Wählen Studierende Fächer und Prüfungen immer noch vage?

Fehlende Grundlage, also wählen Sie nach Gefühl

Laut den Daten, die von Experten auf dem Seminar vorgelegt wurden, ist im Rückblick auf die fünfjährige Umsetzung des kürzlich vom Verband vietnamesischer Universitäten und Hochschulen organisierten allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu erkennen, dass in vielen Provinzen beim Eintritt in die 10. Klasse nur 11 bis 15 % der Schüler die Fächer Physik, Chemie und Biologie wählen.

Die Berufsberatung und -orientierung vor der Wahl der Wahlfächer in der 10. Klasse ist ein wichtiger Schritt für die richtige Berufsorientierung der Schüler.

Laut Verein ist es Studierenden grundsätzlich möglich, sich durch die freie Anmeldung zu Wahlfächern entsprechend den vorgesehenen Zulassungskombinationen der Hochschulen (klassische Kombinationen A00, A01, B00, B03, C00, D01…) proaktiv Fächerkombinationen zusammenzustellen, die ihren Fähigkeiten, Stärken und ihrer Berufsorientierung entsprechen; Tatsächlich ist die Berechtigung zur Gestaltung der Fächerkombinationen jedoch schulabhängig und hängt von der jeweiligen Lehrersituation und Ausstattung der jeweiligen Schule ab.

An der Nguyen Thi Minh Khai High School (Ha Tinh) wählen 318 von 410 Schülern der 12. Klasse Sozialkundefächer für die Abiturprüfung 2025, was 77,5 % entspricht. Nur 22,5 % der Schüler wählen naturwissenschaftliche Fächer. In einer kürzlich durchgeführten Umfrage zu den Fächern für die Anmeldung zur Abschlussprüfung an der Nguyen Hue High School (Thai Binh) wählten bis zu 80 % der Schüler sozialwissenschaftliche Fächer. Nur 20 % der Studierenden wählen naturwissenschaftliche Fächer.

Auch an der Thuan Thanh High School Nr. 1 (Bac Ninh) ist der Anteil der Schüler, die Fächer und Prüfungen mit einem Schwerpunkt auf den Sozialwissenschaften wählen, überwältigend. Dies führt dazu, dass die Schule in den naturwissenschaftlichen Fächern wie Physik, Chemie, Biologie und Informatik mit einem Lehrerüberschuss konfrontiert ist. Herr Nguyen Xuan Nang, stellvertretender Schulleiter, wies auf einige Schwierigkeiten bei der Fächerwahl der Schüler der 10. Klasse hin, da nicht alle Schüler über genügend Wissen und Informationen verfügen, um sich beruflich selbst orientieren zu können. Die Wahl einer Fächerkombination löst bei vielen Studierenden und auch bei deren Eltern Verwirrung und Sorge aus, insbesondere wenn unklar ist, wie die Hochschulen die Zulassungskombination ändern werden.

Unzulänglichkeit und Konsequenzen

Außerordentlicher Professor Tran Xuan Nhi, ständiger Vizepräsident der Vereinigung vietnamesischer Universitäten und Hochschulen, wies auf zahlreiche Mängel bei der Organisation des Wahlfachunterrichts auf Highschool-Ebene hin. Dabei müssen die Schüler bereits zu Beginn der Oberstufe Wahlfächer wählen, das heißt, sie müssen sich bereits mit dem Eintritt in die Oberstufe auf ihre fachliche Ausrichtung festlegen. Die Zahl der Schüler, die während der Oberstufe ihr gewähltes Fach wechseln möchten, ist recht hoch.

Professor Nhi sagte: „Von Schülern zu verlangen, sich bereits zu Beginn des Schuljahrs für ihre Wunschfächer zu entscheiden, obwohl sich die meisten während des Lernprozesses nur schwer anpassen lassen, bedeutet, dass sie sich frühzeitig auf ihre Fachrichtung festlegen müssen. Andererseits erhalten Schüler in der Mittelstufe keine umfassende Berufsberatung, um ihre Wunschfächer in der Oberstufe zu wählen und sich dann auf Grundlage dieser Fächer für eine Universität zu entscheiden (obwohl die Universitäten ihre Immatrikulationspläne noch nicht bekannt gegeben haben). Das ist eine völlig unangemessene Forderung.“

Viele der von den Gymnasien gewählten Fächerkombinationen sind möglicherweise nicht für die Fähigkeiten, Stärken und Berufsorientierungen der Schüler geeignet, was zu einem Rückgang der personellen Ressourcen für naturwissenschaftliche Fächer führt. Die Folge ist eine quantitative Abnahme der Qualität der naturwissenschaftlichen Grundlagenfächer und der MINT-Fächer, was sich langfristig negativ auf die Qualität des Systems auswirken wird.

Die unmittelbare Folge sei, so Associate Professor Nhi, dass Naturwissenschaftslehrer an weiterführenden Schulen, insbesondere Biologie- und Chemielehrer, die keine Unterrichtsstunden hätten, andere Aufgaben übernehmen müssten.

Es müssen mehr Möglichkeiten für Schüler geschaffen werden, Fähigkeiten zu erfahren und zu üben

Frau Huynh Thi Hong Hoa, Lehrerin an der Kien Luong High School (Kien Giang), sagte, dass die meisten Schüler in der Berufsorientierungsbefragung zu Beginn der 10. Klasse bereits ihre zukünftigen Prüfungsgruppen und Berufe festgelegt hätten. Die Herausforderungen bei der Berufsberatung liegen laut Frau Hoa jedoch darin, dass die Schüler nicht offen für Gespräche mit den Lehrern sind und dass sie ihre Karriereziele auch nicht mit ihren Familien besprechen.

