تبادل الخبرات في مجال الكشف المبكر والتدخل التعليمي المبكر للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد الشامل في سن ما قبل المدرسة

[إعلان_1]

في 9 نوفمبر 2023 في هانوي، نظمت جمعية فيتنام للتعليم للجميع (VAEFA) بالتعاون مع معهد البحوث التربوية حول تنمية الإمكانات البشرية (IPD) التابع لجمعية فيتنام لتعليم رعاية الصحة المجتمعية (VACHE) ورشة عمل علمية حول "الكشف المبكر والتدخل التعليمي المبكر للأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد الشامل في سن ما قبل المدرسة".

هناك حاجة لمزيد من الاهتمام بالأطفال المصابين بالتوحد
دعم التعليم الشامل للأطفال المصابين بالتوحد في مرحلة ما قبل المدرسة

وحضر الورشة ممثلون عن وزارة العمل وشئون المعوقين والشؤون الاجتماعية ووزارة التربية والتعليم والتدريب وعدد كبير من الخبراء في مجال دعم وتدخل الأطفال المصابين بالتوحد في كافة أنحاء الدولة.

أقيمت الورشة العلمية "الكشف المبكر والتدخل التربوي المبكر للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد في سن ما قبل المدرسة" بهدف رفع مستوى الوعي لدى المعلمين وأولياء الأمور في الكشف المبكر والتدخل التربوي المبكر للأطفال المصابين بالتوحد في سن ما قبل المدرسة لتقليل الأضرار الجسدية والعقلية للأطفال أثناء نموهم؛ تعزيز التعاون بين دور الحضانة ومؤسسات التدخل للكشف المبكر والتدخل الفعال في التعليم المبكر للأطفال المصابين بالتوحد؛ مشاركة الدروس المستفادة والتحديات والصعوبات في الكشف المبكر والتدخل التعليمي المبكر لأطفال ما قبل المدرسة المصابين باضطرابات طيف التوحد الشامل وتطوير توصيات لضمان الجودة والمساواة في التعليم للأطفال المصابين بالتوحد.

وتحدث في الورشة الدكتور نجوين فو كي آنه، أستاذ مشارك ومعلم الشعب ومدير معهد البحوث التربوية وتنمية الإمكانات البشرية.

وقال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين فو كي آنه، مدير معهد البحوث التربوية حول تنمية الإمكانات البشرية (IPD)، ونائب رئيس جمعية فيتنام لتعليم الرعاية الصحية المجتمعية: "تتضمن خصائص الأشخاص المصابين باضطراب طيف التوحد ضعفًا في التفاعل الاجتماعي، وصعوبات في التواصل اللفظي وغير اللفظي، إلى جانب السلوكيات والاهتمامات والأنشطة المحدودة والمتكررة.

حتى الآن، لم يتمكن الباحثون في جميع أنحاء العالم من العثور على السبب الدقيق الذي يجعل الطفل الذي يولد طبيعياً تماماً، بأطراف سليمة، يعاني من اضطراب طيف التوحد. اضطراب طيف التوحد له انتشار كبير في جميع أنحاء العالم. تشير الدراسات في آسيا وأوروبا وأمريكا الشمالية إلى أن معدل الأشخاص المصابين باضطراب طيف التوحد يصل في المتوسط إلى 1% من السكان. وتشير الأبحاث في كوريا الجنوبية إلى أن هذه النسبة تصل إلى 2.6 لكل عدد من السكان.

في فيتنام، لا توجد حاليًا إحصائيات دقيقة حول عدد الأشخاص المصابين بالتوحد في البلاد. وبحسب إحصائيات قطاع التعليم في هانوي، فإن التوحد هو الإعاقة ذات المعدل الأعلى في المدارس، حيث يمثل 30% من الأطفال ذوي صعوبات التعلم، ولكن هذا الرقم لا يروي القصة كاملة لأن هناك العديد من الأطفال المصابين بالتوحد الذين لا يذهبون إلى المدرسة.

وفي الآونة الأخيرة، رحبت عدد من دور الحضانة بالأطفال المصابين بالتوحد في التعليم المتكامل، كما تم إنشاء عدد من مراكز دعم التدخل في مرض التوحد. ومن بينها وحدات أعضاء في جمعية فيتنام للتعليم للجميع (VAEFA) ومعهد البحوث التربوية وتنمية الإمكانات البشرية (IPD). وفي عملية تعليم الأطفال المصابين بالتوحد، اكتشف الخبراء والمعلمون في هذه المرافق أيضًا أن الأطفال المصابين بالتوحد يقللون من العيوب في عملية النمو.

