تبادل الخبرات في مجال الكشف المبكر والتدخل التعليمي المبكر للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد الشامل في سن ما قبل المدرسة

[إعلان 1]

في 9 نوفمبر 2023 في هانوي، نظمت جمعية فيتنام للتعليم للجميع (VAEFA) بالتعاون مع معهد البحوث التربوية حول التنمية البشرية المحتملة (IPD) التابع لجمعية فيتنام لتعليم الرعاية الصحية المجتمعية (VACHE) ورشة عمل علمية حول "الكشف المبكر والتدخل التعليمي المبكر للأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد الشاملة في سن ما قبل المدرسة".

هناك حاجة إلى مزيد من الاهتمام بالأطفال المصابين بالتوحد
دعم التعليم الشامل للأطفال المصابين بالتوحد في مرحلة ما قبل المدرسة

وحضر الورشة ممثلون عن وزارة العمل والشؤون الاجتماعية وذوي الإعاقة ووزارة التربية والتعليم وعدد كبير من الخبراء في مجال دعم ورعاية الأطفال المصابين بالتوحد في مختلف أنحاء البلاد.

أقيمت الورشة العلمية "الكشف المبكر والتدخل التربوي المبكر للأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد في سن ما قبل المدرسة" بهدف رفع وعي المعلمين وأولياء الأمور بالكشف المبكر والتدخل التربوي المبكر للأطفال المصابين بالتوحد في سن ما قبل المدرسة لتقليل الأضرار الجسدية والنفسية التي قد يتعرض لها الأطفال أثناء عملية النمو؛ تعزيز التعاون بين رياض الأطفال ومؤسسات التدخل للكشف المبكر والتدخل الفعال في التعليم المبكر للأطفال المصابين بالتوحد؛ مشاركة الدروس المستفادة والتحديات والصعوبات في الكشف المبكر والتدخل التعليمي المبكر للأطفال في سن ما قبل المدرسة المصابين باضطرابات طيف التوحد الشامل وتطوير توصيات لضمان الجودة والمساواة في التعليم للأطفال المصابين بالتوحد.

وتحدث في الورشة أستاذ الشعب المشارك الدكتور نجوين فو كي آنه، مدير معهد البحوث التربوية وتنمية الإمكانات البشرية.

قال الأستاذ المشارك الدكتور نجوين فو كي آنه، مدير معهد البحوث التربوية وتنمية الإمكانات البشرية (IPD)، نائب رئيس جمعية فيتنام لتعليم الرعاية الصحية المجتمعية: "تشمل خصائص الأشخاص المصابين باضطراب طيف التوحد ضعف التفاعل الاجتماعي، وصعوبات في التواصل اللفظي وغير اللفظي، إلى جانب السلوكيات والاهتمامات والأنشطة المحدودة والمتكررة.

حتى الآن، لم يتمكن الباحثون في جميع أنحاء العالم من العثور على السبب الدقيق لكون الطفل الذي يولد طبيعياً تماماً، بأطراف سليمة، يعاني من اضطراب طيف التوحد. اضطراب طيف التوحد له انتشار واسع في جميع أنحاء العالم. وتشير الدراسات في آسيا وأوروبا وأميركا الشمالية إلى أن معدل الأشخاص المصابين باضطراب طيف التوحد يبلغ في المتوسط 1% من السكان. وتشير الأبحاث في كوريا الجنوبية إلى أن هذه النسبة تصل إلى 2.6 لكل عدد من السكان.

في فيتنام، لا توجد حاليًا إحصاءات دقيقة حول عدد الأشخاص المصابين بالتوحد في البلاد. وبحسب إحصاءات قطاع التعليم في هانوي، فإن التوحد هو الإعاقة ذات المعدل الأعلى في المدارس، حيث يمثل 30% من الأطفال ذوي صعوبات التعلم، ولكن هذا الرقم لا يروي القصة كاملة لأن هناك العديد من الأطفال المصابين بالتوحد الذين لا يذهبون إلى المدرسة.

وفي الآونة الأخيرة، رحب عدد من رياض الأطفال بالأطفال المصابين بالتوحد في التعليم المتكامل، كما تم إنشاء عدد من مراكز دعم التدخل في مرض التوحد. ومن بينها وحدات أعضاء في جمعية فيتنام للتعليم للجميع (VAEFA) ومعهد البحوث التربوية وتنمية الإمكانات البشرية (IPD). وفي عملية تعليم الأطفال المصابين بالتوحد، اكتشف الخبراء والمعلمون في هذه المرافق أيضًا أن الأطفال المصابين بالتوحد يقللون من العيوب في عملية النمو.

