إنها مجرد عادة، ولا يوجد متطلب مكتوب.

مراجعة الدروس القديمة هي نشاط في عملية التدريس للمعلم ويتم بناء النموذج من قبل المعلم، وليس دائما ثابت في الفصل، ثم التحقق على الفور في شكل اختبار شفوي.

لكن عادات بعض المعلمين، وكذلك عقلية كثير من المعلمين، تعتقد دائماً أنه إذا لم يراجعوا الدرس القديم فإن الطلاب لن يدرسوا. لذلك يقوم العديد من المعلمين دائمًا بإجراء اختبارات شفوية قبل إعطاء الدروس الجديدة، مما يؤدي إلى الضغط على الطلاب وأحيانًا يتسبب في شعور المعلمين بالضيق لأنه يوجد دائمًا طلاب لا يعرفون الدرس، وحتى بعد استدعائهم مرات عديدة، فإنهم ما زالوا لا يعرفون أو لا يتعلمون.

الطلاب يخافون دائمًا من إعادة المقالات في بداية الفصل الدراسي

في بداية الدرس، فتح المعلم دفتر النتائج الشخصية، وكان العديد من الطلاب متوترين وخائفين. كان الطلاب يجلسون في الفصل وهم يراقبون قلم المعلم وهو يتحرك للأسفل، ويتحرك للأعلى، ويتوقف في المكان الذي توقف فيه. إذا رأى الطلاب الذين تظهر أرقامهم في أعلى الكتاب معلميهم يسحبون أقلامهم إلى أسفل الكتاب، فيمكنهم أن يتنفسوا الصعداء. كل ما يحتاجه المعلمون هو التوقف عن الكتابة عند نقطة معينة، والطلاب في تلك المنطقة غالبًا ما يشعرون بقلوبهم تنبض بقوة.

الممارسة والتجريب والعمل الجماعي... هي الأساليب التي يستخدمها المعلمون حاليًا لتقييم واختبار معرفة وقدرات الطلاب.

يشعر طلاب المرحلة الثانوية، سواء كانوا جيدين أو سيئين في الدراسة، بالخوف من الاختبارات الشفوية في بداية الفصل الدراسي لأنهم يشعرون دائمًا بالضغط. يتعرض الطلاب الفقراء للضغط، ولكن الطلاب الجيدين أيضًا خائفون لأن المعلمين عادةً لا يسألون عن محتوى الدرس القديم فحسب، بل يقومون أيضًا بتوسيعه وتحسينه، خاصة للطلاب ذوي الأداء الأكاديمي الجيد أو الممتاز.

يخشى الأطفال من أن يقوم المعلمون بتوبيخهم إذا أعطاهم درجات منخفضة وكتبوا تعليقات على دفاترهم أو ملاحظاتهم. إنهم يخافون من أن وقوفهم أمام أصدقائهم لن يجيبوا بطلاقة. لذلك، سواء كان الطلاب جيدين أم لا، عندما يقفون على المنصة للإجابة على الأسئلة، فإن معظم الطلاب يتلعثمون في كثير من الأحيان بقول "سيدي، أنا...، آنسة، أنا..." عدة مرات قبل الانتهاء.

في الواقع، عندما لا يقوم العديد من الطلاب بأداء واجباتهم المدرسية بشكل جيد، يقوم المعلمون بإعطائهم درجات منخفضة أو حتى لعنهم، مما يؤدي إلى مزاج سيئ أثناء الفصل. لذلك، فإن العديد من المعلمين غالبا ما يطبقون اختبارات الدروس القديمة بمرونة أو يحصلون على نقاط في أشكال أخرى.

اختبار للطلاب للتأكد من ثقتهم في التعلم

في الوقت الحالي، تستخدم المدارس الإعدادية والثانوية وثيقتين لتقييم نتائج التعلم لدى الطلاب. سيتم تطبيق التعميم رقم 26/2020/TT-BGDDT المؤرخ 26 أغسطس 2020، الذي يعدل ويكمل عددًا من مواد اللوائح الخاصة بتقييم وتصنيف طلاب المرحلة الثانوية والثانوية الصادرة مع التعميم رقم 58/2011/TT-BGDDT المؤرخ 12 ديسمبر 2011 لوزارة التربية والتعليم والتدريب.

ستتبع الفصول التي تدرس حاليًا برنامج 2018 (الصفوف 6، 7، 8، 10، 11) تعليمات التعميم رقم 22/2021/TT-BGDDT بتاريخ 20 يوليو 2021. في هاتين الوثيقتين، لا يتطلب أي منهما من المعلمين التحقق من عمل الطلاب في بداية الفصل.

