Der Weg, chinesische Universitäten in die Welt zu tragen

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Chinesische Universitäten haben in den weltweiten Rankings einen dramatischen Aufstieg erlebt. Zwei Schulen nähern sich den Top 10 und überholen viele US-amerikanische und britische Namen, was größtenteils auf großzügige staatliche Investitionen zurückzuführen ist.

Im weltweiten Universitätsranking von Times Higher Education (THE) waren 2012 nur zehn chinesische Universitäten vertreten. Doch seit 2020 haben hierzulande bereits über 80 Schulen teilgenommen und sich ein Ranking gesichert, davon 97 Schulen im Jahr 2022.

Mit den QS- Rankings steigt auch die Zahl chinesischer Universitäten. Wie bereits im Zeitraum 2021–2024 wird die Zahl der Schulen von 51 auf 71 steigen.

In Rankings sind die chinesischen Universitäten deutlich aufgestiegen. Unter ihnen verzeichneten die Universitäten Tsinghua und Peking den stärksten Zuwachs. Wie schon im THE -Ranking stieg die Tsinghua-Universität von Platz 71 im Jahr 2012 auf Platz 12 im diesjährigen Ranking. Ebenso stieg die Peking-Universität vom 49. auf den 14. Platz.

Ein bemerkenswerter Punkt im diesjährigen THE- Ranking ist die Annäherung zweier chinesischer Universitäten an die Top 10 der Welt. Diese beiden Universitäten überholten sogar Namen, die regelmäßig an der Spitze vertreten sind, wie etwa die Johns Hopkins University in Pennsylvania, Columbia oder Cornell in den USA.

Unter den Top 200 sind 13 Schulen aus China vertreten. China ist nun mit 30 Vertretern unter den Top 400 vertreten, doppelt so viele wie im Jahr 2021.

Die Platzierungen der Universitäten der Gruppe C9 – der Elitegruppe, die als „Ivy League“ Chinas gilt – laut THE -Ranking für den Zeitraum 2012–2024 lauten wie folgt:

Universität	2012	2014	2016	2018	2020	2022	2024
Thanh Hoa	71	50	47	30	23	16	12
Peking	49	45	42	27	24	16	14
Verkehr Shanghai	301-350	301-350	301-350	188	157	84	43
Fudan	226-250	201-225	201-250	116	109	60	44
Zhejiang	301-350	301-350	251-300	177	107	75	55
Harbin Institut für Technologie	350-400	-	501-600	501-600	401-500	501-600	168
Wissenschaft und Technologie China	192	201-225	201-250	132	80	88	57
Nanjing	251-275	251-275	251-300	169	144	105	73
Xi'an Transport	-	-	501-600	501-600	501-600	401-500	251-300

Auch im QS World University Ranking belegen chinesische Universitäten hohe Platzierungen. Im Jahr 2024 liegt die Peking-Universität auf Platz 17, Tsinghua auf Platz 25, Zhejiang auf Platz 44 und Shanghai Jiaotong auf Platz 51.

Die Verbesserung der Platzierungen chinesischer Universitäten sei auf eine großzügige staatliche Finanzierungspolitik sowie ein Engagement für Internationalisierung, Bildungsreformen und Forschungsinnovation zurückzuführen, so THE .

Außerordentlicher Professor Dr. Mai Ngoc Anh von der National Economics University sagte, dass er seit 2019 zusammen mit zwei Kollegen, Außerordentlicher Professor Dr. Do Thi Hai Ha und Dr. Nguyen Dang Nui, die Entwicklung der Universitäten in China erforscht.

Laut dem Forschungsteam wurde der Plan zum Bau von Weltklasse-Universitäten in China seit 1995 mit drei großen Programmen vorbereitet: Projekt 211 (1995), Projekt 985 (1998) und World Class 2.0 (2017).

Von 1984 bis 1993 investierte die chinesische Regierung 910 Millionen Yuan (fast 3.120 Milliarden VND) in den Bau von 81 Laboren auf nationaler Ebene. Darüber hinaus wurden im Rahmen des Projekts 211 mehr als 17 Milliarden Yuan in 100 wichtige Universitäten investiert, um deren Qualität zu verbessern.

Bis 1998 setzte China das 985-Projekt um. Die Peking-Universität und die Tsinghua-Universität waren die ersten beiden Hochschulen, die drei Jahre in Folge (seit 1999) an diesem Projekt mit einem Budget von etwa 1,8 Milliarden Yuan pro Jahr teilnahmen. Danach erhielten sieben weitere Schulen Investitionen. Die C9 genannte Gruppe erhielt eine Gesamtinvestition von rund 14 Milliarden Yuan.