لذلك، من خلال هذه الورشة، أستاذ مشارك، دكتور، دكتور. ويأمل نجوين فو كي آنه أن يفهم الجميع بشكل أعمق أسباب مشكلة اضطراب طيف التوحد لدى الأطفال الصغار وأن يجدوا إجابات لها، فضلاً عن وجود أساليب مفيدة لمساعدة الأطفال على الاندماج بثقة في المجتمع.

شاركت الأستاذة بوي ثي تويت، مديرة روضة أطفال VSK Thang Long

قالت الأستاذة بوي ثي تويت، مديرة روضة أطفال VSK Thang Long، وهي منشأة لممارسة التعليم المبكر تابعة لمعهد التنمية البشرية المحتملة (IPD): إن الأطفال المصابين بالتوحد، سواء تم اكتشافهم أم لا، إذا تعرضوا لأساليب التعليم المبكر في مرحلة ما قبل المدرسة من سن 2-3 سنوات، وتم دمجهم مع الأطفال العاديين، فإن ذلك سيقلل من الأضرار العقلية والفكرية والجسدية.

ومع ذلك، وفقًا لدراسة أجراها مركز COHO - استشارة ودعم ذوي الإعاقة، في مدينة هوشي منه، فإن عدد الأطفال المصابين بالتوحد آخذ في الازدياد، وتتزايد الحاجة إلى التعليم المتكامل للأطفال المصابين بالتوحد، ولكن دور الحضانة المتكاملة ليست بعد نموذجًا متطورًا بقوة في فيتنام. إن معلمي مرحلة ما قبل المدرسة اليوم غير مجهزين بالمعرفة والمهارات في مجال التعليم الخاص وكذلك الدعم والتعليم للأطفال المصابين بالتوحد. لم تتمكن مراكز التدخل للتوحد من الاتصال والتعاون إلا مع عدد من رياض الأطفال الخاصة، ولم تتمكن من الاتصال مع رياض الأطفال العامة للتنسيق.

واقترح ممثل مركز COHO: من الضروري تعزيز العلاقة بين المدارس الابتدائية ومراكز التدخل في مرض التوحد.

انطلاقا من واقع احتياجات التعلم المتزايدة للأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد، يقترح مركز COHO: من الضروري تعزيز العلاقة بين رياض الأطفال ومراكز التدخل في التوحد؛ دورات تدريبية مفتوحة للمعلمين لرفع الوعي والمعرفة ومهارات التربية الخاصة للأطفال التوحديين في التعلم المدمج في رياض الأطفال الحكومية والخاصة. يجب أن تكون هناك وثائق قانونية تنظم التنسيق بين دور الحضانة ومرافق التدخل المتعلقة بالتعليم الشامل للأطفال ذوي الإعاقة بشكل عام والأطفال المصابين بالتوحد بشكل خاص.

لتحسين جودة التدخل وكذلك توسيع نموذج النادي للأطفال المصابين بالتوحد، يوصي المركز الوطني للتعليم الخاص، معهد فيتنام للعلوم التربوية بما يلي: من الضروري تعزيز الدور المستقل لمرحلة ما قبل المدرسة الشاملة في إنشاء وتشغيل مجموعات/فصول/نوادي لتطوير اللغة والتواصل للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو الذين يدرسون في المدرسة؛ زيادة مشاركة الوالدين في أنشطة دعم النادي من خلال مجموعة متنوعة من الأشكال المختلفة؛ توسيع نموذج نادي تطوير اللغة والتواصل للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو والذين يواجهون صعوبات في العديد من مجالات النمو المختلفة.

وفي إشارة إلى الفترة الذهبية للأطفال، قال مركز ساو ماي: أظهرت العديد من الدراسات أن الفترة التي تسبق سن الثالثة هي فترة مهمة بشكل خاص، وهي "الفترة الذهبية" للمتدخلين لوضع التدابير اللازمة لمساعدة الأطفال المصابين بالتوحد على تطوير مهارات جيدة والتغلب على العيوب وتصحيحها من أجل الاندماج في المجتمع. ويوصي مركز ساو ماي أيضًا أنه في رياض الأطفال الشاملة، يجب أن يتمتع المعلمون بمهارات جيدة وفهم جيد للأطفال ليكون لديهم أفكار إبداعية ومناسبة أثناء تنفيذ الأنشطة. تحتاج مراكز التدخل إلى مشاركة كيفية تطبيق الأنشطة الحسية الاجتماعية بشكل منتظم في تطوير المهارات للأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد الذين تقل أعمارهم عن 36 شهرًا. يجب على الدولة الاهتمام ووضع سياسات مناسبة لتدريب معلمات رياض الأطفال على مهارات التدخل في التعليم الخاص.

فييت كوونج

[إعلان رقم 2]
رابط المصدر