Los elogios deben ser para los estudiantes, no para los adultos.

La alegría de los alumnos de primer grado de la escuela primaria Minh Dao, distrito 5, ciudad de Ho Chi Minh, en el día de apertura del nuevo año escolar 2023-2024 - Foto: NHU HUNG

En declaraciones a Tuoi Tre, el Sr. Thai Van Tai dijo: "La diferencia en la forma en que se evalúa a los estudiantes de la escuela primaria en comparación con antes es el ajuste en la dirección de reducir las puntuaciones, aumentar los comentarios y centrarse en la evaluación del proceso para monitorear de cerca, apoyar y alentar a los estudiantes a progresar en comparación con ellos mismos".

El elogio debe darse al niño, no al adulto. Cuando el objetivo del “elogio” es servir a los deseos y expectativas de los adultos, nunca resolveremos la situación de presión sobre el niño.

Señor THAI VAN TAI

Es necesario cambiar la mentalidad de las materias mayores y menores.

*A partir de la historia de la letra “H” siendo la razón por la cual muchos estudiantes no son excelentes, muchas personas piensan que la forma de evaluar a los estudiantes debería ser dando puntos, en lugar de solo comentarios porque es fácil caer en el sentimentalismo. ¿Qué opinas de esta opinión?

Jefe del Departamento de Educación Primaria (Ministerio de Educación y Formación) THAI VAN TAI

- La opinión del Ministerio de Educación y Formación expresada en la Circular 27 es no evaluar a los estudiantes de la escuela primaria basándose únicamente en las puntuaciones en las pruebas de evaluación periódicas. A muchas personas les gusta ver las puntuaciones y piensan que eso deja clara la distinción. Pero evaluar a un niño no será preciso si se basa únicamente en una prueba en un momento determinado. Los profesores tienen muchas formas de evaluar a los estudiantes y serán quienes mejor comprendan sus habilidades y progreso. La evaluación formativa también es registrada por el docente en el portafolio del alumno. Esto no es sólo para resumir y determinar los títulos de los estudiantes al final del año, sino también para servir como base para el traspaso entre los profesores de cada clase para seguir apoyando y monitoreando de cerca a los estudiantes de los grados superiores.

* ¿Cómo se siente usted cuando la frustración de algunos padres radica en que los estudiantes obtienen altos resultados en materias como matemáticas, vietnamita, idiomas extranjeros, mientras que las materias marcadas con una "H" son a menudo música y educación física, haciendo que los estudiantes pierdan sus excelentes títulos?

- La exigencia del programa de educación general 2018 es evaluar las habilidades y cualidades de los estudiantes con base en temas y actividades diseñadas. Una competencia puede demostrarse principalmente en una materia y, sin embargo, ser relevante para otras materias. Por lo tanto, la forma de pensar sobre los temas mayores y menores necesita cambiar.

* Si no hay mayores ni menores, ¿por qué algunas materias tienen calificaciones en exámenes periódicos, mientras que otras sólo tienen comentarios?

- La innovación en la evaluación para estudiantes de primaria está orientada a reducir las puntuaciones y aumentar los comentarios sobre el proceso. Por lo tanto, habrá asignaturas que tengan exámenes periódicos y asignaturas que sólo tengan comentarios. En primer grado, solo vietnamita y matemáticas tienen exámenes periódicos para obtener calificaciones; en los grados superiores habrá algunas otras materias. Las asignaturas calificadas son asignaturas instrumentales que los estudiantes utilizarán en clases posteriores, asignaturas que tienen un alto contenido científico. Las asignaturas que sólo se evalúan mediante comentarios son asignaturas especiales, con el propósito de ayudar a los estudiantes a experimentar el conocimiento. Pero no porque no se califique, es una asignatura menor.

La presión del título se debe a los adultos.

* El Ministerio de Educación y Formación innova la forma de evaluar a los estudiantes con la esperanza de reducir la presión sobre ellos, pero en realidad hay "puntos ciegos" en las asignaturas que no dan puntuaciones. Esto, sin darse cuenta, añade presión a los niños. ¿Qué opinas de esta situación?

- Se debe realizar una evaluación y recompensa al niño. Si elegimos este enfoque, veremos cómo las reglas pueden reducir la mayor parte de la presión y el estrés de los niños, ayudándolos a ser felices, confiados y entusiasmados cuando se les anima. En particular, si pensamos en los niños, debemos evaluarlos y elogiarlos para no dejar fuera casos especiales. Por ejemplo, un estudiante discapacitado que aún cumple con sus requisitos de aprendizaje y tiene buen comportamiento debe ser alentado y recompensado. O un estudiante que se enfrenta a algún incidente pero aún así lo supera para completar bien sus estudios, un estudiante que es lento para aprender pero que hace grandes esfuerzos para lograr resultados mejores que él mismo...

