إدخال الذكاء الاصطناعي إلى المدارس: يجب على المعلمين "أن يجرؤوا على المحاولة، وأن يجرؤوا على الفشل، وأن يجرؤوا على الإبداع"

ثس. تعتقد فام ثي خان لي أن إدخال الذكاء الاصطناعي إلى المدارس يتطلب من المعلمين التحول والتكيف. (الصورة: NVCC)

هذا هو رأي ThS. فام ثي خان لي، نائب رئيس مجلس إدارة المدرسة والرئيس التنفيذي لمدرسة FPT في هانوي وهاي فونج، ونظام FPT العام مع صحيفة The World وVietnam Newspaper حول قصة تطبيق الذكاء الاصطناعي في المدارس.

ثس. وأكد فام ثي خان لي على ضرورة مشاركة المعلمين في دورات التدريب على الذكاء الاصطناعي. ينبغي للمدارس تشجيع المعلمين على استخدام أدوات التكنولوجيا لإعداد خطط الدروس، وتعيين الواجبات المنزلية، واختبار الطلاب. وفي الوقت نفسه، تنظيم المسابقات وإطلاق الحركات البحثية وتطبيق التكنولوجيا في التدريس بشكل منتظم. وهذه هي الطريقة التي نكسر بها القالب و"نثبت" عقلية التكنولوجيا لدى المعلمين.

برأيك لماذا تعتبر مبادرة المعلم في استخدام التكنولوجيا مهمة في عصرنا الحالي؟ ما هي العوائق التي تجعل بعض المعلمين يترددون في استخدام التكنولوجيا في التدريس؟

في العصر الرقمي، أصبحت التكنولوجيا هي الأساس للتعليم. تشكل مبادرة المعلمين في استخدام التكنولوجيا عاملاً أساسياً في ابتكار أساليب التدريس وزيادة التفاعل وتخصيص التعلم. عندما يستخدم المعلمون التكنولوجيا بشكل منهجي، يصبح الفصل الدراسي أكثر حيوية، ويشارك الطلاب بشكل أكثر نشاطًا، كما تتحسن نتائج التعلم بشكل كبير.

وبطبيعة الحال، لا تزال هناك بعض العوائق، مثل عقلية "الخوف من ارتكاب الأخطاء". العديد من المعلمين ليسوا واثقين حقًا ويترددون في تجربة أشياء جديدة. وفي الوقت نفسه، تشكلت عادات التدريس التقليدية منذ فترة طويلة، وسيتطلب تغيير التفكير الدعم والتيسير من المدرسة. علاوة على ذلك، تشكل البنية التحتية التكنولوجية غير المتساوية أيضًا عقبة كبيرة.

بالإضافة إلى مواكبة التكنولوجيا الجديدة، ما هي المهارات التكنولوجية التي يحتاجها المعلمون لدعم التدريس والتعلم بشكل فعال؟ هل يمكنك مشاركة أي أمثلة محددة؟

تتغير التكنولوجيا باستمرار، ولكن هناك مهارات أساسية يجب على المعلمين أن يزودوا أنفسهم بها، مثل مهارات تصميم المواد التعليمية الرقمية، أو مهارات إدارة الفصول الدراسية الرقمية، أو مهارات تحليل بيانات التعلم لمراقبة تقدم الطلاب وإجراء التعديلات المناسبة.

في الوقت الحاضر، استغل العديد من المعلمين أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل نشط لتصميم مواد التعلم وبناء محاضرات جذابة، مما يحفز اهتمام الطلاب بالتعلم. على سبيل المثال، يمكن لمعلم الأدب تطوير روبوت محادثة للتعليق الاجتماعي يساعد الطلاب في البحث عن المعلومات، ويقوم بتقييم كتاباتهم تلقائيًا، ويقترح طرقًا لتحسين المحتوى. أو يقوم مدرسو الرياضيات بإنشاء شخصيات متحركة لمرافقة الطلاب أثناء الفصل الدراسي، وتحويل النص إلى كلام وصور ومقاطع فيديو مرئية حية، وتدريب مساعدي الذكاء الاصطناعي على تجميع المواد التعليمية وتعيين تمارين الممارسة.

في الوقت الحاضر، استغل العديد من المعلمين أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل نشط لتصميم مواد التعلم وبناء محاضرات جذابة، مما يحفز اهتمام الطلاب بالتعلم. (الصورة: NVCC)

في هذا الوقت، ما هي السياسات والدعم الذي تحتاج إليه المدارس ووكالات إدارة التعليم لتشجيع المعلمين على استخدام التكنولوجيا بشكل فعال؟ كيف يمكن خلق بيئة تعليمية حيث يتعاون المعلمون والطلاب مع التكنولوجيا؟

أول شيء هو بناء ثقافة الابتكار في المدارس. أعتقد أنه لا ينبغي لنا فقط توفير الأدوات، بل يجب علينا أيضًا خلق بيئة من الاحترام للأفراد، حيث "يجرؤ المعلمون على المحاولة، ويجرؤون على ارتكاب الأخطاء، ويجرؤون على الإبداع". يصبح المعلمون والطلاب رفاقًا في خلق المعرفة.

