سيتم تشديد التسجيل المبكر لضمان العدالة للمرشحين.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني مؤخرا مشروع تعميم يقضي بتعديل وتكملة عدد من مواد لائحة القبول بالجامعات والكليات لمرحلة ما قبل المدرسة.

وقالت الأستاذة المشاركة الدكتورة نجوين ثو ثوي إن مشروع التعميم يعدل ويكمل عددًا من مواد لائحة القبول بالجامعة. (المصدر: وزارة التعليم)

تحدثت الأستاذة المشاركة الدكتورة نجوين ثو ثوي، مديرة إدارة التعليم العالي (وزارة التعليم والتدريب)، للصحافة عن التعديلات الجديدة المتوقعة في مسودة التعميم.

هل يمكنك مشاركة النقاط الأساسية الجديدة لهذه المسودة الدائرية مقارنة بقواعد القبول الحالية؟

يركز مشروع التعميم المنقح على التغلب على أوجه القصور في أعمال التسجيل الحالية.

أولا، تستخدم مؤسسات التدريب العديد من الأساليب والمجموعات الدراسية للقبول في نفس برنامج التدريب أو التخصص، بما في ذلك قيام بعض مؤسسات التدريب بتخصيص حصص كثيرة للغاية للقبول المبكر، أو تحديد نقاط مكافأة كبيرة للغاية لشهادات اللغات الأجنبية.

ثانياً، عام 2025 هو العام الأول الذي سيتم فيه النظر في طلبات قبول الطلاب الذين يدرسون في إطار برنامج التعليم العام الجديد في الجامعة. ومن ثم، فمن الضروري تطوير لوائح القبول لتتوافق مع متطلبات الابتكارات في برنامج التعليم العام لعام 2018، بما يخلق أثراً إيجابياً على عملية التدريس والتعلم على مستوى المرحلة الثانوية.

وبناءً على ذلك، تتضمن النقاط الأساسية الجديدة تعديل اللوائح المتعلقة بحدود ضمان جودة المدخلات لمجموعتي التربية والصحة؛ يتم تحديد حصص القبول المبكر من قبل مؤسسة التدريب ولكن لا تتجاوز 20٪ من حصص كل تخصص تدريبي أو مجموعة من التخصصات؛ يجب تحويل درجات القبول ودرجات النجاح في الطرق ومجموعات المواد المستخدمة للقبول إلى مقياس مشترك وموحد لكل برنامج تدريبي وتخصص ومجموعة من التخصصات؛ يجب على القبول على أساس السجلات الأكاديمية استخدام النتائج الأكاديمية الكاملة للمرشح في الصف الثاني عشر...

ما هو الأساس الذي استندت إليه وزارة التربية والتعليم في التوصل إلى رقم 20%؟ ما هي الأسباب التي تجعلك تعتقد أن هذه الحدود سوف تتغلب على مشاكل التسجيل الحالية؟

وينص مشروع اللائحة على التحويل المتساوي لدرجة المراجعة لدرجة القبول في طرق القبول، إلى جانب اشتراط ألا تكون درجة القبول المبكر أقل من درجة القبول في الجولة العامة للقبول، مما يحد تلقائيا من نطاق القبول المبكر.

ويستند الحد الأقصى البالغ 20% إلى الوضع العملي للتسجيل في السنوات الأخيرة، بحيث يركز التسجيل المبكر فقط على المرشحين ذوي القدرات والإنجازات الأكاديمية المتميزة، مما يحد من التأثير على دراسة الطلاب في الفصل الدراسي الأخير من الصف الثاني عشر والتحضير لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية. الأمر الأكثر أهمية هو خلق العدالة بين المرشحين عند التقديم، فليس كل الطلاب قادرين على المشاركة في القبول المبكر قبل الانتهاء من الصف الثاني عشر.

إن تقليص نطاق القبول المبكر لا يسبب صعوبات فحسب، بل ويخلق أيضًا ظروفًا أكثر ملاءمة لعمل القبول في المدارس والمرشحين.

سواء كان هناك قبول مبكر أو قبول عام فقط، فإن العدد الإجمالي للمرشحين المسجلين للقبول لا يتغير، فلماذا يتعين على المدارس أن تعمل بجهد كبير للتنافس على القبول المبكر؟ لماذا يضطر الطلاب الذين لم يكملوا الصف الثاني عشر إلى النضال من أجل التقديم إلى العديد من الأماكن ثم يشعرون بعدم الارتياح بشأن الدراسة، في حين أن وزارة التعليم والتدريب لديها نظام دعم التسجيل المشترك مع قاعدة بيانات كاملة وعملية عبر الإنترنت بالكامل مريحة لكل من المرشحين والمدارس؟

لقد حان الوقت بالنسبة لنا لإلقاء نظرة موضوعية على اتجاه القبول المبكر (الذي كان شائعًا خلال السنوات الخمس أو الست الماضية)، لإيجاد حلول جذرية وحل أوجه القصور بشكل كامل.

