Cambiar proactivamente para cumplir con nuevos programas

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La semana pasada, el examen final de Literatura del primer semestre de muchas escuelas intermedias y secundarias de la ciudad de Ho Chi Minh causó controversia en los foros de redes sociales debido a que su extensión y contenido no eran adecuados para la edad de los estudiantes.

Inmediatamente después, el examen ilustrativo para el examen de graduación de la escuela secundaria de 2025 anunciado por el Ministerio de Educación y Capacitación resolvió en parte este "cuello de botella" al estipular que la longitud total del material del examen no debe exceder las 1.300 palabras.

Según el Sr. Truong Minh Duc, profesor de la Escuela Secundaria Le Quy Don (Distrito 3, Ciudad Ho Chi Minh), además del requisito de extensión, los materiales del examen deben tener temas que sean apropiados para las edades de los estudiantes, tener una orientación ideológica y educativa y evitar documentos con contenido sensible y conflictivo. Además, para cumplir con los requisitos del examen según el nuevo programa de educación general, los materiales del examen deben ayudar a los estudiantes a desarrollar su capacidad de pensamiento, comprensión de lectura, razonamiento y habilidades de presentación de textos.

Desde otra perspectiva, según la Sra. Le Thi Viet Ha, jefa del Departamento de Literatura de la escuela secundaria Dao Son Tay (ciudad de Thu Duc), los padres y los estudiantes a menudo se preocupan de que las preguntas del examen estén escritas fuera del libro de texto porque los estudiantes tienen que comprender y escribir sus sentimientos sobre una obra literaria por primera vez en un corto período de tiempo. Sin embargo, en la realidad, los estudiantes se han familiarizado con este formato de examen desde el examen de ingreso público de 10mo grado, junto con las pruebas periódicas durante los 3 años de escuela secundaria.

Por lo tanto, con el formato del examen de graduación de la escuela secundaria según el nuevo programa, en la pregunta de comprensión lectora, los estudiantes necesitan comprender claramente las características del género, tener las habilidades para estudiar el trabajo de acuerdo con las características del género, encontrando así la "clave" para resolver los requisitos del examen. De manera similar, con las preguntas de ensayo social, los estudiantes han sido entrenados en habilidades de redacción de ensayos desde el grado 10. En particular, las preguntas de ensayo literario son la parte que desarrolla más claramente la capacidad de los estudiantes para leer, comprender y apreciar las obras literarias.

“Lo primero que necesitan cambiar los estudiantes y los profesores es la confianza y la innovación proactiva en su pensamiento y enfoque de la materia. Si los profesores y los estudiantes no cambian ni desarrollan sus propias habilidades, no podrán adaptarse al cambio”, afirmó la Sra. Viet Ha.

Se puede observar que los cambios en el formato de los exámenes según el nuevo programa de educación general han acabado por completo con la situación de "aprender de memoria" y realizar exámenes según textos de muestra que ha existido durante décadas en el sector educativo. En otras palabras, el examen no sólo contribuye a cambiar la forma en que se enseña y aprende la literatura en las escuelas secundarias, sino que también amplía las habilidades de lectura y desarrolla la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos. Este es un paso necesario para ayudar a desarrollar integralmente las capacidades y cualidades de los estudiantes, evitando la situación de “saberlo todo pero no saber qué hacer”.

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