لذلك، من خلال هذه الورشة، أستاذ مشارك، دكتور، دكتور. ويأمل نجوين فو كي آنه أن يتمكن الجميع من فهم أسباب مشكلة اضطراب طيف التوحد لدى الأطفال الصغار بشكل أعمق وإيجاد إجابات لها، فضلاً عن الحصول على أساليب مفيدة لمساعدة الأطفال على الاندماج بثقة في المجتمع.

شاركت الأستاذة بوي ثي تويت، مديرة روضة أطفال VSK Thang Long

قالت الأستاذة بوي ثي تويت، مديرة روضة أطفال VSK Thang Long، وهي منشأة لممارسة التعليم المبكر تابعة لمعهد التنمية البشرية المحتملة (IPD): إن الأطفال المصابين بالتوحد، سواء تم اكتشافهم أم لا، إذا تعرضوا لأساليب التعليم المبكر في مرحلة ما قبل المدرسة من سن 2-3 سنوات، وتم دمجهم مع الأطفال العاديين، فإن ذلك سيقلل من الأضرار العقلية والفكرية والجسدية.

ومع ذلك، وفقًا لدراسة أجراها مركز COHO - استشارة ودعم ذوي الإعاقة في مدينة هوشي منه، فإن عدد الأطفال المصابين بالتوحد آخذ في الازدياد، وتتزايد الحاجة إلى التعليم المتكامل للأطفال المصابين بالتوحد، ولكن مدارس ما قبل المدرسة المتكاملة ليست نموذجًا متطورًا بقوة في فيتنام. إن معلمي مرحلة ما قبل المدرسة اليوم غير مجهزين بالمعرفة والمهارات في مجال التعليم الخاص وكذلك الدعم والتعليم للأطفال المصابين بالتوحد. ولم تتمكن مراكز التدخل الخاصة بالتوحد من التواصل والتعاون إلا مع عدد من رياض الأطفال الخاصة، ولم تتمكن من التواصل مع رياض الأطفال العامة للتنسيق.

واقترح ممثل مركز COHO: من الضروري تعزيز العلاقة بين المدارس الابتدائية ومراكز التدخل للتوحد.

انطلاقا من واقع الاحتياجات التعليمية المتزايدة للأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد، يقترح مركز COHO: من الضروري تعزيز العلاقة بين رياض الأطفال ومراكز التدخل للتوحد؛ دورات تدريبية مفتوحة للمعلمين لرفع مستوى الوعي والمعرفة ومهارات التربية الخاصة للأطفال التوحديين في التعلم المدمج في رياض الأطفال الحكومية والخاصة. يجب أن تكون هناك وثائق قانونية تنظم التنسيق بين دور الحضانة ومرافق التدخل المتعلقة بالتعليم الشامل للأطفال ذوي الإعاقة بشكل عام والأطفال المصابين بالتوحد بشكل خاص.

لتحسين جودة التدخل وكذلك توسيع نموذج النادي للأطفال المصابين بالتوحد، يوصي المركز الوطني للتعليم الخاص، معهد فيتنام للعلوم التربوية بما يلي: من الضروري تعزيز الدور المستقل لمرحلة ما قبل المدرسة الشاملة في إنشاء وتشغيل مجموعات/فصول/نوادي لتطوير اللغة والتواصل للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو الذين يدرسون في المدرسة؛ تعزيز مشاركة الوالدين في أنشطة دعم النادي من خلال مجموعة متنوعة من الأشكال المختلفة؛ توسيع نموذج نادي تطوير اللغة والتواصل للأطفال الذين يعانون من اضطرابات النمو والذين يواجهون صعوبات في العديد من مجالات النمو المختلفة.

وفي إشارة إلى الفترة الذهبية للأطفال، قال مركز ساو ماي: أظهرت العديد من الدراسات أن الفترة التي تسبق سن الثالثة هي فترة مهمة بشكل خاص، وهي "الفترة الذهبية" للمتدخلين لوضع التدابير اللازمة لمساعدة الأطفال المصابين بالتوحد على تطوير مهارات جيدة والتغلب على العيوب وتصحيحها من أجل الاندماج في المجتمع. ويوصي مركز ساو ماي أيضًا بأنه في رياض الأطفال الشاملة، يجب أن يتمتع المعلمون بمهارات جيدة وفهم جيد للأطفال للحصول على أفكار إبداعية ومناسبة أثناء تنفيذ الأنشطة. يجب على مراكز التدخل أن تشارك بانتظام كيفية تطبيق الأنشطة الحسية الاجتماعية في تطوير المهارات للأطفال المصابين باضطرابات طيف التوحد الذين تقل أعمارهم عن 36 شهرًا. يجب على الدولة الاهتمام ووضع سياسات مناسبة لتدريب معلمي مرحلة ما قبل المدرسة على مهارات التدخل في التعليم الخاص.

فيت كوونغ

[إعلان 2]
رابط المصدر