Licencias de centros de tutoría: ¿Habrá sublicencias?

¿Qué se debe hacer para evitar la situación de licenciamiento masivo sin control de calidad de los centros de tutoría y la aparición de sublicencias?

Estudiantes en un centro de tutoría en la ciudad de Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG

Acaba de entrar oficialmente en vigor la Circular 29/2024 del Ministerio de Educación y Formación, que regula las enseñanzas complementarias.

Al enviar el artículo a continuación a Tuoi Tre Online , el lector Tran Xuan Tien espera que la nueva regulación corrija las deficiencias en la enseñanza y el aprendizaje adicionales, pero también expresó muchas preocupaciones.

¿Le preocupa la aparición de “sublicencias”?

La Circular 29 es un paso importante para fortalecer el control y la gestión de las actividades extraescolares de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo de precisar las disposiciones de la Ley de Educación de 2019, y al mismo tiempo adecuarse a la situación práctica en la gestión de las actividades extraescolares de enseñanza y aprendizaje.

La enseñanza y el aprendizaje adicionales existen desde hace mucho tiempo, con el objetivo de ayudar a los estudiantes a revisar y consolidar conocimientos fuera del horario escolar regular.

Sin embargo, en algunos lugares, en algunos casos, esta actividad ha tenido consecuencias como: sobrecarga para los estudiantes; falta de transparencia, “falta de motivos puros” en las actividades docentes.

Los estudiantes que deberían tener tiempo para descansar después del horario escolar regular se ven constantemente empujados a un ciclo interminable de clases adicionales.

Se espera que la Circular 29 subsane las deficiencias mencionadas. Sin embargo, muchos docentes y la opinión pública están muy preocupados por los problemas que están surgiendo.

Una de ellas es que según la circular, los docentes de las escuelas públicas no están autorizados a participar en la gestión y funcionamiento de la enseñanza extracurricular, pero pueden participar en la enseñanza extracurricular y deben registrarse en el centro de enseñanza extracurricular.

Esto genera preocupación por la aparición de "sublicencias", un término familiar en la gestión administrativa que se refiere a procedimientos administrativos complicados que causan dificultades a los solicitantes.

Exigir a los docentes que se registren en los centros de tutorías puede generar una intervención innecesaria por parte de las unidades gestoras, incrementar los trámites administrativos y potencialmente generar costos informales.

Si el registro y la inspección de los centros de tutoría no se llevan a cabo de manera transparente y consistente, se crearán fácilmente lagunas para los centros que intencionalmente dificultan las cosas a los docentes.

¿Cual es la solución?

Para minimizar el impacto negativo de la aparición de "sublicencias", los departamentos de educación y formación provinciales y municipales necesitan tener un plan para mejorar la eficacia de la inspección y supervisión de los centros de tutoría, evitar la situación de licencias masivas sin control de calidad y, al mismo tiempo, garantizar los derechos de los profesores al registrarse para impartir clases extra.

Por otra parte, después de que entre en vigor la Circular 29, el Ministerio de Educación y Formación también necesita revisar y captar periódicamente la información relacionada con las regulaciones sobre enseñanza y aprendizaje adicionales para modificarlas y complementarlas rápidamente, a fin de garantizar su adecuación a la realidad, cumpliendo los requisitos establecidos en la nueva situación.

Además, muchas opiniones dicen que la raíz de la situación actual de la enseñanza y el aprendizaje adicionales es que el contenido del programa de estudios todavía es pesado y la mentalidad de valorar los títulos todavía es común en la sociedad.

La realidad muestra que en lugar de centrarse en el desarrollo integral de conocimientos y habilidades, los estudiantes son guiados por sus familias, escuelas y sociedad para encontrar el camino hacia el logro de las puntuaciones más altas en los exámenes.

El aprendizaje parece estar al servicio únicamente de los exámenes, desde el jardín de infantes hasta la universidad, incluso el posgrado, lo que lleva al fenómeno de la enseñanza y el aprendizaje extraescolares a tener cada vez más condiciones para desarrollarse de manera complicada.

Por lo tanto, para resolver el problema de la enseñanza y el aprendizaje adicionales, se necesita una serie de soluciones más sincrónicas.

Entre ellas se incluyen: reducir el currículo (que a menudo se considera demasiado pesado en comparación con otros países del mundo); Mejorar las habilidades prácticas; Fomentar la creación de un entorno de aprendizaje positivo, donde los estudiantes sean proactivos y autodidactas.

En especial, eliminar la enfermedad del logro y del movimiento para que profesores y estudiantes ya no persigan las calificaciones.

Fortalecer la comunicación para ayudar a los padres a comprender que estudiar no se trata sólo de exámenes sino también de desarrollar la personalidad y las habilidades para la vida de sus hijos; Aproveche al máximo los aspectos positivos de la tecnología para la educación…

Fuente: https://tuoitre.vn/cap-phep-cho-trung-tam-day-them-lieu-co-phat-sinh-giay-phep-con-20250214153906027.htm