Risiken müssen vorhergesehen werden

Das IELTS-Unterrichtsmodell wird zwar unterstützt, weist aber noch viele Einschränkungen auf. Sollte es in Schulen weithin repliziert werden? Master Khuu Hoang Nhat Minh, Direktor für Entwicklung und Lehre an der Origins Language Academy, verfügt über Erfahrungen in der Lehrerausbildung und im Unterrichten sowohl im öffentlichen als auch im privaten Sektor und ist der Ansicht, dass die Entscheidung, IELTS zu unterrichten, sorgfältig überlegt werden muss, insbesondere in den Phasen der Vorbereitung der Lehrbücher und der Koordination von Lehrern und Klassen.

Um sich effektiv auf den IELTS-Test vorzubereiten, müssen Lehrer drei Kriterien erfüllen: Sprachkompetenz, pädagogische Kompetenz und Kenntnisse des Tests.

Um sich effektiv auf den IELTS-Test vorzubereiten, müssen Lehrer insbesondere drei Kriterien erfüllen: Sprachkenntnisse, pädagogische Kompetenz und, was am wichtigsten ist, Kenntnisse über den Test. „Gute Prüfungstechniken können Kandidaten helfen, ihre Punktzahl um einen Punkt zu verbessern. Es wäre jedoch sehr gefährlich, wenn Lehrer den IELTS nicht gut verstehen, die Sprachentwicklung der Schüler ignorieren und die Prüfungstechniken nur während der drei Jahre der High School anleiten würden“, bemerkte Herr Minh.

Was muttersprachliche Lehrer betrifft, müssen die Schulen entsprechende Vorkehrungen treffen, anstatt ihnen die Vorbereitung auf den IELTS-Test komplett anzuvertrauen. Denn in Vietnam findet man nur selten muttersprachliche Lehrer mit guten Lehrfähigkeiten. Noch schwieriger ist es, jemanden zu finden, der sich wirklich mit IELTS auskennt, da diese Personen diese Prüfung nicht ablegen müssen. „Das Unterrichten multikulturellen Denkens, die Korrektur der Aussprache oder die Anleitung zum natürlichen Sprechen wie bei Muttersprachlern sind einige geeignete Positionen für sie“, schlug Meister Minh vor.

In Bezug auf die Koordination des IELTS-Unterrichts an weiterführenden Schulen sagte Herr Minh, dass es notwendig sei, die Fähigkeiten der Schüler zu testen und sie in Gruppen mit ähnlichem Niveau aufzuteilen, anstatt die ganze Klasse zu unterrichten. Gleichzeitig müssen die Schulen ein angemessenes Verhältnis zwischen der Anzahl der allgemeinen Englischstunden und der Anzahl der prüfungsvorbereitenden Englischstunden festlegen, beispielsweise 70:30 in der 10. Klasse und umgekehrt in der 12. Klasse, wenn die Schüler über eine solide Grundlage verfügen und mit dem „Rennen“ zu den Zertifikatsprüfungen beginnen.

Master Vo Dao Phu Si, Dozent an einer öffentlichen Universität in Ho-Chi-Minh-Stadt, ist der Ansicht, dass es vielfältige Ressourcen zur Unterstützung der Lehrer geben sollte, damit diese parallel zum Unterrichten des Hauptlehrplans gute Arbeit beim IELTS-Unterricht in der Schule leisten können. Denn Lehrer ohne gute pädagogische Fähigkeiten werden Schwierigkeiten haben, große Klassen mit Schülern unterschiedlicher Fremdsprachenkenntnisse zu unterrichten.

Laut Herrn Si müssen Lehrer von Experten geschult werden, die sich mit dem IELTS-Test auskennen, um den Inhalt und die Struktur des Tests vollständig zu verstehen und sie den Schülern so zu vermitteln, anstatt ihnen nur Tipps und Tricks beizubringen.

Damit die Lehrkräfte neben dem Unterrichten des Hauptlehrplans auch den IELTS-Test in den Schulen gut unterrichten können, müssen ihnen vielfältige Ressourcen zur Verfügung stehen.

Dr. Nguyen Vinh Quang, der an der University of Hertfordshire (Großbritannien) Bildungsmanagement studiert und derzeit Direktor der Mr.Q International Vocational Education Organization ist, erklärte auch, dass die Lehrer das wichtige Bindeglied seien, das über Erfolg oder Misserfolg des IELTS-Unterrichts an Schulen entscheide, da nicht viele Gymnasiallehrer jemals mit diesem Test in Berührung gekommen seien.

In Bezug auf das Programmmanagement empfiehlt Dr. Quang, dass die Schulen den Eltern zu Beginn des Jahres klar erklären sollten, warum sie Fremdsprachenzertifikate anbieten und warum sie sich für IELTS entscheiden. Darüber hinaus muss die Schule auch mit den Englischlehrern, die derzeit außerhalb des Unterrichts IELTS unterrichten, lernen und sich abstimmen, um Konflikte bei den Unterrichtsmethoden zu vermeiden.

Ein weiterer wichtiger Punkt ist, dass die Schulen eine Diversifizierung ihrer Optionen in Betracht ziehen müssen, anstatt sich nur auf die Ausbildung für eine einzige Zertifikatsprüfung zu konzentrieren. Insbesondere empfiehlt Dr. Quang, maximal drei beliebte Optionen zu haben, wie etwa IELTS, TOEFL oder Cambridge. „Vermeiden Sie die Anerkennung und Vermittlung zu vieler Zertifikate, da dies zu Chaos im Betrieb und zu Konflikten zwischen den Prüfungsorganisationen führen wird“, bemerkte Herr Quang.

Quellenlink: https://thanhnien.vn/truong-cong-day-them-ielts-can-luong-truoc-rui-ro-18524011100000584.htm