Innovación en la educación preescolar

Se espera que el nuevo programa de educación preescolar se ponga a prueba en 120 centros de educación preescolar en 40 distritos (en 20 provincias que representan diferentes regiones) durante tres años escolares con muchas características nuevas.

Clase de educación física para alumnos del jardín de infancia Yen Bai A (distrito de Ba Vi, Hanoi). Foto: NTCC.

Según el Sr. Nguyen Ba Minh, Director del Departamento de Educación Preescolar (Ministerio de Educación y Capacitación - GDDT), el actual programa de educación preescolar se ha emitido y aplicado durante 15 años (desde 2009 hasta la actualidad) y, aunque tiene muchas ventajas, también revela deficiencias frente a los rápidos cambios en las prácticas nacionales, regionales e internacionales. En consecuencia, no se ha mantenido a la altura de las exigencias del desarrollo de las cualidades y capacidades de los estudiantes en el contexto de la innovación; La rutina escolar de los niños presiona a los docentes; Los docentes no han podido promover la flexibilidad y la creatividad en el proceso de crianza y educación de los niños... Por lo tanto, el Ministerio de Educación y Capacitación ha implementado el desarrollo de un nuevo programa de educación preescolar.

Algunos puntos nuevos del nuevo programa de educación preescolar son el enfoque de la capacidad basada en las emociones, la sociedad y la formación y desarrollo de los valores fundamentales del pueblo vietnamita; enfoque basado en derechos, convenciones y tratados internacionales sobre los Derechos del Niño, garantizando la calidad, equidad, inclusión, igualdad y respeto a las diferencias de la niñez; Empoderar a las instituciones educativas y a los docentes en el desarrollo curricular.

Se espera que el Ministerio ponga a prueba el nuevo Programa de Educación Preescolar durante tres años escolares consecutivos: 2025 - 2026, 2026 - 2027, 2027 - 2028 en 120 centros de educación preescolar en 20 provincias y ciudades que representan regiones de todo el país. Después del período piloto, el Ministerio organizará una revisión de la experiencia, continuará perfeccionando el contenido del nuevo Programa de Educación Preescolar y se espera implementarlo ampliamente en las instituciones de educación preescolar de todo el país en el año escolar 2029-2030.

Como programa vinculado al Programa General de Educación 2018, se espera que el nuevo Programa de Educación Preescolar promueva ventajas, optimice oportunidades y cree condiciones para apoyar el desarrollo personal de cada niño; Superar las deficiencias y limitaciones y ayudar gradualmente a los docentes a reducir la presión y mejorar la calidad de la educación y la atención preescolar. Para hacerlo bien, las localidades también necesitan ser proactivas en términos de recursos humanos e instalaciones materiales.

El subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de la provincia de Hoa Binh, Nguyen Quang Minh, dijo que la unidad ha consultado al Comité Popular Provincial y se ha coordinado estrechamente con las unidades para implementar eficazmente el reclutamiento de docentes; Invertir en instalaciones para jardines de infancia. En términos de experiencia, el Departamento de Educación y Formación organiza cursos de capacitación para maestros de preescolar para actualizar sus conocimientos, centrarse en la autonomía y la descentralización en la implementación de los programas e innovar los métodos de cuidado y educación infantil...

Desde la experiencia del proceso de innovación del sector educativo, lo importante es preparar un equipo de docentes en cantidad y calidad suficiente. Sin embargo, en muchas localidades, el problema de la escasez de docentes sigue siendo un estribillo recurrente cada año escolar, especialmente en los distritos montañosos. La razón principal es que el gran sistema escolar está disperso en las aldeas, el tráfico es difícil y las condiciones socioeconómicas son limitadas, por lo que reclutar nuevos profesores es difícil. En otras regiones, también es difícil contratar maestros de preescolar debido a los bajos salarios, las largas horas de trabajo, el trabajo duro y mucha presión, por lo que algunos maestros ya no continúan en la profesión. Muchos graduados no trabajan después de graduarse, sino que deciden trabajar en otros campos o profesiones. Si bien en el pasado ha habido políticas para aumentar los salarios y los subsidios preferenciales para los maestros de preescolar en general y para los maestros de preescolar en zonas difíciles en particular, con el fin de atraer a personas talentosas, retener a los maestros dedicados y hacerlos sentir seguros en su dedicación, aún es necesario poner en práctica otras políticas. Muchos docentes esperan que cuando se promulgue la Ley de Docentes, se resuelvan en profundidad las políticas para los docentes para que tengan más motivación para seguir en la profesión.

Fuente: https://daidoanket.vn/doi-moi-giao-duc-mam-non-10296934.html