(NLDO) – Das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt hat vorgeschlagen, die Initiative zur Organisation der Abschlussprüfung der 10. Klasse zu übernehmen, darunter: Auswahl eines den örtlichen Gegebenheiten entsprechenden dritten Prüfungsfachs.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt hat gerade zum zweiten Mal offiziell ein Dokument an die Abteilung für Sekundarschulbildung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung gesandt, um zu einigen Inhalten der vom Ministerium vorgeschlagenen Änderungen und Ergänzungen der Vorschriften des Ministeriums zur Aufnahme in Sekundarschulen und Oberschulen Stellung zu nehmen.
Laut dem Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt habe das Ministerium auf Grundlage von Kommentaren der Ministerien für Bildung und Ausbildung sowie der allgemeinen Bildungseinrichtungen in der Region Meinungen zusammengefasst und dem Ministerium für Bildung und Ausbildung empfohlen, eine Anpassung einiger Inhalte in Betracht zu ziehen. Speziell:
Mit dem Inhalt „Zur Organisation der Abiturprüfungen der 10. Klasse : Grundlage für die Zulassung sind die Ausbildungsergebnisse und Lernergebnisse der Jahre des allgemeinbildenden Programms (GDPT) auf Sekundarstufe oder des weiterführenden Bildungsprogramms auf Sekundarstufe des Zulassungsfachs. Wenn eine Klasse wiederholt wird, werden die Ergebnisse des wiederholten Jahres dieser Klasse verwendet.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt kommentierte: „Die Verwendung der Ausbildungs- und Lernergebnisse einer vierjährigen Sekundarschule als Grundlage für die Zulassung kann zu unfairen Problemen bei der Zulassung führen und dazu, dass nicht die Zustimmung der Eltern eingeholt wird.“ Denn der Lernerfolg der Schüler an der Schule kann von vielen verschiedenen Faktoren beeinflusst und beeinträchtigt werden, was zu einer „Verzerrung“ der Beurteilungsergebnisse der Lehrer führen kann. Auf lange Sicht führt dies dazu, dass durch die „Verschönerung“ akademischer Zeugnisse die Chancen der Studierenden steigen.
Kandidaten bei der Prüfung der 10. Klasse im Jahr 2024
Zur Organisation der Abiturprüfung der 10. Klasse : Die Anzahl der Prüfungsfächer beträgt 3, darunter Mathematik, Literatur und ein drittes Fach oder eine Kombinationsprüfung. Die dritte Prüfung/Kombinationsprüfung wird vom Bildungsministerium und der Universität aus einer von zwei Optionen ausgewählt und jedes Jahr vor dem 31. März bekannt gegeben.
Das dritte Prüfungsfach wird aus den im allgemeinbildenden Programm der Sekundarstufe bewerteten Fächern ausgewählt. Um das Ziel einer umfassenden Bildung in der Grundbildungsstufe zu erreichen, hat sich die Wahl des dritten Faches im Laufe der Jahre verändert. Die kombinierte Prüfung wird aus Fächern ausgewählt, die im allgemeinbildenden Programm der Sekundarschule nach Noten bewertet werden.
Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt kommentierte: „ Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 basiert auf der Ansicht von Partei und Staat hinsichtlich grundlegender und umfassender Neuerungen in der Bildung und Ausbildung und übernimmt und fördert die Vorteile früherer Programme.“ Die tatsächliche Umsetzung des Programms hat viele Stärken und Verbesserungen aufgezeigt, von denen die stärkere Konzentration auf die Entwicklung der Qualitäten und Fähigkeiten der Lernenden die offensichtlichste ist.
Im Rundschreiben 32/2018 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung wird klar festgelegt, dass es notwendig ist, den Schülern auf der Sekundarstufe Zugang zu grundlegenden Kenntnissen und Themen zu verschaffen, die Prinzipien zu verstehen und ihre eigene Orientierung zu bestimmen, um auf der Highschool-Ebene geeignete Fächer zu wählen, um sie eingehend zu studieren und zu erforschen, und um auf der Universitätsebene eine ihren Stärken entsprechende Berufsorientierung zu erreichen.
