تعتبر العديد من المدارس التربوية أن التركيبات "الغريبة" للمواد الدراسية دون مواد رئيسية، تسبب ارتباكًا للمرشحين

في موسم التسجيل لعام 2025، تستخدم العديد من المدارس مجموعات غير متوافقة مع التخصصات، مما يتسبب في شعور العديد من الأشخاص بالارتباك والقلق بشأن فقدان العدالة في التسجيل بالجامعة.

منذ الصف العاشر، حددت فام ثي هوين، وهي طالبة في مدرسة نجوين تراي الثانوية ( ثاي بينه )، هدفها بوضوح في متابعة تعليم التاريخ. ولتحقيق هذا الحلم، تسعى هوين باستمرار إلى تحسين معرفتها، وتقترب تدريجيا من هدفها المتمثل في أن تصبح معلمة تاريخ في المستقبل. ولكن عندما علمت بخطة القبول التي أعلنتها المدارس للتو، فوجئت الطالبة وارتبكت بسبب مجموعات القبول التي لم تتضمن المواد الرئيسية.

وذكر هوين أنه هذا العام، قام قسم تدريس التاريخ بجامعة هانوي كابيتال بتجنيد الطلاب على أساس أربع مجموعات، منها مجموعة واحدة فقط لديها التاريخ كموضوع، وهو C03 (الأدب والرياضيات والتاريخ). أما المجموعات الثلاث المتبقية فلا يوجد بها هذه المادة وهي: D01 (الرياضيات، الأدب، اللغة الإنجليزية)، C04 (الأدب، الرياضيات، الجغرافيا)، C14 (الأدب، الرياضيات، التربية الاقتصادية والقانونية).

"لقد أنفقت الكثير من الوقت والجهد والمال لدراسة وتحسين معرفتي بالتاريخ على أمل تحقيق أعلى النتائج في الامتحان القادم، ولكن عندما علمت أن هناك طلابًا يمكنهم اجتياز تخصص علم أصول التدريس في التاريخ دون الحصول على درجة في هذا الموضوع، شعرت أنه أمر غير عادل تمامًا"، قال هوين.

في موسم القبول لعام 2025، تستخدم العديد من المدارس مجموعات قبول "غريبة" بدون مواد رئيسية. (توضيح)

مثل هوين، فإن نجوين مينه آنه ( هانوي ) الذي يريد التخصص في اللغة الإنجليزية يشعر أيضًا بالارتباك والقلق عندما يرى العديد من المدارس تفكر في القبول على أساس مجموعات لا تشمل المواد الرئيسية. يعتقد آنه أنه من أجل الدراسة الجيدة في أي مجال، وخاصة المجالات المتخصصة للغاية مثل علم التربية، يحتاج المرشحون إلى الحصول على قاعدة معرفية قوية منذ امتحان القبول.

اللغة الإنجليزية هي المادة الأهم لتخصص اللغة الإنجليزية، ومع ذلك، فإن بعض الجامعات تعتمد على مجموعات لا تتضمن هذا التخصص في القبول. هذا يثير قلقي بشأن الفرص التنافسية للمرشحين الذين يقضون سنوات طويلة في دراسة هذا التخصص جيدًا، كما قالت مينه آنه، متسائلةً: إذا لم يكن الطالب متمكنًا من اللغة الإنجليزية، ولكنه نجح في هذا التخصص بفضل درجات عالية في مواد أخرى، فهل سيتمكن من مواكبة البرنامج؟

في موسم القبول هذا العام، لا تستخدم جامعة هانوي كابيتال فقط، بل تستخدم أيضًا بعض المدارس التربوية مجموعات قبول غريبة جدًا لتخصصاتها.

يقوم قسم تعليم الجغرافيا بجامعة هاي دونج بتجنيد المجموعة D01 (الرياضيات والأدب واللغة الإنجليزية)؛ أو يقوم قسم التربية الفيزيائية بجامعة خان هوا بتجنيد المجموعتين D07 (الرياضيات والكيمياء واللغة الإنجليزية) وB00 (الرياضيات والكيمياء والأحياء)، بالإضافة إلى المجموعتين اللتين تحتويان على الفيزياء.

