Beim Lesen des Artikels „Englischlehrer stottern bei der Kommunikation mit Ausländern“ auf VietNamNet stimmten viele Leser der Meinung des Autors zu.

Leser Dien Nguyen, ein Lehrer mit langjähriger Berufserfahrung, bestätigte, dass er „Besucher aus dem Ausland erlebt und Englischlehrer ‚weggelaufen‘ sind, weil sie sich nicht verständigen konnten“.

Dies führt zu zahlreichen Konsequenzen. Ein Leser mit der E-Mail-Adresse Myhong schrieb: „Ich hatte von der 6. bis zur 12. Klasse Englischunterricht, konnte aber keinen einzigen Satz sprechen. Nach meinem Universitätsabschluss studierte ich noch eineinhalb Jahre. Ich konnte zwar ein wenig sprechen, aber meine Grammatik war besser. Als ich anfing zu arbeiten, spielte ich Tennis mit Ausländern, wodurch sich meine Englischkenntnisse deutlich verbesserten.“

Viele andere Leser berichteten auch, dass sie lange Zeit mit Englisch „gekämpft“ hätten, ohne Erfolg.

Von hier aus analysieren einige Leser auch die Grenzen des heutigen Lehrens und Lernens von Englisch. Leser Le Minh Quoc schrieb: „Lernen muss mit Üben einhergehen. Die Qualität der Englischlehrer ist begrenzt, die Klassen zu groß und der Schwerpunkt liegt auf Grammatikkenntnissen, nicht auf Sprech- und Hörübungen. Noch wichtiger ist, dass es kaum eine gute Kommunikationsatmosphäre gibt.“

Leser Dinhluong Le bemerkte außerdem, dass der wichtigste Grund darin liege, dass die öffentlichen Schulen derzeit mit 50–55 Schülern pro Klasse überfüllt seien. Wie könnten sie also üben und die Möglichkeit haben, zu sprechen?

Dieser Leser schreibt: „Es gibt Schüler, die während des gesamten Unterrichts nicht Englisch sprechen. Ein weiterer Grund ist, dass Englisch auf dem gleichen Niveau unterrichtet werden muss. In einer Klasse mit 50–55 Schülern gibt es gute, gute und durchschnittliche Schüler, und das Niveau ist nicht einheitlich. Wenn der Lehrer 90–100 % der Zeit Englisch spricht, verstehen viele Schüler nicht. Spricht der Lehrer jedoch viel Vietnamesisch, haben die Schüler, die gut Englisch können, keine Lust zu lernen, weil sie sich langweilen.“

Die Leser stellten auch die Frage: „Warum können die Zentren das tun?“. Er sagte: „Es liegt nicht daran, dass die Lehrer dort gut sind oder der Lehrplan gut ist, sondern daran, dass sie die Schüler erstens nach ihrem Niveau einteilen und Aufnahmeprüfungen durchführen. Zweitens verfügen sie über viele Hilfsmittel, um das Lehren und Lernen zu unterstützen. Drittens sind die Klassen recht klein, in der Regel 10 bis 15 Schüler pro Gruppe.“

Leser GiaTran teilte diese Meinung und schrieb: „Bei 50-60 Schülern pro Klasse sollte man nicht zu viel erwarten. Der Schwerpunkt des Programms liegt auf der Kommunikation, aber in Wirklichkeit müssen die Lehrer zu Verkäufern werden, um KPIs zu verwalten, da der Grammatikteil zu viel Zeit in Anspruch nimmt.“

Wie kann man effektiv Englisch unterrichten und lernen?

Leser GiaTran schlug vor, dass wir uns auf das Unterrichten von Vokabeln, diagrammatischem Denken und Präsentationen konzentrieren sollten. Die Schulen müssen ihren Lehrplan umgestalten und dürfen die Schüler nicht zu Grammatiktests zwingen. „Das Problem liegt eher im Trainingsprogramm als im menschlichen Faktor“, sagte er.