Daher muss bei der Entscheidung für ein drittes Prüfungsfach darauf geachtet werden, dass die psychologischen Aspekte, der Prüfungsprozess und die Fächerwahl der Schülerinnen und Schüler hierdurch nicht beeinträchtigt werden. Basierend auf dem allgemeinen Bildungsprogramm von 2018 gibt es in der High School sechs Pflichtfächer, darunter: Literatur, Mathematik, Fremdsprachen, Sport, Landesverteidigung – Sicherheitserziehung und Geschichte. Dabei ist die Fremdsprache für Schüler von der 3. bis zur 12. Klasse ein Pflichtfach. Bei den übrigen Fächern kann es beim Eintritt in die Oberstufe vorkommen, dass die Schüler sich aufgrund ihrer beruflichen Ausrichtung nicht dafür entscheiden, diese über die gesamten drei Jahre zu studieren. Daher führt die zufällige Auswahl anderer Fächer als Mathematik und Literatur dazu, dass die Schüler Prüfungen in Fächern ablegen müssen, die nicht zu ihrer Orientierung passen, was zu einem psychischen „Schock“ und Stress vor der Prüfung führt.
Auf dieser Grundlage gewährleistet die Wahl einer Fremdsprache als drittes Fach psychologische Stabilität und steht im Einklang mit den Berufsorientierungszielen aller Schüler aufgrund der einheitlichen Merkmale des allgemeinen Bildungsprogramms 2018. Die Wahl eines Fremdsprachenfachs entspricht den vom Politbüro in Schlussfolgerung 91-KL/TW festgelegten Zielen, Englisch schrittweise zur zweiten Sprache in den Schulen zu machen, mit dem Ziel, dass die Lernenden in Zukunft Weltbürger werden.
Das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt empfiehlt, dass das Ministerium bald Vorschriften erlässt, damit die Abteilungen Einschreibungspläne und Leitfäden entwickeln und Einrichtungen vorbereiten können.
Bezüglich des Inhalts der gleichzeitigen Bekanntgabe der Benchmark-Ergebnisse und der Prüfungsergebnisse schlug das Ministerium für Bildung und Ausbildung Folgendes vor : Den Kommunen sollte die Entscheidung über den Zeitpunkt der Bekanntgabe der Benchmark-Ergebnisse auf Grundlage der örtlichen Einschreibungsmerkmale überlassen werden, wobei die Rechte der Kandidaten zu wahren sind und der Eröffnungsplan des Ministeriums für Bildung und Ausbildung eingehalten werden sollte. Dies soll den Kommunen helfen, ihre Einschreibepläne proaktiv an die tatsächlichen Bedingungen und Bedürfnisse der Region anzupassen. Vermeiden Sie, dass ein Bewerber gleichzeitig an vielen Schulen und vielen Schultypen zugelassen wird und es dadurch zu einem Ungleichgewicht der Aufnahmequoten der Schulen kommt. Schaffen Sie Voraussetzungen dafür, dass die weiterführenden Schulen proaktiv geeignete Einrichtungen und Personal bereitstellen können. Sorgen Sie für eine faire Zulassung und optimieren Sie die Studentenzuteilung entsprechend ihren Ambitionen und Fähigkeiten.
Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt ist es notwendig, landesweit einheitliche Vorschriften für die Aufnahme in die Mittel- und Oberschule zu erlassen. Diese Regelung dient dem Bildungs- und Ausbildungsministerium als Grundlage für die Erarbeitung örtlich passender Zulassungsregelungen. Dies trägt dazu bei, die Aufnahme von Mittel- und Oberstufenschülern öffentlicher und transparenter zu gestalten und den Anforderungen der Gesellschaft gerecht zu werden, insbesondere im Schuljahr 2025–2026, dem ersten Jahr der Organisation der Oberstufen-Aufnahmeprüfung gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018.
Um geeignete Regelungen zu schaffen und die Kommunen wirksam zu unterstützen, hat das Bildungs- und Ausbildungsministerium der Stadt vorgeschlagen, dass das Bildungs- und Ausbildungsministerium in Erwägung ziehen solle, den Bildungs- und Ausbildungsministerien bei der Organisation der Prüfung proaktive Befugnisse zu übertragen, einschließlich: Auswahl eines geeigneten dritten Prüfungsfachs; Regelungen für die Arbeitsorganisation, Aufsicht, Benotung und Bewertung erarbeiten; Auswahl des an der Prüfung teilnehmenden Personals; Entscheiden Sie, wann die Ergebnisse bekannt gegeben werden. Diese Dezentralisierung ermöglicht es den Ministerien für Bildung und Ausbildung, die Organisation der Prüfungen flexibel an die Entwicklungsziele der einzelnen Standorte anzupassen.
Laut dem Ministerium für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt müssen bald Vorschriften erlassen werden, damit die Ministerien für Bildung und Ausbildung Einschreibungspläne und Orientierungsdokumente entwickeln, Einrichtungen vorbereiten usw. können.
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Quelle: https://nld.com.vn/thi-lop-10-tp-hcm-chinh-thuc-de-xuat-mon-thi-thu-3-la-ngoai-ngu-196241217134203897.htm
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