La 'clave' para que Vietnam se convierta en un destino educativo internacional

En el contexto de países que cada vez desarrollan más la educación internacional, principalmente a nivel universitario, se considera que Vietnam tiene el potencial y las oportunidades para atraer más estudiantes internacionales en particular y actividades educativas transnacionales en general.

POTENCIAL PARA ESTUDIANTES INTERNACIONALES BIENVENIDOS

Para lograr el objetivo de convertirse en un nuevo destino para la educación internacional en el Sudeste Asiático, el Ministerio de Educación y Capacitación y el British Council coordinaron en junio una investigación sobre las direcciones a través de una encuesta en 120 universidades de Vietnam; Entrevistas en profundidad con más de 30 partes interesadas en Vietnam y en el extranjero; Análisis de documentos y comparación con la experiencia internacional. Los resultados iniciales publicados en septiembre mostraron que Vietnam tiene potencial para recibir estudiantes internacionales. En primer lugar, Vietnam tiene más de 25 años de experiencia en la construcción de centros estudiantiles como el Parque de Alta Tecnología Hoa Lac, el Parque de Alta Tecnología Da Nang, la Villa Universitaria Da Nang y el Área Urbana de la Universidad Nacional de la Ciudad de Ho Chi Minh... En segundo lugar, a junio de 2024, nuestro país cuenta actualmente con 369 programas de capacitación conjunta con países extranjeros en implementación, de los cuales el Reino Unido es el país líder con 120 programas.

Estudiantes internacionales participan en programas de intercambio y cooperación en la Universidad Internacional - Universidad Nacional de Vietnam, Ciudad Ho Chi Minh

FOTO: NGUYEN NGOC

Esto ayuda a que Vietnam reciba a miles de estudiantes internacionales para estudiar programas de largo y corto plazo cada año. Porque los factores mencionados brindan a los estudiantes opciones de aprendizaje flexibles y adecuadas al contexto local, además de crear la premisa para una cooperación a largo plazo. El informe también señaló que para lograr el objetivo de convertirse en un destino educativo internacional, Vietnam debe crear un entorno favorable para que los estudiantes internacionales vengan a estudiar y, al mismo tiempo, internacionalizar la educación a nivel macro. Además, nuestro país también necesita atraer más estudiantes internacionales, aumentar el número de programas de formación conjuntos, sucursales de universidades extranjeras y crear un entorno favorable para la inversión educativa.

CONSTRUYENDO UNA MARCA EDUCATIVA NACIONAL

El informe también destaca algunas lecciones para convertirse en un destino educativo internacional. Estos incluyen construir una marca educativa nacional, comprometerse con una estrategia educativa internacional, expandir los programas de capacitación impartidos en inglés u otros idiomas populares, recopilar sistemáticamente datos de educación universitaria, desarrollar un portal para estudiantes y apoyar a este grupo... Hablando en el lanzamiento del informe en septiembre, el viceministro de Educación y Capacitación, Nguyen Van Phuc, enfatizó que Vietnam siempre alienta a las universidades internacionales a establecer sucursales en nuestro país, así como alienta a las universidades nacionales a cooperar con prestigiosas universidades internacionales para desarrollar programas conjuntos de capacitación, investigación científica y transferencia de tecnología. Esto convertirá a Vietnam en un centro educativo de alta calidad en la región.

LECCIONES APRENDIDAS DE OTROS PAÍSES

En el sudeste asiático, Malasia es uno de los países líderes en educación internacional y atraerá a 170.000 estudiantes internacionales en 2023, incluidos 740 vietnamitas. Este país también se está convirtiendo en una “escala” para estudiantes internacionales, reuniendo 11 sedes de universidades internacionales de Australia, Reino Unido, Irlanda, China… y la mayoría de los programas de formación se imparten en inglés, con estudiantes de 150 países y territorios. Más recientemente, en septiembre, Malasia también se convirtió en la primera ubicación en el extranjero para una escuela japonesa. En concreto, la Universidad de Tsukuba (Japón) ha abierto una sucursal en el campus de la Universidad de Malaya, que ofrece programas de licenciatura de cuatro años y está aprobada por el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología de Japón (MEXT). Según un especialista del MEXT, este es un hito en la historia de la educación universitaria en Japón. El Sr. Megat Mohd Samsul bin Megat Ismail, gerente sénior para el Sudeste Asiático en el Consejo Global de Educación de Malasia (EMGS), la agencia responsable de promover la educación internacional y apoyar el procesamiento de visas de estudiantes bajo el Ministerio de Educación Superior de Malasia, compartió con Thanh Nien que el país ha implementado varias medidas para mejorar la internacionalización, convirtiéndose así en un centro de educación internacional en la región. En particular, un factor importante es fortalecer las actividades de cooperación estratégica, como los programas conjuntos de formación para otorgar doble titulación, ayudando a que los estudiantes reciban títulos reconocidos en ambos países. "Esto no solo ayuda a los estudiantes a ahorrar, sino que también enriquece su experiencia internacional y amplía sus contactos. No pretendemos competir con los países angloparlantes que ofrecen programas de estudios en el extranjero", enfatizó el Sr. Megat.