وفقًا للمبادئ التوجيهية الحالية، يوجد في المدرسة الثانوية نوعان من درجات الاختبار، وهي اختبارات منتظمة واختبارات دورية. تحتوي نتائج الاختبارات الدورية على عمودين في كل فصل دراسي: منتصف الفصل الدراسي والنهائي.

بالنسبة لنتائج الاختبارات العادية، يتم التوجيه "بأن يتم إجراؤها من خلال: الأسئلة والأجوبة، والكتابة، والعروض التقديمية، والتدريب، والتجارب، ومنتجات التعلم" ويتم تحديد عدد الاختبارات. المواد التي تحتوي على 35 حصة/سنة دراسية سيكون لها عمودين منتظمين للدرجات؛ أكثر من 35 - 70 فترة دراسية في العام الدراسي سيكون لها 3 أعمدة؛ المواد التي تحتوي على أكثر من 70 حصة/سنة دراسية سيكون لها 4 أعمدة درجات منتظمة.

التحقق من دروس الطلاب القديمة باستخدام الألعاب والتطبيقات عبر الهواتف المحمولة

باستخدام هذا الدليل، يمكن للمعلمين إجراء الاختبارات شفهيًا، ولكن يمكنهم أيضًا اختبار الطلاب في أشكال أخرى مثل "الكتابة، والعرض، والتدريب، والتجربة، والمنتج التعليمي"، طالما أن لديهم أعمدة درجات كافية. ومع ذلك، مهما كان الشكل الذي يتم تنفيذه، يجب على الفريق المهني أن يتفق، وأن يكون لديه خطة محددة ويجب على المعلم تنفيذها في خطته التعليمية (الشخصية).

وفي إطار أهداف برنامج التعليم لعام 2018، فضلاً عن توجيهات وزارة التعليم والتدريب بشأن اختبار وتقييم جودة التعلم الحالية، يتعين على المعلمين أيضاً أن يكونوا مرنين في عملية إجراء الاختبارات المنتظمة للطلاب. لا يمكن التحقق من الدروس القديمة إلا للطلاب المتطوعين في بداية الفصل، أو يمكن للمعلمين دمجها في عملية تدريس الدروس الجديدة ومن ثم إعطاء الدرجات لمساعدة الطلاب على الشعور بالثقة في دراستهم.

لقد مر وقت طويل منذ أن أجريت اختبارًا شفهيًا في بداية الفصل الدراسي.

ينص التعميم الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن تقييم الطلاب بوضوح على ما يلي: تقييم الطلاب هو عملية تشجيع وتقدير تقدم الطلاب في مراحل معينة من التعلم.

ومن خلال القيام بذلك، نادرًا ما كنت أعطي اختبارات شفوية في بداية الفصل الدراسي لفترة طويلة.

بدلاً من إعطاء اختبارات شفوية في بداية الفصل الدراسي، أقوم بدمج تقييم الطلاب في العديد من أنشطة الفصل الدراسي: الإحماء، وتشكيل المعرفة الجديدة، والممارسة والتطبيق. يحب الطلاب تجربة أشياء جديدة واستكشاف أشياء مثيرة للاهتمام، لذا فإن تنظيم ألغاز الكلمات المتقاطعة، والاختبارات مع الجوائز، والصناديق المحظوظة، وما إلى ذلك المتعلقة بمعرفة الدرس سوف يجذب الطلاب للمشاركة بحماس أكبر بكثير من الاختبارات الشفوية: يطرح المعلم سؤالاً، ويجيب الطلاب على الإجابة التي حفظوها.

وعلى وجه الخصوص، أستخدم الدرجات الجيدة لتشجيع الطلاب وتحفيزهم على التحدث وبناء الدروس لخلق جو تعليمي مثير وحيوي. اعتمادًا على مستوى الصعوبة وسهولة التفكير، سيكون لكل سؤال عدد مختلف من النقاط الجيدة، مما يحفز الطلاب على التفكير والتواصل والمناقشة. وأنا أعلم أن العديد من المعلمين يستخدمون أيضًا أساليب تقييم جيدة لتحفيز الطلاب على الدراسة.

ترانج هيو (المعلم، ثوا ثين هيو)

رابط المصدر: https://thanhnien.vn/kiem-tra-mieng-chi-la-thoi-quen-chu-khong-van-ban-nao-bat-buoc-185230918135908817.htm