Casi 300.000 niños de entre 3 y 5 años no han asistido a la escuela
Según las estadísticas del Ministerio de Educación y Formación, en el año escolar 2023-2024, el país contará con cerca de 15.500 centros de educación preescolar de todo tipo y cerca de 17.000 centros independientes (grupos de cuidado infantil, clases de jardín de infancia, clases preescolares independientes), un aumento de casi 1.700 centros en comparación con el año escolar anterior. La tasa de jardines de infancia no públicos representa el 21,1%.
En la actualidad, hay casi 300.000 niños en edad preescolar de entre 3 y 5 años que no asisten a la escuela, principalmente en zonas desfavorecidas, zonas montañosas y zonas fluviales del delta del Mekong.
Respecto al personal docente, al finalizar el año escolar 2023-2024, la tasa de docentes y directivos de instituciones de educación preescolar que cumplen con los estándares de formación según la Ley de Educación de 2019 es del 89,3%. En comparación con el año escolar 2022-2023, la tasa de docentes que cumplen con los estándares según la Ley de Educación de 2019 en el nivel preescolar aumentó un 1,9%. Las localidades han reclutado 5.592 maestros de preescolar adicionales hasta abril de 2024 para complementar el personal faltante. Sin embargo, las estadísticas también muestran que entre agosto de 2023 y abril de 2024, 1.600 maestros de preescolar en todo el país renunciaron o cambiaron de trabajo.
El representante del Ministerio de Educación y Formación señaló que la razón es que el atractivo para la industria todavía es limitado; falta de contratación de docentes; El reclutamiento local es lento. Además, el número de clases aumentó debido al incremento del número de estudiantes, lo que provocó un aumento en la demanda de docentes; La planificación y previsión de las necesidades de docentes desde el nivel estratégico hasta el local no son lo suficientemente precisas para mantenerse a la altura de la realidad; Fluctuaciones poblacionales, migraciones laborales entre regiones en gran número y sin reglas...
Creación de condiciones para el desarrollo de la educación no pública
Si bien el actual sistema público de educación preescolar aún no está calificado para aceptar más niños, el sistema escolar no público ha estado contribuyendo a reducir la sobrecarga en la educación pública.
Por ejemplo, en la provincia de Bac Giang hay actualmente 33 escuelas no públicas, incluidas 21 guarderías. Con la política de incentivar el desarrollo de las instalaciones educativas y de formación de la provincia, los jardines de infancia no públicos recién establecidos de acuerdo con la planificación reciben tierras en arrendamiento y están exentos del pago de renta, y reciben apoyo en la limpieza del sitio y la construcción de aulas. Al mismo tiempo, Bac Giang implementa de manera sincrónica y efectiva mecanismos y políticas para incentivar la socialización de la educación, creando un corredor legal y un entorno de inversión abierto y favorable en términos de tierras, crédito, impuestos y procedimientos administrativos para que empresas, organizaciones e individuos inviertan en el desarrollo de escuelas privadas para atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
El Sr. Ta Viet Hung, Director del Departamento de Educación y Capacitación de Bac Giang, dijo que en el futuro, el Departamento continuará asesorando al Comité Popular Provincial para priorizar los fondos de tierras para el desarrollo de este tipo de escuelas. Construir mecanismos de políticas más adecuados y flexibles para atraer a organizaciones e individuos a invertir en educación, especialmente a grandes inversionistas interesados en construir escuelas de alta calidad para reducir la carga sobre las escuelas públicas.
Muchas localidades como Binh Duong, Ho Chi Minh City, Da Nang... también han creado condiciones favorables para el arrendamiento de terrenos despejados para construir jardines de infancia, eximiendo del impuesto de alquiler de tierras durante todo el período de implementación del proyecto, creando un entorno abierto para que organizaciones e individuos participen en la inversión en la construcción de instalaciones preescolares.
Sin embargo, en la realidad, el sistema escolar no público todavía resulta difícil de desarrollar en muchos lugares, especialmente en lugares con condiciones socioeconómicas difíciles. En zonas con parques industriales, zonas de procesamiento de exportaciones y áreas urbanas densamente pobladas, la mayoría de los hijos de trabajadores y obreros son criados, cuidados y educados en escuelas preescolares independientes con condiciones de calidad limitadas.
Han ocurrido muchos incidentes desafortunados en grupos de cuidado infantil independientes e instalaciones de cuidado infantil sin licencia con un equipo de cuidadores, cuidadores y educadores que en su mayoría no están calificados o no tienen competencia profesional. Esta es una situación alarmante que requiere atención y manejo.
El sector educativo planea implementar de manera piloto el nuevo programa de educación preescolar en 120 escuelas preescolares en 40 distritos de 20 provincias que representan regiones a partir del año escolar 2025-2026 para su implementación masiva en el año escolar 2029-2030. El representante del Ministerio de Educación y Capacitación enfatizó la necesidad de soluciones innovadoras para cambiar la situación actual, la necesidad de cambiar las perspectivas de inversión para que la educación preescolar tenga un buen programa, asegurando las condiciones para los maestros, las instalaciones y las escuelas para que todos los niños en edad preescolar tengan la oportunidad de acceder a una educación preescolar de calidad.
Fuente: https://daidoanket.vn/giai-phap-dot-pha-nang-chat-luong-giao-duc-mam-non-10288808.html
![[Foto] Las "Bellezas" participan en el ensayo del desfile en el aeropuerto de Bien Hoa.](https://vstatic.vietnam.vn/vietnam/resource/IMAGE/2025/4/11/155502af3384431e918de0e2e585d13a)
Kommentar (0)