Estudiantes del programa conjunto de la Universidad Internacional (Universidad Nacional de la Ciudad de Ho Chi Minh). Actualmente se están implementando en Vietnam 369 programas de cooperación en materia de formación extranjera.

FOTO: NGUYEN NGOC

Según el Sr. Megat, en lugar de competir, el Ministerio de Educación Superior de Malasia ha propuesto una iniciativa para atraer cada vez más sucursales de universidades de fama mundial. Además, Malasia también apoya a sus universidades para que abran centros de formación en el extranjero, como Indonesia y Qatar. Para ello, el papel de los gobiernos, especialmente de los Ministerios de Educación de ambos países y los memorandos de entendimiento sobre cooperación son sumamente importantes. Sin embargo, el Sr. Megat también dijo que Malasia no se limita sólo a las mejores escuelas, sino que también da la bienvenida a universidades del sudeste asiático, incluso de Vietnam, para establecer sucursales internacionales en este país. “Los malasios no deben conformarse con el éxito nacional. Necesitan expandirse globalmente, colaborar con otros países y aprender cosas nuevas”, compartió el gerente sobre la visión de la educación internacional. China, que ha endurecido sus políticas desde la pandemia de Covid-19, también ha estado expandiendo activamente la educación internacional recientemente. Recientemente, en abril, la Asamblea Popular Nacional de China aprobó una nueva Ley de Títulos, la primera vez que la ley de títulos del país ha cambiado en más de 40 años. Esto abre oportunidades potenciales para que las universidades chinas colaboren con socios extranjeros, escribieron el profesor Yuzhuo Cai (Universidad de Hong Kong) y el profesor Wenqin Shen (Universidad de Pekín) en University World News . En Singapur, una investigación de la Dra. Hannah Soong (Universidad del Sur de Australia) publicada en el Asia-Pacific Education Journal muestra que el éxito del país en la construcción de un centro educativo internacional depende no sólo de factores económicos y de la innovación educativa, sino también de la capacidad de crear una sociedad abierta, fomentando el intercambio cultural y la difusión de conocimientos entre los estudiantes internacionales y la comunidad local. La Dra. Jane Knight, profesora de la Universidad de Toronto (Canadá), afirmó en el libro University Space publicado por Springer que las actividades educativas transfronterizas han pasado hasta ahora por tres oleadas. La primera ola se centró en la movilidad humana, a menudo vinculada a programas de cooperación para el desarrollo, apoyando becas para estudiantes de países en desarrollo o financiando a académicos para estudiar en el extranjero. La segunda ola se centra en el cambio de los programas de formación, como la formación conjunta, la formación en línea o el cambio de los proveedores de servicios educativos, como la apertura de sucursales en el extranjero, pasando de la ayuda a la asociación. En términos más generales, la tercera ola se centra en la construcción de centros educativos internacionales a escala nacional, urbana o regional especial, en lugar de sólo dentro de una universidad en particular. (continuará)

Consejos de expertos internacionales

En la conferencia internacional sobre liderazgo y gestión educativa de 2024, organizada por el Centro SEAMEO RETRAC en la tarde del 15 de octubre, el Dr. Christopher Busch (Universidad de Windsor, Canadá) afirmó que las facultades universitarias son el "núcleo" para la internacionalización de la educación. "Las universidades necesitan desarrollar una red global de colaboración, en la que el profesorado desempeñe el papel de representante internacional de la escuela, contribuyendo a difundir el proceso de internacionalización en la universidad", afirmó. Mientras tanto, el profesor asociado Paul Anthony Balagtas (Universidad Nacional de Clark City, Filipinas) dijo que la estrategia de internacionalización de la universidad se divide en dos grupos: desarrollo de programas de capacitación y desarrollo de aparatos administrativos. Para implementar con éxito la internacionalización de la educación universitaria, el Sr. Balagtas sugirió que las escuelas desarrollen programas de capacitación que atiendan tanto a estudiantes locales como internacionales; Invitar a conferenciantes del extranjero; desarrollar programas internacionales de estudio en el extranjero y de intercambio; Utilizando el inglés como idioma oficial de instrucción, estableciendo una oficina para apoyar a los estudiantes internacionales... Tuan Ho

Thanhnien.vn

Fuente: https://thanhnien.vn/chia-khoa-de-vn-tro-thanh-diem-den-giao-duc-quoc-te-185241015191711981.htm