„Seltsam interessante“ Abitur-Referenzprüfung 2025

Das Obige ist der Kommentar von Associate Professor Dr. Nguyen Van Khanh, Dozent an der Hanoi National University of Education, Mitglied des Ausschusses für die Entwicklung allgemeiner Bildungsprogramme 2018; Redakteurin des Physikprogramms, zum Abitur 2018.

Nicht alle Studierenden haben die Möglichkeit, gesondert für die Prüfung zu „üben“.

– Was sagen Sie als Mitglied des General Education Program Development Board 2018 zu den Referenzfragen für die Abiturprüfung 2025, die gerade vom Ministerium für Bildung und Ausbildung angekündigt wurden?

Grundsätzlich erfüllen die nun vom Ministerium für Bildung und Ausbildung bekannt gegebenen Referenzfragen die Bewertungsanforderungen gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2028 (Allgemeines Bildungsprogramm 2018).

Außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Van Khanh, Dozent an der Hanoi National University of Education (Foto: NVCC).

Diese Fragen entsprechen auch den Anforderungen der Resolution Nr. 29-TW-4-11-2013 zur Innovation bei Prüfungsmethoden und Anerkennung von Schulabschlüssen mit dem Ziel, Druck und Kosten für die Gesellschaft zu reduzieren und gleichzeitig Zuverlässigkeit, Ehrlichkeit und eine korrekte Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler sicherzustellen, was als Grundlage für die Einschreibung in die Berufsausbildung und das Hochschulstudium dient.

Insbesondere die neu ausgeschriebenen Themen tragen dazu bei, den Unterricht an allgemeinbildenden Schulen neu auszurichten und so die Position der Lehrkräfte zu stärken.

Insbesondere die Abiturprüfung hat tiefgreifende Auswirkungen auf die gesamte Gesellschaft. Wenn die Ergebnisse dieser Prüfung den Innovationsanforderungen entsprechen, können die Kandidaten mit ihren Abiturnoten an Universitäten studieren, anstatt das allgemeine Bildungsprogramm zu absolvieren und sich auf separate Prüfungen vorzubereiten.

Zweitens wird durch eine gute Prüfung die Bildungsgerechtigkeit gewährleistet, da nicht alle Studierenden über die Zeit und die finanziellen Mittel verfügen, um sowohl das allgemeine Bildungsprogramm zu studieren als auch die Inhalte anderer Prüfungen (separate Prüfungen der Universitäten – PV) zu üben.

Drittens sind stark differenzierte Prüfungen eine wichtige Grundlage für das Vertrauen der Universitäten in die Zulassungsverfahren. Damit soll den Lehrkräften die Möglichkeit gegeben werden, ihren Schülern die Möglichkeit zu geben, die Hochschulzugangsprüfung ohne weitere Prüfungen zu bestehen.

- Viele Leute denken, dass diese Referenzfrage ein völlig neuer Durchbruch ist, fast wie „Zerschlagen und von vorne anfangen“. Was denkst du darüber?

Die obigen Kommentare beweisen, dass der Referenztest, den das Ministerium für Bildung und Ausbildung gerade veröffentlicht hat, einen gewissen Erfolg hatte.

Natürlich handelt es sich hierbei nur um eine subjektive Einschätzung. Um eine Prüfung wissenschaftlich und objektiv zu bewerten, bedarf es nicht nur des Gefühls, sondern auch der wissenschaftlichen Prüfung und Auswertung.

Die Prüfungsaufgaben müssen nach der Erstellung durch ein Expertensystem mit entsprechenden Schülerfächern abgeprüft werden. Mithilfe spezieller Software können die Teilnehmer dann nach dem Test objektive Ergebnisse zu „Schwierigkeitsgrad“, „Trennschärfe“ usw. der Testfragen angeben.

Die Musterprüfung gilt als „seltsam interessant“ (Foto: Manh Quan).

„Interessante“ Prüfungsfragen reduzieren das Rätselraten

- Die Prüfungsfragen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung haben Ihrer Meinung nach sowohl den emotionalen als auch den wissenschaftlichen Anforderungen entsprochen?

Nach den mir vorliegenden Informationen handelt es sich bei den Referenzfragen, die das Ministerium für Bildung und Ausbildung gerade bekannt gegeben hat, um Prüfungsfragen, die an einer Reihe von Studentengruppen Test- und Bewertungsphasen durchlaufen haben.

