Schulen nutzen künstliche Intelligenz zum Unterrichten, Prüfen und Bewerten von Schülern

Báo Sài Gòn Giải phóngBáo Sài Gòn Giải phóng12/01/2024

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Am Morgen des 12. Januar organisierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt einen Workshop zur Anwendung künstlicher Intelligenz in Management, Lehre und Schülerbeurteilung. Der Workshop wurde online mit der Hauptbrücke des Ministeriums für Bildung und Ausbildung und 316 Nebenbrücken des Ministeriums für Bildung und Ausbildung der Distrikte, der Stadt Thu Duc und angeschlossener Einheiten organisiert.

Suchen Sie proaktiv nach Lösungen für die digitale Transformation

Bei der Eröffnung des Workshops sagte der Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Van Hieu, dass der Bildungssektor dabei sei, die Anwendung von Informationstechnologie zu fördern, einschließlich der Anwendung künstlicher Intelligenz im Unterrichtsmanagement sowie bei der Prüfung und Bewertung von Schülern.

„Derzeit ist das Verwaltungsmanagement vielerorts noch zögerlich und verwendet nach wie vor Papierdokumente. Die Informationstechnologie wird in der beruflichen Arbeit nur langsam oder passiv eingesetzt. Ich möchte betonen, dass dies in der Verantwortung der Lehrer liegt“, sagte der Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt.

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Der Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, Nguyen Van Hieu, hielt am Morgen des 12. Januar eine Rede auf der Konferenz.

Im Schuljahr 2023–2024 sind die Entschlossenheit zur Durchführung der digitalen Transformation und die erfolgreiche Umsetzung der Resolution 98 der Nationalversammlung zum Sondermechanismus der Stadt die beiden Hauptaufgaben, die von der gesamten Branche vorangetrieben werden.

Daher hoffen die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, dass die Bildungseinrichtungen ihre Entschlossenheit und Leidenschaft verstärken und proaktiv nach Lösungen für die Umsetzung der digitalen Transformation suchen und so zu den gemeinsamen Zielen der Stadt beitragen.

Veränderung der Lehrmethoden der Lehrer

Dr. Nguyen Thanh Hai von der University of Missouri (USA) sagte, künstliche Intelligenz sei Teil der MINT-Ausbildung und beziehe sich gleichzeitig auf die Bereiche Mathematik, Naturwissenschaften, Technologie und Ingenieurwesen.

„Künstliche Intelligenz ist eines der neu aufkommenden Werkzeuge, die zur Umsetzung des MINT-Unterrichts an Schulen beitragen. Aufgrund seiner hohen Anwendbarkeit erregt dieses Feld sowohl bei öffentlichen als auch bei privaten Einrichtungen große Aufmerksamkeit“, so Dr. Nguyen Thanh Hai informierte.

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Dr. Nguyen Thanh Hai diskutiert die Anwendung künstlicher Intelligenz beim Lehren, Prüfen und Bewerten von Schülern.

Derzeit wird in vielen Ländern weltweit künstliche Intelligenz in den Schulen implementiert. Allerdings gibt es in Vietnam keinen speziellen Rechtskorridor zu diesem Thema.

Es lässt sich jedoch nicht leugnen, dass künstliche Intelligenz eine Rolle spielt und einen Einfluss darauf hat, die Selbstlernfunktion der Lernenden zu fördern und ihnen dabei zu helfen, in Zukunft zu „digitalen Bürgern“ zu werden und sich an die Entwicklung der Gesellschaft anzupassen.

„Wenn wir die Technologie der künstlichen Intelligenz beherrschen, werden Lernende auch zu Designern, die mithilfe künstlicher Intelligenz-Tools Lerninhalte erstellen und so ihre digitalen Kapazitäten verbessern und persönliche Fähigkeiten und Qualitäten entwickeln“, sagte Dr. Nguyen Thanh Hai.

Für Lehrer: Dieses Tool unterstützt Lehrer bei der Unterrichtsgestaltung; Erstellen Sie eine Fragendatenbank zum Testen und Bewerten der Schüler, um so die Lernmethoden vielfältiger zu gestalten und die Unterrichtsqualität zu verbessern.

Insbesondere durch den Einsatz künstlicher Intelligenz im Unterricht werden Lehrer „mehr reden als schreiben“, die Interaktion zwischen Lehrern und Schülern wird verstärkt und der Unterrichtsprozess wird individueller und an jeden einzelnen Schüler angepasst.

Künstliche Intelligenz bewirkt also nicht nur eine Veränderung der Wahrnehmung, sondern verändert auch das Verhalten und die Lehrmethoden der Lehrer. Dabei können die Lehrer mehr Zeit mit der Interaktion mit den Schülern verbringen, anstatt viel Zeit mit der Unterrichtsvorbereitung, dem Testen und Bewerten zu verbringen.

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