وتم التركيز على أساس التعليم العام وتعزيزه.

يتم التركيز على جودة التعليم الثانوي

الأستاذ الدكتور فام هونغ كوانغ، رئيس مجلس جامعة ثاي نجوين:

عند النظر إلى طيف النتائج المحلل، فمن المشجع أن نرى التقارب، مما يعكس أن التعليم الثانوي يحظى بالتقدير وليس هناك انحراف كبير. وهذا يثبت أن المعلمين في عملية تنظيم التدريس في المحليات اهتموا بالأساسيات الأساسية للتعليم العام، وخلق قاعدة متينة لدخول الطلاب إلى الحياة وخلق الفرص لهم لمواصلة المشاركة في التعليم ما بعد الثانوي.

إن امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية تحقق هدفين. أولاً، تأكيداً على سنوات الدراسة الـ12 التي قضاها الطلبة، شمل الامتحان محتوى شاملاً، وتم تقييمه بنتائج جيدة. ومع موثوقية التعليم العام، فإنه سيكون بمثابة الأساس للجامعات للنظر في القبول على أساس المجموعات.

وتعكس النتائج أيضًا الطريقة التي تم بها تنظيم الامتحان. هذا الاختبار، على الرغم من أنه ينهي البرنامج، إلا أنه يفتح اتجاهًا جديدًا، حيث يمكن للطلاب الوصول إلى التعليم ما بعد الثانوي بكل تأكيد.

الأستاذ الدكتور فام هونغ كوانغ، رئيس مجلس جامعة ثاي نجوين

ومن نتائج توزيع الدرجات، يسعدني أنه من المناطق النائية إلى المناطق المتقدمة، يظهر تقارب التعليم العام في جميع درجات المواد، والفرق ليس كبيراً وليس ذا أهمية. ومن خلال هذا الرسم البياني للتوزيع، فإنه يثبت أن عملية تنظيم التدريس، وعملية صياغة الأسئلة، وتحليل البيانات قد استوفت المتطلبات.

فيما يتعلق ببرنامج التعليم العام 2018 الذي يتم تنفيذه وسيتم تقييم الطلاب في العام المقبل وفقًا لمعايير هذا البرنامج، أعتقد أنه في عملية تنظيم التعليم والتعلم، من الضروري إيلاء اهتمام كبير للمعرفة الأساسية، والتوازن بين المجالات، والانتباه إلى الطبيعة التركيبية، والطبيعة متعددة التخصصات، والطبيعة المتكاملة.

وهكذا، في عملية تقييم الطلاب في امتحان العام المقبل، سوف تركز الأسئلة أيضًا على هذا المحتوى، وتقييم القدرة الأكاديمية الشاملة للمتعلم ومن ثم مساعدته على امتلاك العقلية والأساليب اللازمة لحل المشكلات العملية بشكل مؤكد في وقت لاحق من الحياة.

وسوف يؤدي ذلك أيضًا إلى تشجيع العملية التعليمية للمعلمين والتأثير عليها؛ سيقدر المعلمون التدريس التجميعي ودمج القيم وتكامل القيم ليس فقط في المدرسة ولكن أيضًا خارج المدرسة. كيف يمكننا أن نجعل من التعليم العام أساسا لمساعدة الطلبة على دخول الحياة سواء المشاركة في الإنتاج أو التعليم ما بعد الثانوي بمستوى معين من اليقين والتكيف الجيد مع التغيرات في بيئة اليوم؟

يجب أن تكون الامتحانات أكثر توحيدًا، مما يقلل من الفارق في درجات المواد.

الأستاذ المشارك، الدكتور نجوين دوك سون، مدير جامعة هانوي الوطنية للتعليم:

أجد أن توزيع الدرجات هذا العام جيد جدًا بشكل أساسي. وهذا يدل على أن نتائج الامتحان مستقرة إلى حد كبير مقارنة بالامتحانات السابقة وتعكس جودة التدريس في التعليم العام.

وعلى وجه التحديد، فإن توزيع الدرجات في بعض المواد جيد جدًا، مثل التاريخ. وبالإضافة إلى ذلك، بدأ توزيع الدرجات باللغة الإنجليزية أيضًا يشهد تغييرات أكثر إيجابية مقارنة بتوزيع الدرجات في السنوات السابقة.