Y elogiar y alentar a los estudiantes no se reserva sólo para el final del semestre o del año. Durante el proceso de enseñanza, los profesores, en colaboración con la asociación de padres, también pueden implementar de forma proactiva formas de recompensa y estímulo. De hecho, además de la evaluación de los docentes, muchas escuelas también permiten a los estudiantes votar para honrar a los estudiantes con buen desempeño académico, actividades y progreso. Las escuelas no sólo dan certificados de mérito a los estudiantes excelentes, sino que también pueden dar certificados de mérito a los estudiantes que se destacan en una materia, en una determinada actividad, o que han progresado, superado dificultades...

* El Ministerio de Educación y Capacitación tiene una normativa al respecto, pero actualmente muchos organismos y organizaciones todavía sólo premian casos con certificados de mérito por títulos excelentes y buenos. Sin contar que muchos padres muestran los títulos de sus hijos en las redes sociales... ¿Qué opinas sobre esta discrepancia?

- En relación a esto, también espero que los organismos, organizaciones y asociaciones de promoción del aprendizaje... al momento de premiar a los estudiantes hijos de funcionarios y empleados también estudien la normativa del Ministerio de Educación y Capacitación para tener regulaciones apropiadas, acordes con el actual espíritu de evaluación y recompensa. Cómo elogiar para que los niños estén contentos y animados, no para que los padres se molesten y sigan presionando al niño. Esto es también lo que el Ministerio de Educación y Formación quiere que la sociedad y los padres comprendan y apoyen.

Innovación en la evaluación de los estudiantes

Según el Sr. Thai Van Tai, en 2020, el Ministerio de Educación y Formación emitió la Circular 27/2020/TT-BGDDT que regula la evaluación de los estudiantes de primaria con el espíritu de reducir la presión innecesaria, ser alentador y humano. Esto también es coherente con el objetivo del programa de educación general 2018, que es desarrollar las habilidades y cualidades de los estudiantes a través de la exigencia de asignaturas y actividades educativas diseñadas para cada clase en cada nivel.

* En materias especiales como arte, música, educación física... sólo los alumnos más dotados pueden obtener buenos resultados. ¿Es demasiado estricta la normativa que establece que el único requisito para los estudiantes excelentes es la "buena finalización"?

- En el programa de educación general de 2018, las materias especiales no están destinadas a capacitar a los estudiantes para que sigan como antes o para formar a los estudiantes superdotados, sino a ayudar a los estudiantes a adquirir comprensión y apreciación del arte para fomentar en ellos emociones saludables. Por ejemplo, en música de escuela primaria, un estudiante con buena voz para cantar no necesariamente logra buenos resultados porque la materia requiere que los estudiantes tengan conocimientos básicos, con el objetivo de formar emociones y la capacidad de percibir la música. Se ha considerado que los requisitos de cada asignatura y clase son adecuados a la psicología de cada grupo de edad y para la población estudiantil en general, no sólo para los estudiantes superdotados.

No se debe “obligar” a los estudiantes

En mi opinión, necesitamos cambiar la evaluación de los estudiantes para que destaquen en un aspecto y se sientan animados en otros. Para los estudiantes que son excelentes en todos los aspectos, es necesario evaluar tres materias fuertes y las demás materias pueden estar en un nivel regular o superior, lo que será fiel a la realidad. Por ejemplo, en música, pintura y educación física, los estudiantes pueden obtener una H o superior, pero en vietnamita, matemáticas e inglés, los estudiantes pueden obtener una puntuación de 9 o superior para ser clasificados como excelentes. En realidad nadie es 100% excelente cuando nace, y las carreras también dependen de la inclinación de cada persona, por lo que es imposible evaluar todos los aspectos para “forzar” a los estudiantes de esa manera.

Sra. Pham Thanh Phuong (distrito de Binh Thanh, ciudad de Ho Chi Minh)

Simplemente califíquelo como satisfactorio.

Creo que la evaluación de todas las asignaturas y de algunas cualitativas debe ser de 9 o más para otorgar a los estudiantes el título de excelente, no es apropiado en la evaluación de los estudiantes de primaria. En mi opinión, en aquellas asignaturas que no se evalúan cualitativamente, los estudiantes solo necesitan ser evaluados como aprobados, no como finalizados o bien finalizados. A aquellos niños que tengan habilidades musicales o artísticas se les animará a desarrollarlas de otras maneras. No debe incluirse en la evaluación general de manera mecánica, utilizándose como criterio para clasificar a los estudiantes como excelentes.

Sra. Tran Thi Thu Thuy (ex maestra de la escuela primaria Vo Truong Toan, distrito 10, ciudad de Ho Chi Minh)

Fuente: https://tuoitre.vn/khen-phai-vi-hoc-sinh-khong-vi-nguoi-lon-20240528233146243.htm