Wissenschaftliche Integrität durch die Vermittlung von Ehrlichkeit an die Schüler

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Denn laut Professor Phung Ho Hai (Institut für Mathematik, Vietnamesische Akademie für Wissenschaft und Technologie) beruht die wissenschaftliche Kultur auf der Tatsache, dass die Schüler von ihren Lehrern lernen. Wenn der Lehrer schlecht ist, werden auch die Schüler schlecht sein.

Dies zeugt von der Entschlossenheit, sich um die Wiederherstellung wissenschaftlicher Ehrlichkeit und Integrität zu bemühen, und stellt zugleich eine Lösung für das derzeit drängende Problem des Mangels an wissenschaftlicher Integrität dar. Um zu verhindern, dass sich dieses Problem bereits im Kindesalter entwickelt, ist es daher notwendig, den Schülern bereits in der Oberstufe wissenschaftliche Ehrlichkeit beizubringen, von Aufsätzen und regelmäßigen Tests bis hin zu den ersten wissenschaftlichen Forschungsprodukten und Arbeiten ihres Lebens.

In den vergangenen zwei Jahren hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung bei der Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms auf Oberschulniveau festgelegt, dass es Lehrern nicht gestattet ist, Prüfungsfragen zu Stoffen aus Lehrbüchern zu stellen. Theoretisch ist dies eine der qualitativen Veränderungen, die dazu beitragen, dass das Lehren und Lernen von Literatur nicht mehr nach Modellen erfolgt, nicht mehr auswendig gelernt und nicht mehr auswendig gelernt werden muss – ein Problem beim Literaturlernen, das schon lange nicht mehr gelöst ist. Viele Studierende des neuen Programms sagten, dass das Literaturstudium nun nicht mehr das endlose Wiederholen und Auswendiglernen von Schulwerken erfordere, sondern nur noch das Erlernen von Fähigkeiten, die auf alle Prüfungsfragen anwendbar seien. Wenn diese Richtlinie richtig umgesetzt wird, wird es hoffentlich keine Literaturklassen mehr geben, die nur Musteraufsätze kopieren können, Dinge sagen, die nicht ihre eigenen sind, und denen es an Kreativität mangelt …

Für alle, die sich seit über zehn Jahren für Wissenschafts- und Technologiewettbewerbe für Oberstufenschüler interessieren, ist die Tatsache, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung um Kommentare zum Verordnungsentwurf für den Nationalen Wissenschafts- und Technologieforschungswettbewerb für Mittel- und Oberstufenschüler bittet, der die aktuellen Bestimmungen ersetzen soll, ein Zeichen dafür, dass das Ministerium dies erkannt hat und diese Wettbewerbe wieder in einen ehrlichen Geist zurückführen möchte.

Der naturwissenschaftlich-technische Wettbewerb für Gymnasiasten hat lange Zeit viele „schlechte Rufe“ hinterlassen. Es gab Jahre, in denen Eltern beklagten, die prämierten Themen seien nicht preiswürdig, weil sie sich in Inhalt und Ergebnis mit anderen Themen überschnitten. Im Laufe der Jahre hat die Zeitung Thanh Nien viele Artikel veröffentlicht, die die Situation beim Kauf und Verkauf wissenschaftlicher Themen dieser Wettbewerbe widerspiegeln. Hinzu kommt, dass viele preisgekrönte Themen nicht vollständig von den Studierenden selbst bearbeitet werden, sondern große Unterstützung von Wissenschaftlern, Universitätsdozenten usw. erhalten.

Die Anpassungen im Ordnungsentwurf lenken die Studierenden auf Ehrlichkeit und ihre innere Stärke für einen sinnvollen Wettbewerb, beispielsweise durch die Begrenzung der Teilnahme und Einmischung von Wissenschaftlern in studentische Projekte; Gleichzeitig werden zu große und für Gymnasiasten ungeeignete Forschungsbereiche entfernt. Die Lehrer hoffen, dass der Wettbewerb mit diesen Anpassungen allmählich wieder seine ursprüngliche Bedeutung als „Spielplatz“ für Schüler erhält, die sich wirklich für wissenschaftliche Forschung begeistern und nicht auf Plänen von Erwachsenen beruhen.

Veränderungen im Bildungswesen, die bereits in der Grundschule Ehrlichkeit fördern, sind eine nachhaltige Richtung in einer Welt voller Schwankungen und ständigem Wandel, in der sich die Schüler der Suche nach der Wahrheit in Wissenschaft und Leben widmen müssen.

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