الأستاذ المشارك، الدكتور نجوين دوك سون، مدير جامعة هانوي الوطنية للتعليم

تعكس النتائج المستقرة لامتحان هذا العام عملية تنظيم الامتحان وتقييم جودة التدريس والتعلم لبرنامج التعليم العام لعام 2006 عن كثب. لذلك، يعد هذا أساسًا جيدًا جدًا للتحضير وتقييم وتنظيم امتحان تخرج المدرسة الثانوية لعام 2025 مع برنامج التعليم العام لعام 2018. مع أساليب التنفيذ الحالية مثل تغيير تنسيق الامتحان وإضافة تنسيقات امتحان جديدة، فإنه سيعكس بشكل أفضل جودة التدريس والتعلم في المدارس الثانوية.

أحد الأهداف المحددة لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية هو أن يكون هناك تمييز معين حتى تتمكن الجامعات من بناء قبولها على النتائج. برأيي لقد تم تحقيق هذا الهدف مبدئيا. مع وجود العديد من نطاقات النتائج والاختلافات في النتائج بين المواد، فمن حق الجامعات أن تعتمد قبولها على مجموعات القبول.

أما فيما يتعلق بأعمال التحضير للامتحانات هذا العام، فأعتقد أنها تمت بشكل جيد نسبيًا وتمكنا تدريجيًا من الوصول إلى تقنيات جديدة للتحضير للامتحانات. ومع ذلك، لا أزال آمل أن تكون الامتحانات في الامتحانات التالية أكثر توحيدًا، من دون اختلاف كبير في درجات المواد. وسوف يؤدي هذا إلى خلق أرضية مشتركة لتقييم جودة التدريس والتعلم بسهولة.

هدف آخر مهم للغاية لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية هو تنظيم عملية التدريس والتعلم في المدارس الثانوية. لذلك، إذا تم تقييم نتائج الامتحان بشكل موثوق وموضوعي، كما تم القيام به، فإنها تشكل أساسًا جيدًا جدًا للمديرين التربويين والمعلمين لضبط عملية التدريس لديهم وتحقيق النتائج المرجوة.

تحسين متوسط ​​الدرجات في المواد الطبيعية والاجتماعية

الأستاذ الدكتور نجوين دينه دوك، رئيس مجلس جامعة التكنولوجيا، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي:

أعتقد أن الامتحان حقق نتائج موضوعية للغاية. وعلى مستوى المعرفة المشتركة للبلد بأكمله، يمكن الوثوق تمامًا بنطاق الدرجات لهذا العام بحيث يكون للجامعات مستوى مشترك للقبول الجامعي.

ومن خلال نتائج الامتحان، يمكننا أن نرى أن مصفوفة الامتحان وكذلك مستوى الصعوبة الأساسي ظلت مستقرة وأن جميع المواد شهدت تغييرات إيجابية للغاية.

الأستاذ الدكتور نجوين دينه دوك، رئيس مجلس جامعة التكنولوجيا، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي

والخبر السار هو أن متوسط ​​الدرجات الأقل من 5 في جميع المواد قد تحسن بشكل ملحوظ. حتى المواد الدراسية مثل الرياضيات والتاريخ والفيزياء هي مواد غالبًا ما يكون فيها الدرجات أقل من المتوسط ​​بشكل كبير نسبيًا. وتظهر هذه النتيجة أيضًا الاستقرار والجهد المبذول في الدراسة والتدريس من قبل الطلبة والمعلمين، وتحقيق تقدم أكثر وضوحًا مقارنة بالأعوام السابقة. وهذه نقطة جيدة فيما يتعلق بجودة التعليم العام في البلاد بشكل عام.

من خلال تقييم توزيع الدرجات، فإن درجات مواد العلوم الاجتماعية مثل الأدب والجغرافيا تتمتع بمعدل مرتفع من الدرجات الممتازة ومعدل منخفض من الدرجات الأقل من المتوسط؛ وفي الوقت نفسه، في كتلة العلوم الطبيعية مثل الرياضيات والفيزياء، على الرغم من تحسن معدل الدرجات الممتازة، فإن معدل الدرجات الأقل من المتوسط ​​لا يزال أعلى من المعدل في المواد الأخرى. ومن ثم، لا بد من التنويه إلى عمل امتحانات التوجيه والقبول الجامعي في مجموعة العلوم الطبيعية، والتركيز عليه بشكل أكبر.

المصدر: https://nhandan.vn/nen-tang-hoc-van-pho-thong-da-duoc-quan-tam-cung-co-post819541.html