Wissenschaftliche Forschung (NCKH) an Hochschulen wird in Form von Fächern, Abschlussarbeiten oder Aktivitäten durchgeführt. Unabhängig von der Form denken viele Studierende, dass ihnen dafür Zeit, Material und Methoden fehlen, und zögern daher oft, mit der Recherche zu beginnen.
Viele Hindernisse in Bezug auf Zeit und Datenbanken …
TH (ein Student an der University of Social Sciences and Humanities in Ho Chi Minh-Stadt) sagte, dass bei einem vollen Terminkalender und zahlreichen außerschulischen Aktivitäten der Zeitaufwand den größten „Kostenfaktor“ darstelle, wenn man für den Abschluss wissenschaftliche Forschung betreibt. Jeder Teil des Forschungsprozesses braucht Zeit. Beispielsweise verbrachten die Mitglieder der Gruppe H. mehrere Stunden damit, den Inhalt eines wissenschaftlichen Artikels auf Englisch (20 A4-Seiten) zu lesen und zusammenzufassen, ganz zu schweigen von der Synthese von Informationen aus einer großen Anzahl wissenschaftlicher Artikel.
Der Gruppenforschungsprozess wirft auch unerwartete Probleme auf. Laut TH verfügen die einzelnen Teilnehmer über unterschiedliche Leseverständnis- und Präsentationsfähigkeiten, was zu einer uneinheitlichen Qualität der einzelnen Studienteile führt. Daher wird das mit der Bearbeitung beauftragte Mitglied Zeit damit verbringen, den gesamten Inhalt zu prüfen und zu bearbeiten.
Darüber hinaus vermitteln die Dozenten nur allgemeines Wissen und die Datenbank der Hochschule ist begrenzt, so dass Studierende, die wie die TH wissenschaftlich forschen, auf die Online-Recherche von Dokumenten angewiesen sind. Einige teure Ressourcen stellen für Studierende eine „Barriere“ für den Zugriff dar.
Den Studierenden fehlt es an Zeit, Materialien und Methoden, was zu Angst vor wissenschaftlicher Forschung führt.
Darüber hinaus haben viele Studierende zwar Forschungsideen, tun sich aber immer noch schwer mit der Umsetzung. Bui Thi Phuong Anh (Studentin der Fakultät für Japanische Sprache und Kultur an der Universität für Fremdsprachen der Vietnam National University in Hanoi) interessierte sich beispielsweise schon seit langem für einige wissenschaftliche Forschungsthemen, wusste aber nicht, wo sie anfangen sollte, und musste diese deshalb bis jetzt beiseitelegen. Or Phan Ngoc Linh (Studentin der Verwaltungswissenschaften an der Ho Chi Minh City University of Economics) stellte fest, dass das Wissen über wissenschaftliche Forschung in der Schule verstreut sei. Die Anweisungen des Dozenten sind kompliziert und in der Praxis schwer umzusetzen.
Während des Umsetzungsprozesses können einige Schritte leicht durch objektive Faktoren beeinflusst werden, was auch der Grund dafür ist, warum Studierende Angst vor wissenschaftlicher Forschung haben. „In der Phase der ‚Verteilung‘ der Umfrage antworteten viele Leute, ‚nur um es hinter sich zu bringen‘, sodass das Forschungsmodell … ‚seltsame‘ Ergebnisse lieferte!“, erzählte Trinh Thi Thu Thao (Studentin der Betriebswirtschaftslehre, Ho Chi Minh City University of Economics).
Ist wissenschaftliches Arbeiten eine Belastung für Studierende?
Auf die Frage nach den Vorteilen der wissenschaftlichen Forschung sagte Bui Thi Phuong Anh, sie habe bisher keine Vorteile gesehen und sie stelle sogar eine zusätzliche Belastung dar. TH (ein Student der University of Social Sciences and Humanities, Ho Chi Minh City) sagte, dass viele Studenten aus Pflichtgefühl teilnehmen und nicht an „trockenen“ wissenschaftlichen Forschungsaktivitäten interessiert sind.
Dennoch bringt diese Aktivität einige unbestreitbare Vorteile mit sich. Beispielsweise hilft die wissenschaftliche Forschung Nguyen Hoang Huy (Student der Chemie und Chemiepädagogik an der Ho Chi Minh City University of Education) dabei, seine Fähigkeiten zur Informationsverarbeitung zu verbessern, seine Englischkenntnisse zu erweitern und Huy gleichzeitig ein besseres Verständnis für die Anwendbarkeit seines Hauptfachs zu entwickeln. Oder Trinh Thi Thu Thao (Studentin der Betriebswirtschaftslehre an der Ho Chi Minh City University of Economics) kann durch die Teilnahme an wissenschaftlichen Forschungsarbeiten ihr Beziehungsnetzwerk erweitern und lernen, ihre Position zu verteidigen.
Zwei Faktoren, die Schülern bei der wissenschaftlichen Forschung helfen
Daraus schloss Master Nguyen Huu Binh, Dozent für studentisches wissenschaftliches Forschungsmanagement an der Fakultät für Soziologie der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften in Ho-Chi-Minh-Stadt, dass wissenschaftliche Forschung zwei Faktoren erfordert: Forschungsinspiration und notwendige Ressourcen (Wissen, Menschen, Zeit).
Die Studierenden müssen für die wissenschaftliche Forschung inspiriert und mit zusätzlichen Ressourcen ausgestattet werden, um diese durchzuführen.
Meister Binh schlägt vor, dass die Studierenden viele von der Fakultät/Schule organisierte Aktivitäten im Zusammenhang mit wissenschaftlicher Forschung kennenlernen und an der Durchführung einer Veranstaltung teilnehmen sollten, um Interesse und Neugier an der wissenschaftlichen Forschung zu wecken, bevor sie ihre eigene Forschung durchführen. Danach ermutigte der Meister die Studierenden, sich mit sehr praktischen Themen zu befassen, statt sich für „große und gewagte“ Dinge zu entscheiden, die zu Überforderung und Entmutigung führten.
Während des Umsetzungsprozesses müssen die Studierenden das erlernte Wissen mit dem Forschungsproblem verknüpfen und Bezüge zu vorhandenen Wissensbereichen finden, um das Thema zu entwickeln. Neben der Rolle des Dozenten sollten Studierende viele Dokumente lesen und bei auftretenden Problemen regelmäßig mit dem Dozenten kommunizieren. Meister Binh betonte auch, dass die Studierenden ihren inneren Willen bewahren müssen, ihr Forschungsthema bis zum Ende zu verfolgen und es gründlich zu tun, wenn sie „süße Früchte“ ernten möchten.
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