Los elogios deben ser para los estudiantes, no para los adultos.

La alegría de los alumnos de primer grado de la Escuela Primaria Minh Dao, Distrito 5, Ciudad Ho Chi Minh, en la inauguración del nuevo curso escolar 2023-2024 - Foto: NHU HUNG

En declaraciones a Tuoi Tre, el Sr. Thai Van Tai afirmó: «La diferencia en la forma en que se evalúa a los estudiantes de primaria en comparación con antes radica en el ajuste hacia la reducción de las puntuaciones, el aumento de los comentarios y el enfoque en la evaluación de procesos para supervisar, apoyar y animar de cerca a los estudiantes a progresar en comparación con ellos mismos».

El elogio debe darse al niño, no al adulto. Cuando el objetivo del “elogio” es servir a los deseos y expectativas de los adultos, nunca resolveremos la situación de ejercer presión sobre el niño.

Señor THAI VAN TAI

Necesidad de cambiar la mentalidad de las materias mayores y menores

* A partir de la historia de la letra “H” siendo la razón por la cual muchos estudiantes no son excelentes, muchas personas piensan que la forma de evaluar a los estudiantes debería ser dando puntos, en lugar de solo comentarios porque es fácil caer en el sentimentalismo. ¿Qué opinas de esta opinión?

Jefe del Departamento de Educación Primaria (Ministerio de Educación y Formación) THAI VAN TAI

- La opinión del Ministerio de Educación y Formación expresada en la Circular 27 es no evaluar a los estudiantes de la escuela primaria basándose únicamente en las puntuaciones en las pruebas de evaluación periódicas. A muchas personas les gusta ver las puntuaciones y piensan que eso deja clara la distinción. Pero evaluar a un niño no será preciso si se basa únicamente en una prueba en un momento determinado. Los profesores tienen muchas formas de evaluar a los estudiantes y serán quienes mejor comprendan sus habilidades y progreso. La evaluación formativa también la registra el docente en el portafolio del estudiante. Esto no es sólo para resumir y determinar los títulos de los estudiantes al final del año, sino también para servir como base para el traspaso entre los profesores de cada clase para seguir apoyando y monitoreando de cerca a los estudiantes de las clases superiores.

* ¿Cómo se siente usted cuando la frustración de algunos padres radica en que los alumnos obtienen altos resultados en materias como matemáticas, vietnamita, idiomas extranjeros, mientras que las materias marcadas con una "H" son a menudo música y educación física, haciendo que los alumnos pierdan sus excelentes títulos?

- El requisito del programa de educación general 2018 es evaluar las habilidades y cualidades de los estudiantes con base en temas y actividades diseñadas. Una competencia puede demostrarse principalmente en una materia pero seguir siendo relevante para otras materias. Por lo tanto, la forma de pensar sobre los temas mayores y menores necesita cambiar.

* Si no hay mayores ni menores, ¿por qué algunas materias tienen calificación en exámenes periódicos, mientras otras sólo tienen comentarios?

- La innovación en la evaluación para estudiantes de primaria está orientada a reducir las puntuaciones y aumentar los comentarios del proceso. Por tanto, habrá asignaturas que tengan exámenes periódicos y asignaturas que sólo tengan comentarios. En primer grado, solo las clases de vietnamita y matemáticas tienen exámenes periódicos para obtener puntajes; en grados superiores habrá algunas otras materias. Las asignaturas calificadas son asignaturas instrumentales que los alumnos utilizarán en clases posteriores, asignaturas con alto contenido científico. Las asignaturas que sólo se evalúan mediante comentarios son asignaturas especiales, cuyo objetivo es ayudar a los alumnos a experimentar el conocimiento. Pero no porque no se califique, es que es una materia menor.

La presión del título se debe a los adultos.

* El Ministerio de Educación y Formación innova la forma de evaluar a los estudiantes con la esperanza de reducir la presión sobre ellos, pero en realidad hay "puntos ciegos" en las materias que no dan puntuaciones. Esto, sin darse cuenta, añade presión a los niños. ¿Qué opinas de esta situación?

- Se debe realizar una evaluación y recompensa al niño. Si elegimos este enfoque, veremos cómo las reglas pueden reducir la mayor parte de la presión y el estrés de los niños, ayudándolos a ser felices, confiados y entusiasmados cuando se les anima. En particular, si pensamos en los niños, debemos evaluarlos y elogiarlos para no dejar fuera casos especiales. Por ejemplo, un estudiante discapacitado que aún completa sus requisitos de aprendizaje y tiene buen comportamiento debe ser alentado y recompensado. O un estudiante que se enfrenta a algún incidente pero aún así lo supera para completar bien sus estudios, un estudiante que es lento para aprender pero hace grandes esfuerzos para lograr resultados mejores que él mismo...

