Para que la gratuidad de la enseñanza sea verdaderamente exitosa, es necesario garantizar la calidad de la educación, mejorar los ingresos de los docentes y eliminar las barreras invisibles para que todos los niños tengan acceso equitativo a la educación.
Preocupaciones de los docentes en zonas remotas
Si bien la calidad de la educación en las ciudades y las llanuras está mejorando cada vez más, en las zonas remotas los docentes aún enfrentan dificultades específicas. La falta de instalaciones, las limitadas condiciones de aprendizaje y, especialmente, la diferencia en el acceso a la educación están provocando que se amplíe la brecha en la calidad de la educación entre las zonas montañosas y las urbanas.
La maestra Tran Hieu (escuela primaria Ta Mung, distrito de Than Uyen, Lai Chau) a menudo tiene que ir a las casas de los estudiantes para llamarlos para que vayan a la escuela. Los estudiantes de las etnias mong y thai de esta comuna montañosa y especialmente desfavorecida del distrito de Than Uyen todavía tienen la costumbre de "quedarse en casa y no ir a la escuela". La Sra. Hieu dijo que si a los estudiantes no les gusta ir a la escuela, faltarán. Si el maestro no viene a animarlos, faltarán por completo.
Los docentes en zonas difíciles como la nuestra cuentan con buenas políticas de trato y subsidios para las zonas montañosas. La cualificación del profesorado en zonas montañosas ahora es de alto nivel y superior. Además, recibimos capacitación periódica para cumplir con los requisitos docentes del nuevo programa. Todas las aulas de mi escuela están equipadas con proyectores. En particular, el gobierno presta gran atención y crea condiciones favorables para los estudiantes en zonas remotas y montañosas. Sin embargo, debido a la poca concienciación de la población, no comprenden la importancia de enviar a sus hijos a la escuela.
Enseñar en las tierras altas no se trata sólo de transmitir conocimientos, sino también de mantener a los estudiantes en clase. En comparación con otras localidades, con educación en zonas montañosas, remotas y aisladas, a veces el simple hecho de tener suficientes estudiantes en clase es un éxito. De hecho, muchos niños todavía tienen que abandonar la escuela para ayudar a sus familias. Mientras tanto, los padres de la ciudad están muy interesados en invertir en la educación de sus hijos. "Por lo tanto, si no hay un cambio en la conciencia de la gente para que valore la educación de sus hijos, por mucho que se esfuercen los profesores, será difícil reducir la brecha educativa", se preocupó la Sra. Hieu.
Almuerzo de estudiantes de primaria en la comuna de Phuc Thanh, distrito de Than Uyen, provincia de Lai Chau.
La exención del pago de la matrícula debe ir de la mano con la garantía de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Para aumentar el número de alumnos que asisten a la escuela se necesitan recursos adecuados: profesores cualificados, instalaciones y materiales de aprendizaje de calidad.
Sra. Silvia Danailov, Representante Principal del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en Vietnam
Un profesor (que pidió permanecer anónimo) del distrito de Than Uyen, provincia de Lai Chau, dijo que la educación en las zonas montañosas es difícil de mantener al nivel de la de las llanuras debido a la falta de profesores calificados y profesionales. En muchas escuelas primarias de zonas montañosas, hay escasez de profesores de inglés. Algunas escuelas solucionan este problema enviando a profesores sin título en lenguas extranjeras, solo con un certificado de inglés, para enseñar inglés. Este grave problema provoca que la mayoría de los estudiantes de zonas montañosas permanezcan ciegos al inglés.
La tecnología de la información es también una de las dificultades de la educación en la montaña. Debido a la falta de Internet, los estudiantes no tienen teléfonos inteligentes ni computadoras en casa, y las escuelas no están equipadas con suficientes computadoras, la tecnología de los estudiantes es muy deficiente. El escaso conocimiento de idiomas extranjeros y de tecnología también provoca una gran brecha entre el nivel de los estudiantes de las zonas montañosas y el de los estudiantes de las llanuras y las zonas urbanas. Además, las muy diferentes condiciones de aprendizaje también hacen difícil que la educación en zonas desfavorecidas pueda "ponerse al nivel" de la de zonas más favorables.
