An der Veranstaltung teilnehmende Delegierte
Das Regionale Schulungszentrum der Südostasiatischen Bildungsminister in Vietnam (SEAMEO RETRAC) organisierte am 28. September ein Bildungsforum mit dem Thema „Schulinnovation für Lehr- und Lernziele im neuen Zeitalter“. KI und digitale Ressourcen: Fortgeschrittene Modelle in Südostasien " in der Stadt Phan Thiet, Provinz Binh Thuan.
Hier sagten Vertreter der Länder, dass sie Strategien und allgemeine Bildungsprogramme im Zusammenhang mit KI und digitaler Technologie entwickelt hätten und damit die Voraussetzungen dafür geschaffen hätten, diese Werkzeuge als Teil des Systems in die Schulen zu bringen. Dabei solle es nicht bei temporären Aktivitäten bleiben, wie zum Beispiel auf den Philippinen.
Aufbau einer Politik zu KI, Digitalisierung
Dr. Gloria Jumamil-Mercado, Vertreterin des philippinischen Bildungsministeriums, teilte mit, dass die Philippinen seit 2021 einen nationalen KI-Fahrplan zum Aufbau einer wettbewerbsfähigen KI-Wirtschaft angekündigt haben, was das Land zu einem der ersten Länder der Welt macht, das über eine KI-Strategie und -Politik. Der Fahrplan deckt viele verschiedene Bereiche ab, darunter auch Bildung.
Dr. Gloria Jumamil-Mercado, Vertreterin des philippinischen Bildungsministeriums
Frau Gloria Jumamil-Mercado betonte außerdem, dass in allen nationalen Programmen die Bedeutung der Technologie für die Bildung stets durchgängig erwähnt werde. Besonders hervorzuheben ist, dass die Philippinen ab diesem Schuljahr ein neues allgemeines Bildungsprogramm (MATATAG) vom Kindergarten bis zur 10. Klasse einführen werden, das Kompetenzen des 21. Jahrhunderts wie Information und Technologie in den Unterricht integriert, sagte Gloria Jumamil-Mercado.
„Um den Einsatz von KI und Digitaltechnik in der Bildung wirksam zu fördern, stehen wir jedoch auch vor großen Herausforderungen wie technologischen Barrieren, Lücken in der digitalen Infrastruktur und Fachkräftemangel. Dies wird durch eine Reihe bestehender Gesetze sowie durch Regierungsvorlagen angegangen“, bestätigte der Arzt.
Malaysia verabschiedete im Mai außerdem eine Politik der digitalen Bildung, um eine digital gebildete und weltweit wettbewerbsfähige Generation heranzubilden. Um diese Vision zu verwirklichen, sagte Frau Rohayati binti Abd Hamed, Vertreterin des malaysischen Bildungsministeriums, dass die Regierung vier Hauptziele in Bezug auf Lernende, Bildungsleiter usw. mit 18 erforderlichen Strategien festgelegt habe. Diese würden von sechs verschiedenen Gruppen umgesetzt. .
Malaysias digitale Bildungspolitik zielt darauf ab, eine Generation digital angepasster Schüler heranzubilden
Die Richtlinie stellt auch eine neue Generation von Lernenden dar, die als „digital gebildete Studierende“ bezeichnet werden. Laut Frau Rohayati binti Abd Hamed sind dies junge Menschen, die digitales Wissen und digitale Fähigkeiten nutzen können, um neue Lösungen zu entwickeln. Sammeln, Verwalten, Analysieren und Präsentieren kreativer Daten; Lösen Sie Probleme der digitalen Technologie mithilfe des rechnerischen Denkens. Fähigkeit, in einer digitalen Umgebung mit einer Standardeinstellung im Team zu kommunizieren und zu arbeiten.
In diesem Sinne sagte auch Lee Yan Kheng, Vertreter des Bildungsministeriums von Singapur, dass das Land auch darauf abziele, eine Generation von Lernenden heranzubilden, die für zukünftige digitale Veränderungen bereit sei, indem ihre Fähigkeit zum Selbstlernen verbessert werde. Lernen, Förderung personalisierter Lernerfahrungen und Sicherstellen, dass Lernende die Technologie sicher und verantwortungsbewusst nutzen.
„Im Rahmen des nationalen Programms zur digitalen Alphabetisierung erhält jeder Sekundarschüler in Singapur ein persönliches Lerngerät, mit dem er jederzeit und überall in einer High-Tech-Umgebung lernen kann. Wir haben auch eine nationale Online-Lernplattform. „Die Schule erweitert nicht nur die Raum außerhalb des Klassenzimmers mit Technologie, erhält auch Ressourcen und Autonomie, um ein Lernprogramm zu erstellen, das Erfahrungen aus dem wirklichen Leben anwendet", sagte Herr Lee Yan Kheng. glauben.
