La innovación educativa no se limita a innovar en los libros de texto...

Compartiendo con El Mundo y el Periódico Vietnam, el Dr. Nguyen Thi Ngoc Minh, profesora de la Universidad Pedagógica de Hanoi, dijo que la política de un programa, muchos libros de texto y la "socialización" de los libros de texto ya no limita la creatividad de profesores y estudiantes. [anuncio_1]

TS. Nguyen Thi Ngoc Minh cree que el principio de un programa y muchos libros de texto ha creado las condiciones para que los profesores sean creativos en la enseñanza. (Foto: NVCC)

¿Qué opinas de la política de un programa y muchos libros de texto de los últimos años?

Recuerdo el momento en que mi hijo mayor se estaba preparando para el examen de ingreso a la escuela secundaria, el examen podría decirse que era el más difícil. El niño dijo: «Sabes, mamá, no puedo aprenderme tu clase de Literatura. Tengo que aprenderme el poema « El incendio de la cocina» una y otra vez, cinco veces. ¡Me aburro muchísimo!». Pertenezco a la generación de estudiantes que todavía tienen que estudiar según los viejos planes de estudios y libros de texto.

Literatura: una materia que debe dotar a los estudiantes de la capacidad de apreciar la literatura, la imaginación y la creatividad, y la capacidad de expresar honestamente sus pensamientos. Sin embargo, durante todo el noveno grado, solo estudié y volví a estudiar alrededor de una docena de obras del libro de texto para los exámenes. Aprender aquí significa memorizar el esquema y los ensayos de muestra para realizar el examen sin perder ninguna idea.

Hace unos años, cuando fui a una localidad a impartir formación profesional, escuché a los profesores quejarse de que cualquier docente creativo debe enseñar de acuerdo al currículo, sin importar la capacidad de los estudiantes para aprender rápido o lento, o de lo contrario serán amonestados y reprendidos. Debido a que el examen solo evalúa unas pocas obras en los libros de texto, para garantizar que los estudiantes obtengan puntajes altos y uniformes, la forma más segura es memorizar el esquema y los ensayos de muestra.

La consecuencia de esta forma de estudiar y tomar exámenes es que después de graduarse de la escuela secundaria, los estudiantes no saben nada más que Chi Pheo, Vo Bei ... obras familiares en los libros de texto. No tienen la habilidad para leer y comprender ni siquiera un texto sencillo, y no tienen la habilidad para escribir lo que realmente piensan, sino que sólo saben copiar. Literatura, Historia y Geografía se consideran materias para memorizar, pero después del examen, parece que los estudiantes... las olvidan todas. Cuando enseñamos en la universidad, somos nosotros quienes sentimos más claramente que nadie las carencias de la educación general.

La política de un solo programa, muchos libros de texto y la “socialización” de los libros de texto hace que éstos ya no sean vinculantes para profesores y estudiantes. Porque los profesores pueden decidir por sí mismos el ritmo de aprendizaje, los objetivos de las lecciones y los materiales de aprendizaje que mejor se adaptan a sus alumnos...

¿Significa eso que la política de reforma de la educación general es un punto de inflexión importante para liberar la creatividad de la educación general? ¿Y cómo ha afectado realmente esta política a los docentes?

Se puede decir que la política de innovación educativa general también alienta a las escuelas a desarrollar sus propios planes de educación escolar de acuerdo con los objetivos de la escuela. Poder consultar muchos libros de texto al mismo tiempo obliga a los docentes a mejorar sus habilidades profesionales y entrenar su pensamiento analítico y crítico.

Esta es una de las habilidades humanas extremadamente importantes y necesarias en una era en la que la inteligencia artificial se está desarrollando a un ritmo increíble. Si esta política se implementa de manera consistente, profunda y cualitativa, la educación seguramente tendrá avances.

En particular, para el tema de Literatura, el Despacho Oficial No. 3175 del Ministerio de Educación y Formación para orientar la innovación en la enseñanza y la evaluación es un avance muy importante. El requisito de que la prueba de evaluación no incluya obras que hayan aparecido en libros de texto (de cualquier serie de libros de texto), si se implementa de una manera verdaderamente seria y científica, eliminará la situación de aprendizaje de memoria, aprendizaje mecánico y memorización de textos modelo.

A partir de ahí, animar a los docentes a ser creativos y cambiar sus métodos de enseñanza para que los alumnos puedan desarrollar la capacidad de aplicar los conocimientos y habilidades que han aprendido para resolver nuevas situaciones.

Los profesores verdaderamente dedicados y buenos eligen hacer lo mejor para sus estudiantes. (Foto: NVCC)

Es decir, ¿la educación general está eliminando gradualmente el “aro de hierro” que durante mucho tiempo ha sofocado la creatividad de profesores y estudiantes?

Sí, a los profesores se les da la opción de enseñar lo que mejor se adapte a sus estudiantes. Los exámenes no están sujetos a libros de texto. En mi opinión esa dirección es muy correcta.

Los docentes creativos, sólidos en sus conocimientos y dedicados a su trabajo están realmente entusiasmados con esta política. De hecho, en las escuelas especializadas, hace veinte o treinta años, cuando todavía estábamos en el instituto, los profesores no estaban limitados por los libros de texto. Las preguntas de los exámenes para estudiantes superdotados no se limitan a las obras que aparecen en los libros de texto.

Gracias a esto, podemos leer ampliamente y escribir libremente sobre lo que pensamos. Los profesores verdaderamente dedicados y buenos eligen hacer lo mejor para sus estudiantes.

Si volvemos a un solo programa y a un solo libro de texto, ¿qué consecuencias tendrá, en su opinión, sobre la calidad de la enseñanza y de la educación?

El mayor problema de la innovación educativa radica en cómo formar y capacitar a los docentes para adaptarse a nuevos programas, libros de texto y mecanismos de evaluación. Cómo cambiar la forma en que se gestiona y opera el sistema educativo para liberar la creatividad de los docentes.

Como formador de docentes, comprendo plenamente las desventajas y dificultades que enfrentan los docentes al implementar nuevos programas y libros de texto. Por lo tanto, en mi opinión, deberíamos considerar volver a un programa y un libro de texto y pedir al Ministerio de Educación y Formación que desarrolle un conjunto único de libros de texto. Porque esto “destruirá” los esfuerzos que todo el sector educativo ha realizado durante los últimos años.

Entonces ¿cuál es la solución aquí?

En mi opinión, la tarea del sector educativo en este momento es apoyar y empoderar a los docentes para que tengan la motivación y la capacidad de adaptarse a las nuevas cosas. Crear un mecanismo de compensación digno y un ambiente de trabajo que fomente la creatividad. Al mismo tiempo, dotar a los docentes de los conocimientos que les faltan en psicología, pedagogía y conocimientos profesionales. Además, las pruebas y la mejora continua de los métodos de evaluación no sólo miden con precisión a los alumnos, sino que también motivan todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Aún quedan muchas responsabilidades pesadas e importantes que el sector educativo debe cumplir, para que la innovación educativa se pueda llevar a cabo a fondo, porque la innovación siempre es difícil y se enfrenta a muchos obstáculos desde puntos de vista antiguos y obsoletos.

La innovación educativa no consiste sólo en innovar en los libros de texto, sino en cambiar sistemáticamente todos los elementos y procesos y las partes interesadas, desde los profesores y los estudiantes hasta los administradores y los padres. Algo nuevo no se puede formar inmediatamente, sino que requiere un proceso de investigación, prueba, mejora y perfeccionamiento, por lo que los resultados no se pueden lograr de la noche a la mañana.

¡Gracias!

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