Resolver el 'problema' del flujo de tráfico

La transmisión de estudiantes es una tendencia común en la educación mundial. En algunos países la escolarización es inmediata después de la primaria, como Singapur o Alemania, pero en la mayoría de los casos la escolarización se realiza después de la secundaria, es decir, cuando los alumnos terminan la etapa de educación básica.

Debido a muchos factores, el examen de décimo grado en grandes ciudades como Ho Chi Minh y Hanoi suele ser bastante estresante.

POLÍTICA DE SINCRONIZACIÓN C

En nuestro país la PLHS es una política consistente en la política educativa del Partido y del Estado. La Resolución No. 29-NQ/TW define el objetivo: "Garantizar que los estudiantes con calificaciones de escuela secundaria tengan conocimientos generales básicos, cumplan con los requisitos de una sólida selección después de la escuela secundaria, los estudiantes de secundaria deben abordar carreras profesionales y prepararse para una educación postsecundaria de calidad...".

Para alcanzar este objetivo, la Asamblea Nacional, el Gobierno y los ministerios pertinentes han emitido documentos jurídicos cada vez más completos y sincronizados sobre los procedimientos penales.

En primer lugar, se trata de la Ley de Educación Profesional (EFP), promulgada por la Asamblea Nacional en 2014, que regula plenamente la EFP.

A continuación, la política de una educación postsecundaria fuerte se especifica en la Decisión No. 1981/QD-TTg del 18 de octubre de 2016 del Primer Ministro que aprueba el marco de la estructura de niveles del sistema educativo nacional. Los graduados de la escuela secundaria pueden continuar sus estudios en una de las siguientes cuatro corrientes: Escuela secundaria; educación vocacional primaria; TC GDNN; y la enseñanza secundaria según el sistema de formación profesional. El grupo objetivo son todos los graduados de la escuela secundaria, de 15 años de edad, no sólo los estudiantes promedio y débiles.

Además, el programa de educación general emitido mediante la Circular No. 32/2018/TT-BGDDT estipula que se divide en dos etapas: etapa de educación básica (del 1.er grado al 9.º grado) y etapa de educación de orientación profesional (del 10.º grado al 12.º grado). Esta regulación es coherente con la educación mundial sobre PVVS.

Sin mencionar que la Ley de Educación de 2019 estipula que la orientación profesional y el bienestar estudiantil están estrechamente vinculados.

El proyecto "Orientación profesional y orientación estudiantil en la educación general para el período 2018 - 2025", emitido mediante la Decisión No. 522/QD-TTg del Primer Ministro, establece el objetivo: Para 2020, al menos el 30% de los graduados de la escuela secundaria continuarán estudiando en instituciones de educación vocacional primaria y media; Para las localidades con condiciones socioeconómicas especialmente difíciles, la tasa debe alcanzar al menos el 25%; Para 2025, ambas tasas serán del 40% y del 30% respectivamente.

El Gobierno emitió el Decreto No. 81/2021/ND-CP que estipula el mecanismo para recaudar y gestionar las tasas de matrícula de las instituciones educativas del sistema educativo nacional y las políticas sobre exención y reducción de matrícula, apoyo a los costos de aprendizaje y precios de servicios en el campo de la educación y la formación. Este Decreto estipula la exención del pago de tasas de matrícula en materia de formación profesional para los "graduados de enseñanza secundaria que continúen estudios en el nivel intermedio".

El Ministerio de Educación y Formación emitió la Circular No. 15/2022/TT-BGDDT, que regula la enseñanza de conocimientos culturales de secundaria en instituciones de educación vocacional para estudiantes con diploma de escuela secundaria básica. Después de que los estudiantes hayan estudiado y aprobado el examen, la institución de educación vocacional les otorgará un certificado que cumple con los requisitos de conocimiento cultural de la escuela secundaria para estudiar en un nivel superior de educación vocacional. Circular No. 01/2023/TT-BGDDT por la que se promulgan normas sobre la organización y funcionamiento de los centros de formación profesional y de educación continua.

