Ayude a los niños a cultivar el amor por la ciencia a través de la investigación práctica.

Bajo el ardiente sol del norte de Tailandia, un grupo de estudiantes se reunió en un campo de arroz en terrazas en Baan Mae Salap, provincia de Mae Hong Son, para cavar y labrar la tierra. Esto no es un acto de vandalismo ni de explotación agrícola, sino un acto con fines de aprendizaje.

“Si solo estuviéramos sentados en clase, nunca sabríamos cuán ácido o alcalino es el suelo. Este proyecto de ciencias nos ayuda a comprenderlo mejor”, dijo Jaruwan Kordoo, un estudiante interno de 15 años de la escuela Chumchon Bahn Numdip, en la provincia de Mae Hong Son.

Proyecto de investigación sobre la calidad del suelo

Jaruwan y cuatro amigos, entre ellos Rinlada Mahanapat, Nichamon Chuenprasob, Sidapond Preedipa y Patchara Chevitprasert, estudiaron bajo la guía del maestro Narunat Wattawong.

La Sra. Narunat pertenece a una generación que se ha beneficiado del programa de educación en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en Tailandia.

UNICEF está trabajando con sus socios para mejorar los resultados de la educación STEM, centrándose en la equidad a través del acceso a las escuelas rurales y al mismo tiempo abordando la brecha de género en STEM, ya que las niñas tienen menos probabilidades de seguir carreras STEM que los niños.

Un socio clave es el Instituto para el Avance de la Ciencia y la Tecnología Instruccional (IPST), cuya misión es integrar las materias STEM y mejorar la enseñanza y los planes de estudio.

La iniciativa pretende beneficiar directamente a 25.000 niños y 500 docentes a lo largo de tres años, y gran parte del apoyo a los docentes se realizará mediante formación en línea.

Rinlada Mahanapat, de 15 años, inicialmente dudó en unirse al proyecto, pero finalmente se convirtió en la líder del equipo que eligió los campos en terrazas de su ciudad natal, Mae Salap, como sitio de investigación.

El maestro Narunat notó que en el pasado, los estudiantes no prestaban mucha atención a la cantidad de arroz que cosechaban sus padres. Pero a través de la investigación del suelo, los estudiantes aprenden que las disminuciones en el rendimiento del arroz se deben a la calidad del suelo o las condiciones climáticas.

Al participar en este proyecto, tuve la oportunidad de conocer proyectos de otros países y ver las diferencias, como el de Suecia, que utiliza algas para reemplazar el plástico. Me resultó útil saber cómo otros países llevan a cabo proyectos ambientales. Mis amigos y yo estamos orgullosos de poder compartir los conocimientos adquiridos en nuestra investigación con los agricultores de nuestro país, dijo Rinlada.

Los resultados de la investigación del equipo Rinlada promoverán la importancia del medio ambiente en su pueblo. El cultivo en terrazas es bueno para la agricultura en esta zona porque ayuda a reducir la erosión del suelo.

Además, alimentar al ganado con pasto en los campos de arroz en lugar de quemarlo puede ayudar a preservar el ecosistema, mientras que el estiércol animal agrega minerales y nutrientes al suelo.

El profesor Narunart Wattawong (59 años, escuela Chumchon Bahn Numdip) da clases a estudiantes en una clase de Ciencias.

Cultivando el amor por la ciencia

La Sra. Narunat se inspiró en un profesor de ciencias de su infancia para convertirse en profesora de Ciencias. Este maestro animó a Narunat a aprender haciendo preguntas y observando su entorno.

La Sra. Narunat admite que, si bien los proyectos STEM suelen consumir mucho tiempo, son divertidos y educativos para los niños.

Hacer proyectos científicos me ayudó a comprender mejor el mundo de la ciencia. En clase, no lo entendía todo. Pero cuando empecé a hacer un proyecto científico, me gustó más la ciencia. Me sentí orgulloso de mí mismo por haberlo completado.

No fue fácil hacerlo, pero lo superé todo, con el apoyo de amigos, maestros y padres. "Todos estamos orgullosos de este proyecto", dijo Sidapond Preedipa, otro estudiante del equipo de investigación.

La promoción de la educación STEM en zonas rurales remotas enfrenta desafíos como la escasez de docentes. Cuando la Sra. Narunat se jubile el próximo año, Chumchon Bahn Numdip se quedará sin profesor de ciencias y no está claro si su reemplazo tiene las habilidades necesarias.

Kankamol Koonnarat, director de la escuela, enfatizó que para que la educación STEM sea efectiva, se necesitan maestros con conocimientos de STEM para diseñar contenido de aprendizaje apropiado.

La Sra. Narunat espera inspirar a los estudiantes para que se conviertan en futuros profesores y, lo que es más importante, fomentar el amor por la ciencia.

“Quiero que utilicen el conocimiento científico para resolver problemas a través de la observación”, dijo. “Permítales utilizar estas habilidades en sus vidas y en su trabajo, sin importar en qué campo trabajen”.

Fuente: UNICEF

Fuente: https://phunuvietnam.vn/thai-lan-giup-tre-nuoi-duong-tinh-yeu-khoa-hoc-qua-nghien-cuu-thuc-te-20241203154009785.htm