Seien Sie vorsichtig mit Materialien, die nicht aus Lehrbüchern stammen

Eine Literaturklasse von Schülern der Giang Vo Secondary School (Bezirk Ba ​​Dinh, Hanoi). Foto: NTCC.

Viele widersprüchliche Ansichten

Kürzlich teilte eine Mutter ihre Meinung zum Gedicht „Der Klang keimender Samen“ des Autors To Ha im vietnamesischen Sprachbuch für die 5. Klasse der Buchreihe „Wissen mit Leben verbinden“, das kompliziert und schwer zu verstehen ist. Anschließend sprachen sich in den sozialen Netzwerken viele Menschen gegen die Aufnahme dieses Werks in Lehrbücher aus, obwohl sich das Gedicht nicht reimt und jungen Schülern das Lernen erschwert. Insbesondere das Vorkommen von Wörtern wie „anh oi“ und „lang cham“ in dem Gedicht wird „kritisiert“, weil sie nicht gebräuchlich, selten, schwer zu lesen und schwer zu merken sind …

Unmittelbar danach analysierten jedoch zahlreiche Dichter, Literaturkritiker, Bildungsexperten, vietnamesische Schulbuchautoren, Lehrer usw. in ihren Stellungnahmen die einzigartigen und kreativen Merkmale des Gedichts und bestätigten, dass das Werk durchaus würdig sei, in das Schulbuch aufgenommen zu werden. Konkret analysierte Außerordentlicher Professor Dr. Bui Manh Hung – Hauptkoordinator des General Education Program Development Board 2018 und Chefredakteur der Lehrbücher für vietnamesische Sprache und Literatur sowie der Buchreihe „Wissen mit Leben verbinden“ – einige der Gründe, warum das Gedicht in der öffentlichen Meinung zu einem „stürmischen“ Thema wurde, weil das Gedicht hastig gelesen wurde, ohne das Werk zu verstehen, und vorschnell beurteilt wurde. Alter Begriff der Poesie, insbesondere der in Lehrbüchern verwendeten Poesie.

Nach Ansicht vieler Menschen muss ein Gedicht einen strengen Reim haben, und wenn es einen Reim gibt, muss es der Hauptreim sein; Den Schülern beigebrachte Gedichte müssen leicht zu lesen und zu verstehen sein und der Inhalt muss klar sein. Außerdem ist der Bildungsbegriff immer noch stereotyp. Viele Menschen möchten einfach, dass die Schüler von heute dieselben Gedichte lernen wie früher, obwohl sich heute vieles geändert hat, wie etwa die Vorlieben der Schüler für verschiedene Musikrichtungen, Kleidung, Essen usw.

Tatsächlich wird jedem, der diesen Text zusammen mit der im Lehrbuch vorgeschlagenen Lektion liest, sehr deutlich, dass es sich um ein Gedicht über eine Gehörlosenklasse handelt und dass die im Gedicht verwendeten Wörter sehr gut geeignet sind, die Schüler dieser Klasse zu beschreiben. Unter Anleitung und mit Anregungen der Lehrer werden die Schüler der 5. Klasse die einzigartigen und bedeutungsvollen Sätze des Gedichts mit tiefer Menschlichkeit und Bildung erfühlen. Dadurch lernen Kinder, Mitgefühl für benachteiligte Kinder zu haben und mit ihnen zu teilen.

Wenn man auf die letzten fünf Jahre zurückblickt, in denen das allgemeine Bildungsprogramm 2018 mit neuen Lehrbüchern offiziell in den Schulen eingeführt wurde, war die öffentliche Meinung durch die in vietnamesischen Büchern enthaltenen Materialien aufgewühlt. So sorgte beispielsweise zuvor auch das Gedicht „Bullying“ des Autors Nguyen The Hoang Linh, das im Literaturlehrbuch für die 6. Klasse der Buchreihe „Wissen mit dem Leben verbinden“ abgedruckt war, mehrere Tage lang für Kontroversen. Neue Werke werden wahrscheinlich gemischte Kritiken erhalten, obwohl diese literarischen Texte viele Runden strenger Begutachtung durchlaufen haben, um in den Lehrplan aufgenommen zu werden. Ein Grund dafür liegt laut Experten in der „traditionellen“ Konzeption des Literatur- und Literaturunterrichts, die viele Menschen daran hindert, neue Texte sofort zu akzeptieren, insbesondere Gedichte mit flexiblen Reimen und Rhythmen, die sich von den Werken unterscheiden, die sie bereits kennen und in früheren Lehrbüchern gelernt haben.