Así, desde la Resolución No. 29, nuestro país ha emitido gradualmente documentos legales, decretos, circulares, políticas y soluciones sobre la formación profesional de manera sincrónica, creando condiciones para que las escuelas secundarias, preparatorias e instituciones de educación vocacional lleven a cabo la orientación profesional, la formación vocacional y la capacitación vocacional de manera más conveniente y efectiva.

LOS RESULTADOS DE DISTRIBUCIÓN AÚN ESTÁN LEJOS DEL OBJETIVO

Según el Ministerio de Trabajo, Inválidos y Asuntos Sociales, en el período 2016 - 2020, el número de graduados de la escuela secundaria que fueron a la escuela vocacional fue de 980.620 personas, lo que representa aproximadamente el 66,83% del número total de estudiantes que ingresaron a la escuela vocacional, lo que corresponde a que cada año hay alrededor de 196.124 graduados de la escuela secundaria que ingresan a la escuela vocacional, lo que representa casi el 15%.

Cada año, cuando los candidatos ingresan a la sala de exámenes de décimo grado, sus padres están nerviosos, preocupados y tensos afuera de la sala de exámenes.

A nivel nacional, la educación postsecundaria aún enfrenta muchas dificultades y está lejos de alcanzar la meta establecida. Según la profesora asociada, Dra. Do Thi Bich Loan (Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam), en la mayoría de las provincias y ciudades más del 75% de los estudiantes que terminan la secundaria continúan con la escuela secundaria, e incluso más del 80% o el 90% en algunas localidades. Las provincias montañosas son aún más difíciles. Por ejemplo, según datos de Gia Lai College, en el período 2018-2021, en toda la provincia había un promedio de alrededor del 80% de estudiantes de secundaria que asistían a la escuela secundaria, el 1,8% estudiaba en una escuela vocacional, el 5,53% estudiaba en la escuela primaria y el 11,9% participaba en la fuerza laboral.

Para implementar el objetivo de una fuerte segregación después de la escuela secundaria, en el último período, algunas grandes ciudades como Ho Chi Minh, Hanoi, Da Nang, Hai Phong... han reducido la cuota para el décimo grado en las escuelas públicas.

Un ejemplo típico es Ciudad Ho Chi Minh, una localidad con muchos avances en educación postsecundaria, la tasa de estudiantes que ingresan al grado 10 de la escuela secundaria está disminuyendo: en 2014, la tasa de graduados de la escuela secundaria que asisten a la escuela secundaria fue del 86,03%, en 2015 fue del 81,09%, en 2019 fue del 76,85%, en los últimos años ha llegado a más del 70% (tanto pública como privada). Del resto de los estudiantes, casi el 30% estudia en escuelas primarias, colegios universitarios o centros de formación profesional, estudia en el extranjero o estudia en centros de formación profesional y educación continua. Esta es una dirección positiva, que garantiza una sólida formación continua de calidad después de la secundaria y la preparatoria. Gracias a eso, en los últimos años, Ciudad Ho Chi Minh siempre ha estado entre los 10 primeros en los exámenes de secundaria y cada año, alrededor del 70% de los graduados de secundaria aprueban los exámenes de ingreso a la universidad.

En los últimos años, la cuota de admisión al décimo grado público en Hanoi ha fluctuado entre el 60 y el 70%.

Sin embargo, debido a la reducción de las cuotas de matriculación pública, junto con problemas como la falta de escuelas, la calidad desigual de la educación y los padres que no quieren que sus hijos vayan a la escuela vocacional, ha surgido tensión durante el examen de ingreso al décimo grado en grandes ciudades como Ho Chi Minh y Hanoi.

Por ejemplo, en Hanoi, con una población de más de 8 millones, la capital necesita al menos 415 escuelas secundarias, pero actualmente carece de unas 150. El Sr. Tran The Cuong, Director del Departamento de Educación y Capacitación de Hanoi, dijo que cada año, debido al crecimiento mecánico de la población, el número de estudiantes que solicitan ingreso al décimo grado en la ciudad aumenta rápidamente, mientras que el número de escuelas y clases recién construidas y complementadas no puede satisfacer las necesidades de la gente.