Leser Phuoc Tam Nguy sagte: „Ich sehe, dass unser derzeitiges Englischprogramm für die Oberstufe fast keinen Hörteil hat, wenn überhaupt, dann nur einen sehr geringen. Wir schlagen vor, dass wir die Hör-, Sprech-, Schreib- und Grammatikkenntnisse deutlich verbessern.“

Auch Leser Vu Hoang hat eine Lösung beigesteuert. Dieser Reader bietet einige Optionen:

1. Bereiten Sie zweisprachige Bücher für alle Fächer ab der Grundschule vor.

2. Integrieren Sie regelmäßig zweisprachige Aktivitäten oder Clubs.

3. Ermutigen Sie alle, aus Integrationsgründen Englisch zu lernen.

Auch Leser Konnichiwa ist der Meinung, dass eine frühe Englischausbildung notwendig ist. Dieser Leser gab einige Gründe an: „Warum kann ein 5-6-jähriges Kind, egal ob Vietnamese oder Amerikaner, fließend sprechen und seine Muttersprache klar verstehen, ohne schreiben, lesen oder Grammatikkenntnisse zu haben?“

Diesem Leser zufolge muss das Ministerium für Bildung und Ausbildung bereits im Kindergarten in Zweisprachigkeit investieren und diese umsetzen. „Deshalb müssen wir die Kinder Englisch hören, sprechen, singen und spielen lassen … Das Schreiben- und Lesenlernen sollte ab der ersten Klasse beginnen, wobei der Schwerpunkt auf dem Erlernen von Konversation durch Lieder, Spiele, Theaterstücke usw. liegen sollte. Im Unterricht sollte mehr Zeit mit „Sprechen“ als mit „Schreiben“ verbracht werden.“

Leser LeTien „schlägt vor“, die Verwendung von Englisch im täglichen Leben zuzulassen: Namensdienste, Schulnamen … zusätzlich zum Vietnamesischen die Verwendung von Englisch.

Herr Nguyen Bao Thong sagte: „Der aktuelle Englischlehrplan ist zu schnell und zu viel, sodass Schülern und Lehrern nicht genügend Zeit zum Üben und Auswendiglernen bleibt. Bei einem siebenjährigen Programm sollten die Lehrer die Schüler in den ersten zwei Jahren nur das Präsens und einige Grammatikstrukturen lernen lassen und sie in der restlichen Zeit einen bestimmten Wortschatz, vielleicht 500 Wörter, lernen lassen. Die Schüler müssen den Stoff immer wieder wiederholen, um kommunizieren zu können.“

Sobald Sie über eine solide Grundlage verfügen, werden Sie weiterhin mehr lernen. Zu diesem Zeitpunkt erklärt der Lehrer den Schülern die Beziehung zwischen den Zeitformen und erweitert sie schrittweise und angemessen. Das ultimative Ziel ist, dass die Schüler nach dem Abschluss der 12. Klasse fließend lesen, schreiben und kommunizieren können! Dies ist ein langfristiges Ziel! Daher muss die Phase des Grundlagenaufbaus langsam genug sein. Nur wenn das Fundament solide ist, kann die Lehr- und Lerngeschwindigkeit erhöht werden. Wer eigene Ziele hat und Englisch schneller beherrschen muss, wird eigene Wege finden, mehr zu lernen.“

Leser Thanh Duc kommentierte: „Englisch zu lernen, um gute Noten in Prüfungen zu bekommen, ist seit langem unsere Lehr- und Lernpraxis. Wir müssen Lehrplan, Programme und Methoden ändern und uns auf die vier Fertigkeiten für die Oberstufe konzentrieren. Wenn uns das gelingt, wird sich der Englischunterricht verbessern.“

VietNamNet-Leser

Der Schock eines Englischlehrers, der trotz seines IELTS-Ergebnis von 8,5 vor Muttersprachlern „steifzüngig“ bleibt. Thinh erreichte 8,5 IELTS-Ergebnisse und betrieb vor seinem Auslandsstudium einen YouTube-Kanal für Englischunterricht mit fast 300.000 Abonnenten. Er war schockiert, als er beim Sprechen mit Muttersprachlern stotterte und von seinen Freunden dafür kritisiert wurde, dass er „eine hohe Punktzahl hatte, aber schlecht sprach“.