Herausforderungen für Lehrkräfte und Schulen

Mit dem Ziel, den Literaturunterricht und das Literaturlernen zu erneuern, das sich der Bildungssektor gesetzt hat, verlangt das Ministerium für Bildung und Ausbildung, dass ab dem Schuljahr 2024/2025 für Literaturtests für Mittel- und Oberstufenschüler keine Lehrbuchmaterialien mehr verwendet werden dürfen. Damit soll die Situation vermieden werden, dass Schüler den Unterrichtsstoff nur auswendig lernen oder vorhandene Materialinhalte kopieren.

Die Richtlinie ist eindeutig, doch bei der praktischen Umsetzung ergeben sich Schwierigkeiten, da nicht alle Lehrer geeignete Textquellen für den Test finden. Insbesondere um zu vermeiden, dass es zwischen den Klassen einer Jahrgangsstufe zu doppelten Prüfungsfragen kommt, müssen die Lehrer zwischen diesem und dem nächsten Schuljahr kontinuierlich verschiedene Dokumente aktualisieren, um die Prüfungsfragen zu erneuern. Dies ist eindeutig eine große Herausforderung, die von den Lehrern sowohl ausreichende professionelle Fähigkeiten zur Beurteilung und sorgfältigen Auswahl geeigneter Materialien als auch Hingabe zum Beruf erfordert. Wie Außerordentlicher Professor Dr. Bui Manh Hung erklärte, können bereits wenige Dokumente, in der Regel literarische Dokumente, mit unterschiedlichen Meinungen Wellen der öffentlichen Meinung auslösen. Je neuer das Werk ist (entweder neu geschaffen oder der Öffentlichkeit wenig bekannt), desto wahrscheinlicher ist es, dass es zu gemischten Kritiken kommt.

Heutzutage sind Dokumente im Internet sehr gut verfügbar, aber aus dieser Informationsflut den Text auszuwählen, der für den Zweck und die Anforderungen des Tests geeignet ist, ist wirklich nicht einfach. Schon ein einziger Fehler, wie die Wahl eines zu langen oder für die Schüler zu umfangreichen Textes, kann zu „Ärger“ führen. Um solche Fehler zu vermeiden, erklärte Herr Tran Van Toan, Leiter der Literaturgruppe (Hue National High School for the Gifted), dass es notwendig sei, die Ausbildung der Lehrer in Bezug auf die Auswahl von Materialien, das Stellen von Fragen und das Geben präziser Frageanweisungen zu intensivieren, und zwar im Einklang mit der Kultur und den Standards, die das Ministerium für Bildung und Ausbildung fordert. Darüber hinaus müssen sich die Schulen auf die regelmäßige Überprüfung der Prüfungsfragen konzentrieren und dürfen nicht zulassen, dass jeder sein eigenes Ding macht, was leicht zu unglücklichen „Fehlern“ führen kann.

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Laut Frau Nguyen Thi Van Hong, Rektorin der Chuong Duong Secondary School (Bezirk Hoan Kiem, Hanoi), müssen Lehrer bei der Auswahl anderer Materialien als Lehrbücher über die Qualifikation verfügen, die von ihnen verwendeten Materialien zu verstehen. Die Auswahl der Standardmaterialien muss von den Vorständen und Berufsverbänden genau überwacht werden. Es besteht die Möglichkeit, die Methode anzuwenden, dass die Schule, wenn sie sich für den Unterricht für Lehrbuch A entscheidet, die Sprachmaterialien aus Lehrbuch B auswählen kann, um Fragen zu erstellen und so Pädagogik und Standardität in Bezug auf die Satzstruktur sicherzustellen. Wählen Sie außerdem verschiedene Materialien aus authentischen Werken. Wenn wir beispielsweise das Werk „Southern Forest Land“ unterrichten, können wir Material aus einem anderen Auszug verwenden, der nicht im Lehrbuch desselben Werks steht. Laut Frau Hong wird diese Methode dazu beitragen, die Auswahl ungenauer Materialien einzuschränken.

Quelle: https://daidoanket.vn/can-trong-voi-ngu-lieu-ngoai-sach-giao-khoa-10292377.html