إن متطلب وزارة التعليم والتدريب بتحويل درجات القبول ودرجات النجاح في الأساليب ومجموعات المواد المستخدمة للقبول إلى مقياس مشترك موحد لكل برنامج تدريبي وصناعة ومجموعة من الصناعات هو أمر جديد للغاية. هل يمكنك توضيح سبب إضافة هذا التنظيم الإضافي؟

في السنوات الأخيرة، خصصت معظم مؤسسات التدريب حصصًا منفصلة لكل طريقة قبول، بل وحتى لكل مجموعة موضوعية للقبول، والتي يطبقون عليها معايير القبول لحساب درجات المرشحين وتحديد درجات القبول من الأعلى إلى الأدنى حتى يتم استنفاد حصة كل طريقة قبول ومجموعة موضوعية. يتيح هذا للمدارس استخدام القبول المبكر لاستكمال خطط التسجيل الخاصة بها بشكل استباقي.

ولكن لا يوجد أساس علمي أو عملي لتخصيص حصص بين طرق القبول أو مجموعات من التخصصات التدريبية، مما يؤدي إلى مشاكل مثل الاختلافات غير المعقولة في درجات القبول بين طرق القبول ومجموعات المواد، في حين يتم دفع درجة القبول على أساس درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية إلى مستويات عالية للغاية لأنه لم يتبق الكثير من الحصص لهذه الطريقة، وخاصة في التخصصات والمدارس "الساخنة". ويؤدي هذا إلى خلق فرص غير عادلة للمرشحين الذين لا يستطيعون الوصول إلى العديد من طرق القبول.

لذلك فإن مشروع تعديل اللائحة ينص بشكل أساسي على تطبيق التحويل المكافئ لأساليب القبول ومجموعات المواد على مقياس موحد مشترك لكل برنامج تدريبي وتخصص ومجموعة تخصصات، وعلى هذا الأساس يتم تحديد متوسط معدل القبول من الأعلى إلى الأدنى لجميع حصص برنامج التدريب والتخصص ومجموعة التخصصات، باستثناء حالة القبول المباشر والقبول المبكر للمرشحين ذوي القدرات والإنجازات المتميزة.

وينص المشروع أيضا على أن طريقة التحويل يجب أن تضمن الفرصة لجميع المرشحين للحصول على الحد الأقصى من الدرجات في المقياس العام وفي نفس الوقت لا يحصل أي مرشح على درجة تتجاوز هذه الدرجة القصوى. وبناء على ذلك، سيتعين على مؤسسات التدريب البحث وإعادة تنظيم إضافة النقاط لشهادات اللغات الأجنبية وغيرها من النقاط ذات الأولوية، وبالتالي الحد من التجاوزات التي تسبب عدم المساواة بين المرشحين الذين تختلف ظروف استثمارهم في الدراسة.

في ذلك الوقت، سيتم النظر في جميع المرشحين الذين يتقدمون بطلبات لبرنامج تدريبي بشكل عادل على أساس مقياس مشترك للنقاط ومعيار قبول مشترك. وسوف تزداد فرص القبول للمرشحين المؤهلين حقا، كما سترتفع جودة المدخلات من المدارس. ولا تزال المدارس تتمتع بفرصة النظر في القبول المبكر للتنافس بشكل استباقي لتجنيد أفضل المرشحين، في حين لا يزال الطلاب الذين يتمتعون بأفضل القدرات يتمتعون بفرصة القبول المبكر لاتخاذ قرار استباقي بشأن مسار التعلم الأكثر ملاءمة لهم.

سيكون لهذا التنظيم أثر الحد من القبول المبكر. وبالإضافة إلى ذلك، هناك لائحة تنص على أنه لن يتم النظر في أكثر من 20% من الحصة للقبول المبكر. وسوف يساعد ذلك في التغلب على أوجه القصور الناجمة عن القبول المبكر، حيث لن تضطر المدارس إلى إنفاق الكثير من الوقت والموارد على عملية القبول هذه، أو قد يهمل العديد من طلاب الصف الثاني عشر دراستهم عندما يعرفون نتائج قبولهم.

هل تهدف اللائحة التي تنص على ضرورة استخدام نتائج الصف الثاني عشر بأكمله للمرشح إلى تشديد القبول المبكر، سيدتي؟

وهذا إجراء إضافي يهدف إلى التأثير بشكل إيجابي على التدريس والتعلم في الصف الثاني عشر مع زيادة عدالة وفعالية القبول. عندما يتم تجديد امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، يتم تحسين القدرة على تقييم القدرات والتصنيف، ومن المؤكد أن نتائج هذا الامتحان سيتم استخدامها بشكل أكبر.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب اللوائح المذكورة أعلاه لتطبيق مبدأ أساسي في التعليم وهو العدالة، وبالتالي تحسين جودة التسجيل والتدريب، ولا تخلق أي حواجز على الإطلاق ولا تهدف إلى إجبار المدارس على استخدام درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية للقبول.

[إعلان 2]
مصدر