Y elogiar y alentar a los estudiantes no se reserva sólo para el final del semestre o del año. Durante el proceso de enseñanza, los profesores, en colaboración con la asociación de padres, también pueden implementar de forma proactiva formas de recompensa y estímulo. De hecho, además de la evaluación de los docentes, muchas escuelas también permiten a los estudiantes votar para reconocer a aquellos con buen desempeño académico, actividades y progreso. Las escuelas no sólo dan certificados de mérito a los estudiantes excelentes, sino que también pueden dar certificados de mérito a los estudiantes que se destacan en una materia, en una determinada actividad, o que han progresado, superado dificultades...

* El Ministerio de Educación y Capacitación tiene regulaciones, pero actualmente muchos organismos y organizaciones todavía sólo premian casos con certificados de mérito por títulos excelentes y buenos. Sin contar que muchos padres muestran los títulos de sus hijos en las redes sociales… ¿Qué opinas sobre esta discrepancia?

- En relación a esto, también espero que las agencias, organizaciones y asociaciones de promoción del aprendizaje... al momento de premiar a los estudiantes que son hijos de funcionarios y empleados también estudien las regulaciones del Ministerio de Educación y Capacitación para tener regulaciones apropiadas, consistentes con el espíritu actual de evaluación y recompensa. Cómo elogiar para que los niños estén contentos y animados, no para que los padres se molesten y sigan presionando al niño. Esto es también lo que el Ministerio de Educación y Formación quiere que la sociedad y los padres comprendan y apoyen.

Innovación en la evaluación de los estudiantes

Según el Sr. Thai Van Tai, en 2020, el Ministerio de Educación y Formación emitió la Circular 27/2020/TT-BGDDT que regula la evaluación de los estudiantes de primaria con el espíritu de reducir la presión innecesaria, ser alentador y humano. Esto también es coherente con el objetivo del programa de educación general de 2018, que es desarrollar las habilidades y cualidades de los estudiantes a través de la exigencia de asignaturas y actividades educativas diseñadas para cada clase en cada nivel.

* En materias especiales como arte, música, educación física... sólo los alumnos más dotados pueden obtener buenos resultados. ¿Es demasiado estricta la normativa que establece que el único requisito para los estudiantes excelentes es la "buena finalización de sus estudios"?

- En el programa de educación general de 2018, las materias especiales no tienen como objetivo capacitar a los estudiantes para que sigan como antes o formar a los estudiantes superdotados, sino ayudarlos a adquirir comprensión y apreciación del arte para fomentar en ellos emociones saludables. Por ejemplo, en música de escuela primaria, un estudiante con buena voz para cantar no necesariamente logra buenos resultados porque la materia requiere que los estudiantes tengan conocimientos básicos, apuntando a formar emociones y la capacidad de percibir la música. Se han considerado los requisitos de cada asignatura y clase adecuados a la psicología de cada grupo de edad y para la población estudiantil en general, no sólo para los estudiantes superdotados.

Los estudiantes no deben ser “obligados”

En mi opinión, necesitamos cambiar la evaluación de los estudiantes para que destaquen en un aspecto y se sientan motivados en otros. Para los estudiantes que son excelentes en todos los aspectos, es necesario evaluar tres materias fuertes y las demás materias pueden estar en un nivel regular o superior, lo que será fiel a la realidad. Por ejemplo, en música, pintura y educación física, los estudiantes pueden obtener una H o superior, pero en vietnamita, matemáticas e inglés, los estudiantes pueden obtener una puntuación de 9 o superior para ser clasificados como excelentes. En realidad nadie es 100% excelente cuando nace, y las carreras también dependen de la inclinación de cada persona, por lo que es imposible evaluar todos los aspectos para “forzar” a los estudiantes de esa manera.

Sra. Pham Thanh Phuong (distrito de Binh Thanh, Ciudad Ho Chi Minh)

Simplemente califíquelo como satisfactorio.

Creo que la evaluación de todas las materias y algunas materias cualitativas debe ser de 9 o más para otorgar a los estudiantes el título de excelentes, no es apropiado en la evaluación de los estudiantes de primaria. En mi opinión, en aquellas asignaturas que no se evalúan cualitativamente, lo que hay que evaluar es solo que aprueban, no que completan o completan bien la asignatura. A aquellos niños que tengan habilidades musicales o artísticas se les animará a que las desarrollen de otras maneras. No debe incluirse en la evaluación general de manera mecánica, utilizándose como criterio para clasificar a los estudiantes como excelentes.

Sra. Tran Thi Thu Thuy (exprofesora de la Escuela Primaria Vo Truong Toan, Distrito 10, Ciudad Ho Chi Minh)

Fuente: https://tuoitre.vn/khen-phai-vi-hoc-sinh-khong-vi-nguoi-lon-20240528233146243.htm