حيثما يوجد الوعي والقيادة القوية، يكون الابتكار أقوى.

[إعلان 1]

في يوم 14 ديسمبر، عقدت وزارة التعليم والتدريب مؤتمرا لمراجعة 10 سنوات من تنفيذ القرار رقم 29-NQ/TW، المؤرخ 4 نوفمبر 2013 للجنة المركزية الحادية عشرة للحزب "حول الابتكار الأساسي والشامل للتعليم والتدريب، وتلبية متطلبات التصنيع والتحديث في سياق اقتصاد السوق الموجه نحو الاشتراكية والتكامل الدولي" (القرار 29).

وفي كلمته في نهاية المؤتمر، قال الوزير نجوين كيم سون: لقد شهد التعليم والتدريب خلال السنوات العشر الماضية ابتكارات عظيمة وتغييرات إيجابية.

الوزير نجوين كيم سون هو الذي يقدم التوجيه الحاسم لتغيير العالم بشكل أقوى. الصورة 1 — ألقى الوزير نجوين كيم سون كلمة في نهاية المؤتمر (الصورة: TL).

ولتحقيق هذه الابتكارات، يكتسب القرار رقم 29 الصادر عن اللجنة المركزية للحزب أهمية خاصة.

"هذا قرار علمي، يدل على الرؤية البعيدة النظر والقرارات القوية للجنة المركزية للحزب. حتى هذه النقطة، لا تزال العديد من القضايا المهمة عبارة عن قرارات استراتيجية.

وأكد الوزير نجوين كيم سون "إننا نؤكد على قيمة القرار 29 في تمهيد الطريق للابتكار التعليمي، وإظهار رؤية للتنمية المستدامة وطويلة الأمد في البلاد".

وبحسب الوزير نجوين كيم سون، يمكن القول إنه في بداية الإصلاح، بدأ التعليم من قاعدة منخفضة، وواجه العديد من الصعوبات، والظروف الصعبة، والتوقعات العالية، والرغبات العالية، والأمنيات العديدة... وكانت عملية تحقيق هذه الأشياء، في هذا السياق، صعبة للغاية.

ومن ثم فإن النتائج التي تحققت خلال السنوات العشر الماضية تظهر الجهود المتميزة التي تبذلها الوزارات والدوائر والفروع والمحليات. ونحن نقدر بشكل خاص دور 63 مقاطعة/مدينة في تنفيذ القرار.

ومن خلال عملية تقييم المقاطعات/المدن، حيث تولي لجنة الحزب المحلية والحكومة اهتماما خاصا، تحقق الابتكارات نتائج عالية للغاية. وهذا لا يتفق مع كون المكان غنيا أو فقيرا.

"هناك بعض الأماكن حيث الظروف صعبة ولكن الابتكار يحقق الكثير. وهكذا يبدو أن هناك قيدًا نسبيًا بين الصعوبة والابتكار.

وعلق الوزير نجوين كيم سون قائلا: "حيثما يوجد وعي واتجاه قوي وتصميم قوي، فإن الابتكار سوف يحدث بشكل أقوى".

وقال الوزير نجوين كيم سون إن القرار 29 يأتي في سياق أن العديد من محتويات القرار لا تزال قيد التنفيذ، ولا تزال غير مكتملة، وحتى العمل الذي تم الانتهاء منه للتو، سيستغرق الأمر سنوات عديدة قبل أن نتمكن من رؤية القيمة الكاملة وتأثير تلك النتائج.

"نظرًا لأن التعليم أمر إنساني، فلا يمكن تقييمه بين عشية وضحاها. ومع ذلك، لا يزال بوسعنا أن نرى نتائج محددة ونقيم اتجاه الحركة.

ملخص القرار 29 للتأكيد على القضايا الهامة، والتي ستوصي لجنة الحزب بوزارة التربية والتعليم أيضًا المكتب السياسي بتضمين أحد المحتويات المؤكدة للغاية في الاستنتاج: ضرورة المثابرة في اتجاه الابتكار، لا يزال هناك الكثير من العمل الذي يتعين القيام به؛

بالمثابرة فقط يمكن لأفعال الماضي أن يكون لها تأثير في المستقبل. وأكد الوزير نجوين كيم سون "إننا نوصي بأن يكون الثبات والاتساق والوحدة في اتجاه الابتكار ذات أهمية خاصة".