Im Jahr 2000 erhielten 30 weitere Schulen Investitionen der chinesischen Regierung mit einem Gesamtbudget von 18,9 Milliarden Yuan, von denen zwei Drittel für die Entwicklung von Infrastruktur und Ausrüstung für Lehre und Forschung ausgegeben wurden.

Im Jahr 2017 kündigte das chinesische Bildungsministerium „World Class 2.0“ an – ein nationales Programm, das die beiden Ziele verfolgt, erstklassige Hochschuleinrichtungen und eine erstklassige Ausbildung zu entwickeln.

Dies ist die Grundlage für die Umstrukturierung der Universitäten, für Investitionen in die Gewinnung von Talenten und für die Verbesserung der Qualität von Lehre und Forschung.

Als Beispiel führte das Forschungsteam die Fudan-Universität in Shanghai an. Diese Schule wurde 1994 im Rahmen des Projekts 211 und 1999 im Rahmen des Projekts 985 in die Liste der wichtigsten Investitionen aufgenommen. Dank der starken Investitionen im Rahmen dieser beiden Programme wurde die Schule in eine multidisziplinäre Ausbildungseinrichtung umstrukturiert, wodurch ihr internationaler Charakter gestärkt wurde. Im Jahr 2018 konnte die Schule 278 neue leitende Mitarbeiter einstellen, darunter Nobelpreisträger und Ingenieurexperten. Im Jahr 2019 eröffnete die Fudan-Universität einen Campus in Budapest (Ungarn), betrieb eine Reihe von Forschungszentren für Sozial- und Geisteswissenschaften in Ländern, die auf Chinastudien spezialisiert waren, kooperierte mit der London School of Economics and Political Science (Großbritannien) und startete Kooperationsprogramme mit der Harvard Medical School (USA)... Dank eines solch gründlichen Investitionsprozesses gelangte die Schule im selben Jahr in die Top 43 (laut QS-Tabelle) und Top 104 (laut THE-Tabelle) der weltweit führenden Universitäten.

„Dank der Beständigkeit seiner nationalen Politik und eines langfristigen und konsistenten Plans für Investitionen in die Teilnahme einheimischer Universitäten an Weltranglisten hat China Ziele, Fahrpläne und Investitionen festgelegt und diese effektiv in viele große Investitionsprogramme integriert“, kommentierte das Forschungsteam von Associate Professor Mai Ngoc Anh.

Studenten fahren mit dem Fahrrad zum Hörsaal der Tsinghua-Universität. Foto: Tsinghua-Universität — Studenten fahren mit dem Fahrrad zum Hörsaal der Tsinghua-Universität. Foto: *Tsinghua-Universität*

Viele internationale Wissenschaftler geben ähnliche Erklärungen ab. Mehrere in renommierten internationalen Fachzeitschriften veröffentlichte Studien haben betont, dass die oben genannten chinesischen Projekte zur Förderung der Entwicklung von Universitäten beigetragen haben. Es ist offensichtlich, dass der Großteil der chinesischen Forschungsergebnisse im Rahmen dieser Projekte den Universitäten zuzurechnen ist (laut dem National Bureau of Statistics of China im Jahr 2019 etwa 57,5 % der Veröffentlichungen im Web of Science).

Mittlerweile ist die wissenschaftliche Forschung in den meisten aktuellen weltweiten Universitätsrankings das Kriterium mit dem höchsten Gewicht. Die Durchschnittspunktzahl der chinesischen Universitäten in diesem Kriterium stieg im diesjährigen THE- Ranking im Vergleich zum Vorjahr um 12 Prozentpunkte.

Denis Simon, China-Experte an der Duke Kunshan University in Jiangsu, ist zuversichtlich, dass chinesische Universitäten es in die Top 10 schaffen könnten. Chinas Entwicklung sei der Höhepunkt des 21. Jahrhunderts, daher sei es nicht überraschend, dass sich das Hochschulsystem des Landes weiterhin verbessere.

Er warnte jedoch auch davor, dass die Qualität chinesischer Universitäten zwar sehr gut sei, die Schulen außerhalb der Top 25 des Landes jedoch deutlich nachgelassen hätten. In den USA hingegen würden die Studenten an rund 100 Schulen eine Ausbildung auf Weltklasseniveau genießen.

„China muss sehr darauf achten, kein zweigeteiltes Bildungssystem zu schaffen, in dem es nur wenige Eliteuniversitäten gibt und der Rest hauptsächlich aus Mittelklasseschulen besteht“, sagte Denis.

Derzeit gibt es in China fast 2.700 Bildungseinrichtungen, die Ausbildungen auf Universitätsniveau und darüber hinaus anbieten, doch nur an über 140 Schulen kommen besondere Investitionsrichtlinien in den Genuss. Herr Denis sagte, das Land solle in allen Bereichen in Bildung, Infrastruktur und Bibliotheken investieren, um die derzeitigen Ungleichheiten zu verringern.

Duong Tam

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