في هذه الأثناء، تقوم جامعة هوا بينه بتسجيل الطلاب في تخصص اللغة الإنجليزية في خمس مجموعات، اثنتان منها لا تحتويان على مواد اللغة الإنجليزية: C00 (الأدب والتاريخ والجغرافيا) و C01 (الأدب والرياضيات والفيزياء).

تعتبر المدرسة مزيجًا "غريبًا" من المواد الدراسية دون مواد رئيسية، والمرشحون يخشون الظلم. (توضيح)

قام أحد خبراء القبول بتحليل أنه اعتبارًا من هذا العام، وبسبب العديد من التغييرات في برنامج التعليم العام الجديد، قامت وزارة التعليم والتدريب بإزالة الحد الأقصى لعدد مجموعات القبول لكل تخصص وبرنامج تدريبي (في السابق، كان كل تخصص يمكنه استخدام 4 مجموعات قبول كحد أقصى). ومع ذلك، لضمان جودة المدخلات، تتطلب اللوائح أن يحتوي مزيج القبول على 3 مواد مناسبة على الأقل، حيث تشكل الرياضيات أو الأدب ما لا يقل عن 25٪ من الوزن. وبذلك لم تخالف المدارس الأنظمة.

ويعتقد هذا الشخص أيضًا أن المواد الدراسية في المدرسة الثانوية هي مجرد الخطوة الأولى، حيث تساعد في تحديد قدرات الطلاب واهتماماتهم في المهنة. سيتم تنمية المعرفة المتخصصة والمهارات المهنية وتجميعها في أربع سنوات جامعية، وبالتالي فإن تنويع مزيج القبول لا يؤثر بشكل كبير على جودة المدخلات والمخرجات.

ومن ناحية أخرى، هناك آراء مفادها أن المدارس التي تستخدم مجموعات "غريبة" بدون مواد رئيسية سوف تؤثر بدرجة أو بأخرى على تعلم المرشحين، فضلاً عن نتائج التدريب والتدريس في المستقبل.

قال الأستاذ فام تاي سون، مدير مركز القبول والاتصالات بجامعة مدينة هوشي منه للصناعة والتجارة، إن المواد الأساسية غالباً ما تعكس القدرات الأساسية للمرشحين. لذلك، إذا كان تخصص تعليم التاريخ لا يتطلب التاريخ، وتخصص اللغة الإنجليزية لا يتطلب اللغة الإنجليزية، فمن السهل جدًا على الطلاب عدم الحصول على قاعدة معرفية مناسبة، مما يسبب صعوبات في عملية التعلم.

علاوة على ذلك، سيُفقد هذا الأمر عدالة القبول الجامعي أمام المرشحين الآخرين. يُمكن استبعاد من يتمتعون بقدرات جيدة في المادة الرئيسية ولكن بدرجات منخفضة في المواد الأخرى، بينما يُمكن قبول من يفتقرون إلى التأسيس في المادة الرئيسية، كما قال السيد سون، مُؤكدًا أن مجالًا مُحددًا كعلم التربية يتطلب دائمًا شغفًا، وغالبًا ما يتجلى ذلك من خلال الدرجات التي يُحرزها المرشحون.

وبحسب هذا الشخص، لا يمكن إنكار أن توسيع مجموعة القبول يساعد الجامعات على جذب المزيد من المرشحين، وخاصة المرشحين الذين يتمتعون بالقوة في مواضيع مختلفة، وليسوا مقيدين بمجموعة ثابتة من المواضيع. ومع ذلك، يجب أن تعكس التركيبات بدقة القدرة المطلوبة لمجال الدراسة، وخاصة بالنسبة للمجالات التي تتطلب معرفة أساسية متينة مثل علم التربية والطب والهندسة المعمارية... وإذا تم توسيع عدد كبير جدًا من التركيبات دون معايير واضحة، فقد يؤدي ذلك إلى جودة مدخلات غير متساوية.

المصدر: https://vtcnews.vn/nhieu-truong-su-pham-xet-to-hop-la-khong-mon-chinh-thi-sinh-hoang-mang-ar934205.html