Herr Lee Yan Kheng, Vertreter des Bildungsministeriums von Singapur
Auf dem Weg zur digitalen Transformation der Bildung
In Vietnam genehmigte die Regierung im Jahr 2022 das Projekt „Verbesserung der Anwendung von Informationstechnologie und digitaler Transformation in Bildung und Ausbildung für den Zeitraum 2022-2025, mit einer Vision bis 2030“. Das Projekt hat 2 Das Hauptziel ist die Förderung von Lehre und Lernen in der digitalen Umgebung soll zu einer wesentlichen, alltäglichen Aktivität werden und gleichzeitig die Managementeffizienz auf der Grundlage von Technologie und Daten verbessern, sagte ein Vertreter des vietnamesischen Ministeriums für Bildung und Ausbildung.
„Unsere allgemeine Bildungsdatenbank umfasst derzeit 7.000 Online-Vorlesungen, 2.000 Fernsehvorlesungen, 200 virtuelle Experimente … Darüber hinaus sind die Daten von fast 24 Millionen Studierenden und 1,4 Millionen Lehrkräften digitalisiert. Die universitäre Bildungsdatenbank erfasst derzeit 400 Einheiten mit 2,6 Millionen Studentenakten und mehr als 156.000 Personal- und Dozentenakten", sagte ein Vertreter des vietnamesischen Ministeriums für Bildung und Ausbildung.
Laut Frau Masdiah binti Awang Haji Tuah, Vertreterin des Bildungsministeriums des Landes, ist die digitale Transformation auch eines der Schlüsselthemen im Bildungssystem von Brunei Darussalam. Dementsprechend hat das Bildungsministerium von Brunei Darussalam den Plan zur digitalen Transformation des Bildungswesens für den Zeitraum 2023-2027 angekündigt und das Education Technology Center (EdTech) gegründet, um den Prozess der Bereitstellung von Bildung und Online-Lernen zu unterstützen. Technologiebasiert
Frau Masdiah binti Awang Haji Tuah, Vertreterin des Bildungsministeriums von Brunei Darussalam
„Zusätzlich zu Online-Lernplattformen für eine Vielzahl von Fächern und Niveaus entwickeln wir auch intelligente Klassenzimmermodelle mit Funktionen wie fortschrittlicher Technologie und Ausstattung, der Schaffung interaktiver Lernmöglichkeiten, Zusammenarbeit, der Personalisierung von Lernerfahrungen und einer Ausrichtung auf den Lernenden …“ , teilte Frau Masdiah binti Awang Haji Tuah mit.
Außerordentlicher Professor, Dr. Phonraphee Thummaphan, Vertreter des thailändischen Bildungsministeriums, erwähnte den Aspekt des Bildungsmanagements im KI- und Digitalzeitalter. Konkret müssen wir eine digitale Regierung und eine digitale Infrastruktur aufbauen, um Online-Bildungsdienste wie Lizenzen, Schulungen, Prüfungen usw. bereitzustellen. „Darüber hinaus ist es auch notwendig, Datenbanken zwischen relevanten Organisationen zu verbinden, um bessere Dienste bereitzustellen und digitale Mitarbeiter zu rekrutieren. spezialisiertes Personal für einen effizienten Betrieb", sagte Außerordentlicher Professor Dr. Phonraphee Thummaphan.
Zwei Vertreter des kambodschanischen Ministeriums für Bildung, Jugend und Sport, Herr Dy Samsideth und Herr Phel Phearoun, teilten mit, dass das Land derzeit Informationstechnologie in das allgemeine Bildungsprogramm integriert. Konkret lernen kambodschanische Schüler der 4. bis 12. Klasse 1–2 Stunden pro Woche zu Themen wie Informations- und Kommunikationskompetenz, Informationstechnologie fürs Leben, Computerdenken und Programmieren. ...
Herr Dy Samsideth, Vertreter des Ministeriums für Bildung, Jugend und Sport von Kambodscha
„Generative KI im Allgemeinen und ChatGPT im Besonderen schafft nur Informationen, kein Wissen. Wir müssen uns darüber im Klaren sein, wie wir die erhaltenen Informationen auswerten und in unser eigenes Wissen umwandeln können, wenn wir nicht wollen, dass dieses Tool irreführend ist. Eine andere Sache zu „Beachten Sie, dass EdTech nicht die Lehrer ersetzen wird, sondern dass Lehrer mit besseren EdTech-Kenntnissen diejenigen ersetzen werden, die wenig oder nichts wissen“, warnte der kambodschanische Experte.
Am Morgen des 28. und 29. September hielt SEAMEO RETRAC außerdem die 26. Vorstandssitzung unter Teilnahme von hochrangigen Beamten und Experten aus den Bildungsministerien vieler südostasiatischer Länder ab. Bei der Sitzung würdigten die Vorstandsmitglieder die zeitgemäßen Bemühungen und Erfolge von SEAMEO RETRAC im Bereich der regionalen Bildung in den letzten Jahren und steuerten konstruktive Ideen für die Entwicklung des Zentrums in der nahen Zukunft bei.
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