La formación profesional todavía está separada de la educación general.

Hay muchas razones por las cuales la situación de la educación postsecundaria no ha cumplido con las expectativas. En primer lugar, la gran mayoría de padres y estudiantes quieren tener un título, al menos un diploma de secundaria, y luego poder ir a la universidad, aprender un oficio, ir al extranjero o participar directamente en el mercado laboral.

En los países con educación avanzada, la formación profesional está integrada con la educación general y la educación universitaria. Por lo tanto, las escuelas secundarias incluyen: escuela secundaria técnica (para estudiantes que continuarán en la universidad), escuela secundaria vocacional (para estudiantes que desean ingresar al mercado laboral de manera temprana) y escuela secundaria combinada/integral (con capacitación vocacional y capacitación cultural complementaria y capacitación cultural de escuela secundaria con capacitación vocacional para estudiantes buenos y excelentes de escuela secundaria).

Mientras que en Vietnam la educación vocacional y la educación general son administradas por dos ministerios, la educación general generalmente consiste en la escuela secundaria (escuela secundaria regular, escuela secundaria especializada). Incluso en los centros de formación profesional y de educación continua, los estudiantes estudian principalmente el sistema de educación continua en el nivel secundario, la formación profesional es muy escasa y está disminuyendo gradualmente, casi nula.

El modelo de “formación 9+” en los centros de formación profesional es una nueva dirección de formación (como en Japón) que atrae a muchos buenos y excelentes graduados de escuelas secundarias. Con este sistema de formación los estudiantes pueden cursar tanto estudios de formación profesional (matrícula gratuita) como estudios generales bajo el sistema de educación continua. Sin embargo, existen dos obstáculos: en primer lugar, los estudiantes que desean estudiar para tomar el examen del diploma de escuela secundaria deben estudiar cultura en centros de educación vocacional y educación continua; En segundo lugar, la mayoría de los estudiantes que ingresan al sistema 9+ son estudiantes promedio y débiles, lo que dificulta garantizar los requisitos de aprendizaje exigentes y de alta intensidad; muchos estudiantes no pueden seguir el ritmo y abandonan. (continuará)

Soluciones para reducir el estrés en los exámenes de décimo grado

En primer lugar, es necesario difundir ampliamente en la sociedad las leyes, políticas y soluciones en materia de derechos humanos. La formación profesional debe aumentar la concienciación y la capacidad de elección profesional de los estudiantes, afirmando al mismo tiempo que los trabajadores de la sociedad actual no sólo conocen una profesión, sino que deben conocer muchas profesiones y estudiar durante toda su vida para cambiar de trabajo fácilmente.

El Estado, los ministerios y los sectores crean las condiciones y, especialmente las escuelas secundarias básicas, incentivan a los buenos y excelentes estudiantes a estudiar en el sistema de "Formación 9+" en los centros de formación profesional. Según los resultados de la evaluación PISA para estudiantes de 15 años realizada por la OCDE, los estudiantes vietnamitas siempre ocupan puestos altos, por encima del promedio de los países de la OCDE, lo que afirma que, después de los 15 años (escuela secundaria), están calificados para seguir una carrera adecuada de manera temprana.

Los colegios profesionales y los centros de educación y formación profesional deben coordinarse de forma fácil y conveniente en beneficio de los estudiantes, mejorando la calidad de la formación profesional y creando condiciones para que los estudiantes puedan tomar exámenes y obtener diplomas de escuela secundaria.

El sector educativo y el sector laboral, de inválidos de guerra y de asuntos sociales se coordinan para construir un sistema de información para pronosticar las necesidades locales de recursos humanos, las necesidades de capacitación y la estructura del nivel de capacitación para servir eficazmente a la educación vocacional en las escuelas secundarias y preparatorias.

Fuente: https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-giai-bai-toan-phan-luong-185240619215636982.htm