Zwar ist der traditionelle, auf die Grammatik ausgerichtete Ansatz vorherrschend, doch hat das Land auch Schritte unternommen, um die Kommunikationsfähigkeiten der Lernenden zu verbessern.

Historisches Erbe
Der Englischunterricht in Bangladesch hat seinen Ursprung in der britischen Kolonialzeit. Während dieser Zeit entwickelte sich Englisch zur wichtigsten Verwaltungs- und Bildungssprache und wurde von der Elite weithin verwendet.

Nachdem Bangladesch 1971 die Unabhängigkeit erlangte, behielt Englisch eine gewisse Stellung, vor allem in der Elite und in den städtischen Zentren. Der Schwerpunkt auf der nationalen kulturellen und sprachlichen Identität verlagerte sich jedoch insbesondere nach der Sprachbewegung von 1952 auf die Etablierung von Bengalisch als Nationalsprache.

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Die Regierung von Bangladesch schreibt vor, dass Englisch ab der ersten Klasse unterrichtet werden muss. Der Ansatz hat sich von einem grammatikalisch orientierten Ansatz zu einem Schwerpunkt auf Kommunikation verlagert. Foto: Melanie_ko

Die Grammar-Translation-Methode (GTM) dominiert den Englischunterricht. Bei dieser Methode steht das Einprägen von Grammatikregeln und Vokabeln im Vordergrund, vor allem durch Schreib- und Übersetzungsübungen. Obwohl es eine strukturierte Grundlage für das Erlernen einer Sprache bietet, wird dabei häufig die Entwicklung praktischer Kommunikationsfähigkeiten vernachlässigt.

Dies hat zur Folge, dass Absolventen zwar theoretische Englischkenntnisse haben, es ihnen jedoch schwerfällt, die Sprache im Alltag effektiv anzuwenden.

Die politischen Entscheidungsträger in Bangladesch sind sich durchaus darüber im Klaren, dass wirksame Kommunikation ein Schlüsselfaktor für den Erfolg ist. Daher besteht dringender Bedarf an einer Reform des Bildungssystems, um die Defizite zu beheben.

Wendepunkt in der Fremdsprachenpolitik

Die 1990er Jahre markierten einen Wendepunkt für den Englischunterricht in Bangladesch. Laut Kabirs Forschung im „The Qualitative Report“ führte das National Curriculum Board for Textbooks of Bangladesh (NCTB) die Methode des Communicative Language Teaching (CLT) im Jahr 1996 ein.

CLT betont die Interaktion als primäre Methode des Spracherwerbs und fördert Aktivitäten, die den Schülern dabei helfen, ihre Sprech-, Hör-, Lese- und Schreibfähigkeiten in realen Kontexten zu entwickeln.

Diese Transformation wurde vom English Language Teaching Improvement Project (ELTIP) initiiert, um den Englischunterricht und das Englischlernen auf allen Bildungsebenen zu verbessern.

Zur Unterstützung dieses Programms wurden neue Lehrbücher für die Klassen 9–10 und 11–12 eingeführt. Ziel ist es, den Schülern nicht nur dabei zu helfen, die englische Grammatik zu beherrschen, sondern auch, effektiv zu kommunizieren.

Allerdings ist die Verlagerung des Schwerpunkts von der Grammatik zur Kommunikation eine Herausforderung.

Die Lernergebnisse der Studenten blieben hinter den Erwartungen zurück, was größtenteils auf den Mangel an geeigneter Infrastruktur und Ressourcen zurückzuführen ist. In vielen Klassenzimmern wird noch immer auswendig gelernt, und es fehlt die notwendige interaktive Umgebung. Viele Englischlehrer absolvieren eine Ausbildung, bei der der Schwerpunkt ausschließlich auf der Grammatik liegt, was die Anwendung neuer Kommunikationsmethoden erschwert.

Bemühungen zur Reform des Englischunterrichts

In den letzten Jahrzehnten hat die Regierung Bangladeschs Anstrengungen unternommen, die Bildungspolitik an den nationalen Entwicklungszielen auszurichten. Die nationale Bildungspolitik 2010 betont die Bedeutung der englischen Sprache bei der Umwandlung Bangladeschs in ein „digitales Bangladesch“ bis 2021.

Die Regierung erkennt an, dass Englisch nicht nur ein Fach im Lehrplan ist, sondern auch eine grundlegende Fähigkeit für die nationale Entwicklung in Bereichen wie Wissenschaft, Technologie, Wirtschaft und Kommunikation.

Diese Richtlinie umreißt Ziele im Zusammenhang mit dem Englischunterricht und zielt darauf ab, den Schülern die Sprachkenntnisse zu vermitteln, die sie für die Teilnahme an der globalen Wirtschaft benötigen. Die Regierung hat außerdem eine Reihe von Programmen zur Ausbildung von Lehrern und zur Verbesserung der Ressourcen im Englischunterricht gestartet.

Auch in ländlichen und benachteiligten Gemeinden werden Englischkenntnisse gefördert. Um Schülern in abgelegenen Gebieten den Zugang zu Englischunterricht zu ermöglichen und sicherzustellen, dass geografische Unterschiede den Möglichkeiten zum Sprachenlernen nicht im Wege stehen, wurden spezielle Programme eingeführt.

Im Jahr 2012 lernten in Bangladesch mehr als 17 Millionen Kinder Englisch. Damit ist das Land eines der Länder mit der weltweit höchsten Zahl an Schülern, die Englisch als Zweitsprache lernen.

Trotz vieler Herausforderungen hat es in Bangladesch Verbesserungen bei den Englischkenntnissen gegeben. Laut dem English Proficiency Index (EF EPI) 2023 der Schweizer internationalen Bildungsgruppe EF Education First wird Bangladesch auf dem Niveau „durchschnittlicher Sprachkenntnisse“ eingestuft und belegt in Asien den 8. Platz vor Indien, Indonesien und Japan.

„Ich habe jahrzehntelang Englisch gelernt, kann aber immer noch keinen vollständigen Satz sagen. “ „Ich habe von der 6. bis zur 12. Klasse Englisch gelernt, konnte aber keinen einzigen Satz sagen“, teilte ein Leser VietNamNet mit. Viele Leser sind der Meinung, dass Unterrichtsmethoden und überfüllte Klassen Hindernisse für den Englischunterricht in der Schule darstellen.