وبحسب الوزير نجوين كيم سون، فإنه في حين نؤكد على المعنى الصحيح والرؤية الصحيحة للقرار 29، فمن الضروري أيضًا تحليل السياق الجديد والتحديات الجديدة. يواجه التعليم العديد من التحديات التي لم تكن متوفرة في وقت صدور القرار لتحليلها وذكر الكثير منها.

حيث أن التحدي الجديد في التنمية البشرية في عصر تطور اقتصاد السوق القوي، وفي عصر التكنولوجيا الرقمية، والفضاء الرقمي، والذكاء الاصطناعي والعوامل الناشئة الجديدة، يواجه الناس حقًا تحديات جديدة للتطور والحصول على حياة سعيدة.

"تظهر تحديات جديدة في مجال تنمية الموارد البشرية عندما تظهر قدرات جديدة ومتطلبات مهارات جديدة كثيرة. يتغير عدد المهن بسرعة، والحدود غير واضحة للغاية، وهناك العديد من المهن متعددة التخصصات والمتكاملة، وهناك طلب على تطوير العديد من الصناعات ذات التقنية العالية لتلبية متطلبات التنمية في البلاد.

وأضاف الوزير نجوين كيم سون "إن هذا يشكل أيضًا تحديًا جديدًا - وهو التحدي الذي لم يتم ذكره كثيرًا في وقت صدور القرار 29".

وبحسب وزير التربية والتعليم، عندما يتطور الاقتصاد تصبح البلاد أكثر ازدهاراً وتصبح الحياة أفضل، ولكن عندما تتسع الفجوة بين الأغنياء والفقراء فإن خطر عدم المساواة في التعليم قد يزداد. وهذا أيضًا يشكل تحديًا كبيرًا.

"هذا هو التحدي الذي يفرضه نموذج المدرسة الجديد، ونموذج التعليم الجديد، وطريقة التعليم الجديدة، ومساحة التعليم الجديدة في العصر الرقمي.

إن المشاكل التي يتعين علينا التعامل معها هي منظومة القيم، سواء كانت حقيقية أو خيالية. "نحن نتحدث في كثير من الأحيان عن مرض الإنجاز، ولكن ستكون هناك مشاكل كبيرة في المستقبل، مشكلة القيم الافتراضية، ومواجهة المشاكل غير التقليدية" - بحسب الوزير نجوين كيم سون.

وأخيرا، أشار الوزير نجوين كيم سون إلى أن القضايا الرئيسية الثلاث التي سيتم ذكرها في الاستنتاج بشأن مواصلة تنفيذ القرار 29 في الفترة المقبلة هي: الوعي والمؤسسات والموارد.

وفيما يتعلق بالتوعية، قال الوزير نجوين كيم سون: إن القرار 29 في حد ذاته يمثل تغييراً في المنظور المتعلق بالتعليم، ولكن التوعية على جميع المستويات وفي جميع القطاعات في التعليم لا تزال تشكل مشكلة كبيرة.

بالإضافة إلى الوعي الكامل والشامل، هناك ما هو أهم من ذلك، وهو أننا بحاجة إلى اتخاذ إجراءات مناسبة، وأن نتصرف بشكل شامل.

وفيما يتعلق بالقضية المؤسسية، قال الوزير نجوين كيم سون إنه سيكون من الضروري مواصلة مراجعة الوثائق والقوانين، وبناء قانون جديد للمعلمين ومراجعة الوثائق القانونية لتمهيد الطريق للتواصل الاجتماعي في التعليم والاستقلالية في التعليم وتمهيد الطريق أمام الابتكارات الأخرى.

بالنسبة لقضية الموارد بما في ذلك تمويل التعليم والاستثمار في التعليم والموارد البشرية.

وقال الوزير: إننا ندرك بشكل متزايد الدور الحاسم للمعلمين في عملية الابتكار هذه، ومن المؤكد أننا سنضطر إلى بذل المزيد من الجهود لتطوير الكادر التعليمي لاستكمال أهداف الابتكار التعليمي في المستقبل القريب.

[إعلان رقم 2]
مصدر