Este docente también expresó su preocupación por la implementación de la política de exención de matrícula: "La exención de matrícula aporta claros beneficios a cada familia, pero también puede causar dificultades financieras al presupuesto educativo, especialmente si el gobierno no cuenta con un plan claro para compensar la pérdida de ingresos por matrícula. ¿Afectará esto al régimen y al bienestar del profesorado? Si se recorta el presupuesto o no se ajusta adecuadamente para compensar la exención de matrícula, las instituciones educativas podrían enfrentarse a la falta de instalaciones, material didáctico o recursos insuficientes para formar y mejorar la cualificación del profesorado. Esto también puede afectar el entorno de aprendizaje y la calidad de la enseñanza".
Invertir en mejorar la calidad docente
Las cualificaciones del profesorado en las zonas montañosas cumplen ahora o superan los estándares. Sin embargo, en comparación con las zonas urbanas, no participan en muchos cursos de formación para mejorar sus cualificaciones y actualizar nuevos conocimientos. Esta es también una de las razones por las que la calidad de la educación en las zonas remotas todavía es limitada. "Para mejorar la calidad de la educación en las zonas desfavorecidas, además de la gratuidad de la matrícula, espero que el gobierno invierta más en el profesorado, por ejemplo, incorporando profesores de idiomas extranjeros, profesores cualificados y con experiencia, métodos de enseñanza modernos y tecnologías de la información...", comentó Lai Chau, profesor de Than Uyen.
Estudiantes del internado primario de Luong Minh
Para mejorar la calidad de la educación en las zonas desfavorecidas, según el Sr. Nguyen Van Thanh (director del internado primario Luong Minh, Tuong Duong, Nghe An), es necesario mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Para lograrlo es necesario mejorar las instalaciones escolares, invirtiendo en la construcción de escuelas sólidas con aulas adecuadas, bibliotecas, equipos didácticos y ampliando el sistema de Internet y la tecnología de la información para que profesores y alumnos puedan acceder a materiales de aprendizaje más diversos. Además, es necesario fortalecer la formación del profesorado en zonas montañosas mediante la organización de cursos de formación profesional y de capacitación docente moderna para docentes en áreas remotas...
Las exenciones de matrícula pueden dar lugar a un aumento del tamaño de las clases, lo que puede ejercer presión sobre los docentes que no cuentan con la preparación adecuada en términos de recursos y mano de obra. Por lo tanto, si la política de gratuidad se acompaña de inversiones en formación docente, instalaciones y planes de estudio, se mejorará la calidad de la educación. Equipar a los docentes con materiales, equipos y apoyo profesional adecuados les ayudará a mejorar sus métodos de enseñanza, mejorando así la calidad del aprendizaje de los estudiantes.
El Sr. Dang Huu Doan (subdirector de la escuela primaria de la ciudad de Than Uyen, provincia de Lai Chau) afirmó que la matrícula gratuita es una política significativa, no sólo para padres y estudiantes. Los profesores de las zonas montañosas están entusiasmados porque con la política de matrícula gratuita tendrán menos problemas para motivar a los estudiantes para que vayan a la escuela. Ahora, gracias a la transformación digital y a la aplicación de la tecnología en la educación, la calidad del profesorado en las zonas montañosas también ha mejorado mucho.
Sin embargo, los docentes aquí necesitan más apoyo en términos de materiales didácticos y programas de formación avanzada. Para garantizar que la política de gratuidad de la enseñanza realmente produzca beneficios a largo plazo, es necesario que exista un conjunto coordinado y adecuado de medidas de apoyo, incluidas inversiones en infraestructura, formación docente y la garantía de recursos financieros adecuados para mejorar las condiciones de trabajo de los docentes y la calidad de la enseñanza.
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Fuente: https://phunuvietnam.vn/mien-hoc-phi-can-xoa-bo-nhung-rao-can-vo-hinh-20250307171614158.htm
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