في سياق التحول الرقمي والاستجابة لجائحة كوفيد-19، يتعين على معظم الشركات في مدينة هوشي منه تعزيز تطبيق التكنولوجيا والحلول الرقمية للحفاظ على الإنتاج ودعم النمو.
ومع ذلك، عندما تبدأ الشركات في الابتكار، تواجه حواجز كبيرة بسبب المؤهلات المحدودة والمهارات المهنية للعاملين.
وبحسب تقرير "التدريب وإعادة التدريب لتحسين مهارات الموارد البشرية لتلبية متطلبات الثورة الصناعية الرابعة"، لا تزال هناك في فيتنام فجوة بين المهارات التي يتمتع بها العمال والمهارات التي يحتاجها أصحاب العمل والتي يحتاجها سوق العمل.
في المدرسة، يتم تدريب العمال على العديد من المهارات التي لا يحتاجها السوق. وفي الوقت نفسه، لا يتم تعليم العاملين العديد من المهارات التي تحتاجها الشركات.
إن الوضع المذكور أعلاه يتطلب من نظام التعليم المهني في مدينة هوشي منه تحسين الجودة وابتكار برامج تدريبية مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بممارسات الإنتاج. ويتطلب القيام بذلك تعاونًا وثيقًا بين المدارس (أماكن التدريب) والشركات (توظيف الموارد البشرية). ولكن هذا التعاون في مدينة هوشي منه لم يثبت فعاليته.
لتلبية احتياجات التنمية الاجتماعية والاقتصادية، تحتاج مدينة هوشي منه إلى عدد كبير من الموارد البشرية ذات الجودة العالية (صورة توضيحية: فام نجوين).
في برنامج "الناس يسألون - والحكومة تجيب" الذي نظمه مجلس الشعب في مدينة هوشي منه في سبتمبر/أيلول، تحدث قادة العديد من الكليات في مدينة هوشي منه عن الصعوبات التي تواجه تحسين جودة تدريب الموارد البشرية بسبب الاندماج. إن التعاون بين المدارس والشركات ليس فعالا.
وبحسب السيد ترونج فان هونج، مدير كلية فان لانج سايجون، فإن التعاون بين الشركات والمدارس لا يتم حاليًا إلا بشكل استباقي من قبل بعض المدارس وتطوعي من قبل الشركات. في الوقت الحالي، تعتبر اللوائح مجرد توجيه وتشجيع للتعاون دون أي لوائح محددة.
وفي موضوع البحث حول تحويل المهارات المهنية للعمال، قامت الأستاذة نجوين ثي لو أوين (معهد مدينة هوشي منه لدراسات التنمية) أيضًا بتقييم: "إن الحالة الحالية للعلاقة بين المدارس والشركات لم يتم ربطها بعد. روابط وثيقة. تعاون جديد "يتوقف في المقام الأول عند المستوى الظرفي، الفردي، العفوي".
وبحسب الأستاذ لو أوين، فإن الشركات لم تشارك بعد في المساهمة بالأفكار لبناء برامج تدريبية منتظمة. ومن ثم فإن المعرفة التي يتلقاها الطلاب بعد التخرج لا تلبي احتياجات أصحاب العمل.
وفي الواقع، يتطلب هذا النشاط التعاوني ضوابط محددة تصدرها الحكومة. واستخدم الأستاذ لو أوين نموذج التعاون الذي طبقته العديد من دول المنطقة مثل الصين وماليزيا وتايلاند وغيرها كدليل. وبحسب قولها، من أجل ربط الشركات بأنشطة التعليم المهني، أنشأت العديد من البلدان صناديق للتدريب وطلبت من الشركات المساهمة في هذا الصندوق.
في الصين، ينص قانون التدريب المهني على أن المؤسسات تتحمل تكاليف التدريب المهني للموظفين والعمال والذين توظفهم المؤسسة. يجب على المؤسسات التي لا تستطيع تقديم التدريب أن تدفع المبلغ المقابل لاستخدامه في التدريب المهني المحلي.
في ماليزيا يوجد صندوق تنمية الموارد البشرية تساهم فيه الشركات (1% من الراتب الشهري للموظفين بالنسبة لأصحاب العمل الذين لديهم 50 موظفًا أو أكثر و0.5% بالنسبة للمؤسسات الصغيرة).
في تايلاند، يتم تمويل صندوق تنمية المهارات الوطنية من خلال رسوم التدريب التي تفرضها الشركات. تساهم مساهمات الشركات في هذا الصندوق في تعزيز المسؤولية الاجتماعية للشركات في تدريب الموارد البشرية في كل بلد.
وفي فيتنام، علق المعلم لو أوين بأن الشركات تعتمد على مؤسسات التدريب ولا تشارك بشكل عميق في إنشاء موارد بشرية عالية الجودة لأنفسها. إن معدل الشركات التي تستثمر بانتظام في مرافق التدريب الجامعي محدود للغاية. ومن ثم، ينبغي أن تكون هناك قواعد محددة للتعاون في مجال تدريب الموارد البشرية بين المدارس والشركات.
[إعلان رقم 2]
رابط المصدر
تعليق (0)