Eine weitere Herausforderung bei der Berufsberatung ist die Notwendigkeit der Kommunikation mit einem Berufsberater. Laut Frau Le Thi Thuy, einer Lehrerin an der Kien Luong High School, müssen Schüler Gespräche mit Berufsexperten führen, um eine genauere Beratung zu erhalten. Allerdings sind die Voraussetzungen für die Einbeziehung von Experten zu Beratungen an Schulen noch immer eingeschränkt.

„Die Schule liegt in einem Bezirk weit entfernt vom Zentrum der Großstädte. Den Schülern fehlt oder fehlt die Möglichkeit, vielfältige Berufstätigkeiten im wirklichen Leben kennenzulernen“, sagte Frau Nguyen Thi Thu Ha, Rektorin der Kien Luong High School. Frau Ha sagte, dass die Schule in diesem Zusammenhang Führungen zu Universitäten und Hochschulen organisiert habe. Organisation von Zulassungsberatungen mit Bildungseinrichtungen; Laden Sie Alumni zum Erfahrungsaustausch ein...

Zum Thema Berufsorientierung sagte Herr Huynh Thanh Hoang, stellvertretender Schulleiter der Ba Hon Secondary and High School (Kien Giang), dass eine instabile Psychologie sowie schnell wechselnde Interessen und Ansichten Faktoren seien, die die Berufswahl der Schüler beeinflussten. Er schlug außerdem vor, dass die Schulen psychologischen Problemen mehr Aufmerksamkeit schenken sollten, damit die Schüler ihre Berufswahl leichter treffen könnten.

Tuan Ho

Universitäten sollten bald ihren Immatrikulationsplan bekannt geben

Angesichts dieser Realität schlug Herr Nguyen Xuan Nang vor, dass die Universitäten bald Einschreibungspläne für das Jahr 2025 sowie Pläne bekannt geben sollten, die für die Gruppen geeignet sind, die die Schulen für das Lernen ab dem Schuljahr 2021–2022 gebildet und organisiert haben. Auch Dam Tien Nam, Rektor der Nguyen Binh Khiem High School (Hanoi), sagte, dass es für Universitäten äußerst wichtig sei, ihre Einschreibungspläne früher bekannt zu geben.

Schülerinnen und Schüler der 12. Klasse bereiten sich im Rahmen des neuen allgemeinbildenden Bildungsprogramms auf die erste Abiturprüfung vor.

Foto: Pfirsichjade

Frau Nguyen Thi Nhiep, Rektorin der Chu Van An High School (Hanoi), erklärte, dass das Ungleichgewicht zwischen der Wahl naturwissenschaftlicher und sozialwissenschaftlicher Fächer ein Problem darstelle und die Schulen dazu zwinge, den Schülern vor der Wahl ihrer Fächer eine bessere Berufsberatung und bessere Orientierungspläne zu bieten. Die Chu Van An High School bietet 6 Wahlfächergruppen für die 10. Klasse an, wobei in allen Klassen Physik und Chemie unterrichtet werden muss.

Ebenso bietet die Marie Curie School (Hanoi) recht großzügige Bedingungen mit vielen Kombinationsmöglichkeiten für die Schüler. Es gibt jedoch Fächer, die Studierende unabhängig von der gewählten Kombination studieren müssen. Konkret Informatik, alle Wahlkombinationen haben dieses Fach. Oder Geschichte „kommt“ auch in 4/6-Kombinationen vor, darunter auch Kombinationen mit einem Hang zu Naturwissenschaften, viele Kombinationen mit einem Hang zu Sozialwissenschaften haben auch Physik...

Empfehlung für Studierende zur Belegung zusätzlicher Wahlfächer

Der Verband vietnamesischer Universitäten und Hochschulen unterzeichnete eine Petition an den Minister für Bildung und Ausbildung, Nguyen Kim Son, zur Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018, das die Abiturprüfungen und die Zulassung zu Universitäten ab 2025 regeln soll.

Insbesondere für die Abiturprüfung empfiehlt der Verband, die Prüfungszeit der Wahlfachprüfungen zu überprüfen und Lösungen zu finden, um die Möglichkeit des „Ratens“ in Form von Richtig-Falsch-Fragen (die bis zu 40 % der Punktzahl jedes Fachs ausmachen) einzuschränken, um die Fähigkeiten der Lernenden umfassend zu beurteilen und den Wert und die Einstufung der Prüfung sicherzustellen, sodass die Universitäten die Kandidaten bequem auf der Grundlage der Abiturprüfungsergebnisse auswählen können.

Insbesondere empfiehlt der Verband, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Kandidaten die Wahl zusätzlicher Wahlfächer ermöglichen sollte (auch wenn diese nicht im vorgeschriebenen Lehrplan der Schule enthalten sind), um sicherzustellen, dass die Lernenden ihre Fähigkeit zum Selbststudium voll entwickeln und ihnen bessere Chancen auf die Zulassung zu Universitäten eingeräumt werden, wenn die Qualität der Leistungen gewährleistet ist.

In Bezug auf die Hochschulzulassung empfiehlt der Verband dem Bildungsministerium, Zulassungsverfahren abzuschaffen, die die Qualität der Studienleistungen nicht gewährleisten. Gleichzeitig ist es notwendig, von den Schulen eine Erläuterung der Fächerkombinationen und der Kompetenzfeststellungstests einzelner Prüfungen zu verlangen, um grundlegende Kompetenzvoraussetzungen für ein erfolgreiches Studium an einer Hochschule sicherzustellen. Insbesondere ist es notwendig, sinnvolle Zulassungskombinationen zu vereinheitlichen und „seltsame“ Kombinationen konsequent zu eliminieren.

Quelle: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-van-chon-mon-hoc-mon-thi-trong-mo-ho-185241205233631941.htm