Nach der Analyse der Punkteverteilung nach dem Test wurden diese Fragen so angepasst, dass sie einen geeigneten Schwierigkeitsgrad für die Abiturprüfung gemäß den Anforderungen des General Education Program 2018 aufweisen.

Einer der Gründe, warum viele Leute den Test als „seltsam“ einstufen, liegt vielleicht darin, dass die kürzlich veröffentlichten Referenztests ein bekanntes Multiple-Choice-Frageformat mit zusätzlichen Richtig/Falsch- und Kurzantwort-Frageformaten haben.

Darüber hinaus wurde durch die jahrelange Konzentration auf das Üben von rechenorientierten Fragen die Anzahl der Fragen, die komplexe Berechnungen erfordern, in den neu veröffentlichten Referenzfragen reduziert, was uns das Gefühl vermittelt, dass die Fragen sowohl „interessant“ als auch „seltsam“ erscheinen.

- Ab dem Jahr 2025 muss die Abiturprüfung eine Kompetenzfeststellung nach dem Allgemeinen Bildungsplan 2018 gewährleisten. Die Öffentlichkeit ist jedoch besorgt und verwirrt, weil sie nicht versteht, was eine Kompetenzbeurteilung ist, Sir.

Jeder Bildungsprozess zielt darauf ab, bei den Lernenden Veränderungen entsprechend den Bildungszielen herbeizuführen. Um das Ausmaß dieser Veränderungen zu kennen, d. h. um zu wissen, in welchem ​​Ausmaß der Lernende die Fähigkeit erreicht hat, ist es notwendig, das Verhalten des Lernenden in einer bestimmten Situation zu beurteilen.

Um den Lernenden ein gewisses Maß an Kompetenz zu beweisen, müssen sie die Möglichkeit erhalten, Probleme in konkreten Situationen zu lösen. Durch die Bearbeitung von Aufgaben in einem sinnvollen Kontext ist es dann möglich, das kognitive Niveau, die Leistungsfähigkeit sowie die Werte und Emotionen des Lernenden gleichzeitig zu beurteilen.

Für Schülerinnen und Schüler wird bei den Prüfungsfragen im Abitur unter einem sinnvollen Kontext verstanden: Die Situation (Sprache + Frage) hat eine bestimmte Wirkung oder einen bestimmten Wert in der Praxis und/oder Wissenschaft.

- Wie wird sich Ihrer Meinung nach ab 2025 das Format der Abiturprüfungen vom bisherigen unterscheiden?

Um die Fähigkeiten der Lernenden besser einschätzen zu können und die Wahrscheinlichkeit von Fehlern bei Prüfungsfragen zu verringern, wird ab 2025 das Prüfungsformat für die Abiturprüfung geändert.

Gemäß der Entscheidung des Ministeriums für Bildung und Ausbildung vom vergangenen März besteht die Struktur der Prüfungsfragen für objektive Multiple-Choice-Fächer mit Ausnahme der Fremdsprachen aus drei Teilen.

Teil I besteht aus bekannten Multiple-Choice-Fragen; Teil II besteht aus Ja/Nein-Elementen und Teil III aus Elementen mit Kurzantworten.

Die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung am 18. Oktober 2024 bekannt gegebenen Referenzfragen für die Abiturprüfung 2025 wurden in diesem Format strukturiert.

Vielen Dank!

„Die Beurteilung der Fähigkeiten von Lernenden erfolgt nicht nur durch Prüfungen, sondern muss eine Kombination aus Prozessbewertung und summativer Bewertung sowie regelmäßiger Bewertung und periodischer Bewertung sein.“

Bei der Leistungsbeurteilung muss die Beurteilung durch den Lehrer angemessen mit der Beurteilung durch die Mitschüler und der Selbstbeurteilung der Schüler kombiniert werden. Leistungsbewertung durch Beobachtung der Gruppenaktivitäten innerhalb und außerhalb des Unterrichts, Beobachtung praktischer Vorgänge, Experimente, Analyse von Präsentationen; Die Bewertung erfolgt durch mündliche Interviews, Aufgaben, Tests, Notizbücher, Praxisberichte, Ergebnisse von Studienprojekten, Ergebnisse wissenschaftlicher Forschung und andere akademische Aufzeichnungen. Insbesondere ist es notwendig, essaybasierte Leistungsnachweise mit objektiven Prüfungen sinnvoll zu verknüpfen.“

Außerordentlicher Professor, Dr. Nguyen Van Khanh

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/de-thi-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-hay-la-20241021085840224.htm