ولإنشاء بيئة تشجع المعلمين والطلاب على تجربة التقنيات الجديدة معًا، يتعين على المدارس استثمار الوقت والموارد لتمكين المعلمين من البحث عن التقنيات الجديدة واختبارها، فضلاً عن توفير آلية للاعتراف بالمبادرات التكنولوجية في التدريس وتكريمها.

في رأيي، ينبغي إعطاء المعلمين تدريبًا على الذكاء الاصطناعي. ينبغي للمدارس تشجيع المعلمين على استخدام أدوات التكنولوجيا لإعداد خطط الدروس، وتعيين الواجبات المنزلية، واختبار الطلاب. وفي الوقت نفسه، تنظيم المسابقات وإطلاق الحركات البحثية وتطبيق التكنولوجيا في التدريس بشكل منتظم. وهذه هي الطريقة التي نكسر بها القالب و"نثبت" عقلية التكنولوجيا لدى المعلمين.

كيف نضمن أن المعلمين لديهم القدرة على الوصول إلى أحدث التقنيات وأنهم مدربون بشكل صحيح؟ هل هناك طريقة لتقييم وقياس فعالية تطبيق التكنولوجيا في التعليم والتعلم؟

ولتقييم وقياس الفعالية، من الممكن الجمع بين البيانات الكمية مثل درجات الطلاب، ومعدل مشاركة الطلاب في الدرس، ومستوى رضا الطلاب عن تطبيق التكنولوجيا في المادة... بالإضافة إلى ذلك، يمكن للمعلمين أيضًا التقييم من خلال الملاحظة وتسجيل الملاحظات الفعلية في الفصل الدراسي. الأمر الأكثر أهمية هو خلق عادة وعقلية استخدام الأدوات، والقدرة على التقييم الذاتي والتحسين المستمر للمعلمين في عملية تطبيق التكنولوجيا في التدريس.

ثس. قالت فام ثي خان لي إن المعلمين هم العاملون في نشر الابتكار في المدارس. (الصورة: NVCC)

ما هي المعايير التي يجب استخدامها لتقييم نجاح المعلمين في استخدام التكنولوجيا؟

المعلم الناجح الذي يستخدم التكنولوجيا لا يعني بالضرورة أنه الأفضل في استخدام الأداة، بل يعني القيمة والخبرة التي خلقها المعلم لعملية التعلم لدى الطالب. برأيي، هناك معايير متعددة يمكن استخدامها للتقييم.

أولاً، مستوى دمج التكنولوجيا في التعليم والتعلم. المعلمون الناجحون هم المعلمون الطبيعيون الذين يجيدون استخدام التكنولوجيا لتوضيح المعرفة وتحسين نتائج التعلم وزيادة استجابة الطلاب واحتفاظهم بها وإبداعهم.

ثانياً، القدرة على تخصيص تجربة التعلم للطلاب. بالنسبة لكل موضوع ومجموعة طلابية، يمكن لتطبيقات التكنولوجيا أن تساعد المعلمين في تصميم تجارب تعليمية فريدة مثل دروس الألعاب، والتفاعلات عبر الإنترنت، والمشاريع الواقعية المتكاملة مع التكنولوجيا.

ثالثا، القدرة على تعزيز الإبداع وتنمية مهارات البحث عن المعلومات وتقييمها والتفكير النقدي واستغلال التكنولوجيا بشكل أخلاقي ومسؤول لدى الطلاب. برأيي، ينبغي أن تكون هناك قواعد واضحة بشأن مستويات استخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم. ويعمل المعلمون أيضًا كمراقبين ومتواصلين ومختبرين، مما يضمن فهم الطلاب للدرس حقًا وعدم اعتمادهم على التكنولوجيا.

وأخيرا، فإن المبادرة هي التعلم المستمر وتحديث الاتجاهات الجديدة والاستعداد لتبادل الخبرات مع الزملاء. وسيكون هؤلاء المعلمون هم العوامل التي تنشر الابتكار في المدارس.

ما هو تصورك لمستقبل التعليم مع التقدم التكنولوجي؟ ما الذي يحتاج المعلمون إلى إعداده للتكيف مع هذه التغييرات؟

إن مستقبل التعليم هو التعلم الشخصي والتعلم مدى الحياة. أعتقد أن انفجار التقنيات الجديدة، وخاصة الذكاء الاصطناعي، سيعيد المعلمين إلى دورهم الصحيح، ليس فقط كناقلين للمعرفة، ولكن أيضًا كمبدعين لرحلات تجريبية، مما يساعد الطلاب على تعلم الإبداع واكتشاف إمكاناتهم الخفية.

للتكيف مع هذا المستقبل، يحتاج المعلمون إلى الانفتاح والرغبة في التعلم المستمر، والقدرات التكنولوجية المرنة، والمهارات اللازمة للإرشاد والتوجيه للطلاب ليصبحوا مستقلين ويتعلمون ذاتيًا. لم يعد التعليم يقتصر على الفصول الدراسية. في المستقبل القريب، سيكون المعلمون هم من يرشدون الطلاب لاستكشاف العالم الرقمي مع البقاء على اتصال بالعالم الحقيقي.

شكرًا لك!

المصدر: https://baoquocte.vn/dua-ai-vao-truong-hoc-giao-vien-phai-dam-thu-dam-sai-dam-sang-tao-308647.html