ความรับผิดชอบไม่เพียงแต่ของภาคการศึกษาเท่านั้น

(CPV) – การที่ภาษาอังกฤษกลายเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน หมายความว่าทั้งนักเรียนและครูสื่อสารกันเป็นภาษาอังกฤษ ความรู้ทั้งหมดที่ถ่ายทอดในโรงเรียนล้วนผ่านทางภาษาอังกฤษ นี่เป็นนโยบายที่สำคัญและต้องมีแผนงานการดำเนินการแบบทีละขั้นตอน กระบวนการดำเนินการจะต้องเผชิญกับความท้าทายมากมายอย่างแน่นอน และความยากลำบากที่ใหญ่ที่สุดคือความจำเป็นในการเตรียมทีมครูและอาจารย์ให้สามารถตอบสนองความต้องการได้ นี่คือภารกิจที่กำหนดไว้สำหรับโรงเรียนในบริบทปัจจุบัน

ในทางกลับกัน การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนจะเผชิญกับความยากลำบากมากมาย โดยเฉพาะในพื้นที่ห่างไกลซึ่งยังคงขาดสภาพการเรียนรู้และการทำงาน การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนไม่ใช่เพียงแค่ความรับผิดชอบของภาคการศึกษาเท่านั้น แต่ยังต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของระบบการเมืองทั้งหมดตั้งแต่ระดับส่วนกลางไปจนถึงระดับท้องถิ่นอีกด้วย นี่คือเนื้อหาการสนทนาต่อเนื่องของเรากับแขกรับเชิญ:

ฉากการแลกเปลี่ยน

- ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ดินห์ ดึ๊ก ประธานสภามหาวิทยาลัย เทคโนโลยี แห่งเวียดนาม มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย

- MSc. Luu Tu Oanh - อาจารย์สอน ภาษาอังกฤษ ที่ โรงเรียนมัธยม Trung Vuong ฮานอย

  - ฮวง ดึ๊ก เป็นอาจารย์สอนภาษาอังกฤษในฮานอย

ผู้สื่อข่าว (PV): เรา อยากถามอาจารย์หนุ่ม ฮวง ดึ๊ก ว่า เราต้องมีแนวทางแก้ไขอย่างไรเพื่อรักษาความสนใจและความหลงใหลในการเรียนภาษาอังกฤษแบบสมัครใจจากผู้เรียนเอง?

อาจารย์ ฮวง ดึ๊ก : จริงๆ แล้วเมื่อพูดถึงแรงบันดาลใจ ผมคิดว่ามันมีที่มา 2 แหล่ง แน่นอนว่าแรงบันดาลใจนั้นมาจากตัวนักเรียนเอง เช่น เพื่อวัตถุประสงค์เพื่อความบันเทิงหรือเพื่อการเรียนรู้ อย่างไรก็ตาม การกล่าวเช่นนี้ถือเป็นเรื่องที่เหมาะสมอย่างยิ่ง ในขณะที่บางคนอาจไม่มีความหลงใหลในภาษาอังกฤษ และคุณจะต้องการแรงจูงใจจากภายนอก ผู้คนจะถูกกดดันให้ต้องมีทักษะภาษาอังกฤษดีเพียงพอที่จะผ่านการสอบ นั่นจะเป็นหนทางให้เราเพิ่มแรงจูงใจจากภายนอกได้

ในส่วนของแรงจูงใจภายใน สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในลักษณะเดียวกับที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Trung Vuong ดำเนินการเมื่อเพิ่มโปรแกรมเคมบริดจ์เข้ามา คุณมีความสนใจ สนามเด็กเล่น สภาพแวดล้อมในการพัฒนาทักษะด้านภาษา นั่นจะเป็นหนทางที่จะเพิ่มแรงจูงใจและความปรารถนาในการเรียนภาษาอังกฤษของคุณ

PV: พร้อมกันนั้น สิ่งที่สำคัญมากเช่นกันคือการที่นักเรียนเข้าใจถึงคุณค่าของภาษาในการดำรงชีวิต รวมถึงโอกาสในการพัฒนาตนเองในยุคบูรณาการใน ปัจจุบัน อาจารย์ตู้ โอะ มีความคิดเห็นเพิ่มเติมอย่างไรบ้างคะ?

นางสาวตู้โออันห์: สำหรับฉัน บทบาทในการสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนมากขึ้นจะมาจากครูเป็นส่วนใหญ่ ประการแรก เมื่อมาหาฉัน นักเรียนจะต้องมีความรู้และวัฒนธรรมบางอย่างเมื่อใช้ภาษาเป็นเครื่องมือ นั่นเป็นสาเหตุที่ผู้ปกครองและนักเรียนหลายคนมักพูดเล่นว่าคุณครูโออันห์สอนวิทยาศาสตร์ ไม่ใช่ภาษาอังกฤษ เนื่องจากผมมักใช้ตัวอย่างเช่น วิทยาศาสตร์เกี่ยวกับภูเขาไฟ หรือพายุไต้ฝุ่นยางิที่เกิดขึ้นล่าสุด ในการให้นักเรียนพูดในงานวิชาการ จากนั้นจึงเขียนบทความเกี่ยวกับพายุไต้ฝุ่นยางิ เกี่ยวกับความยากลำบากที่พวกเขาเผชิญในฮานอยระหว่างพายุไต้ฝุ่น...

นางสาวตู้โออันห์: สำหรับฉัน บทบาทในการสร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียนจะมาจากครูเป็นส่วนใหญ่

เมื่อคุณมีแรงบันดาลใจและความหลงใหลอย่างมากในภาษาและปรากฏการณ์ต่างๆ ที่เกิดขึ้นรอบตัวคุณ และคุณสามารถถ่ายทอดความหลงใหลนั้นให้กับลูกๆ ของคุณได้ แน่นอนว่าลูกๆ ก็จะทำตามความกระตือรือร้นของคุณเช่นกัน สำหรับฉัน หนึ่งในอิทธิพลที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่สร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียนและสร้างความหลงใหลในตัวพวกเขาคือครูที่สร้างแรงบันดาลใจให้กับพวกเขา

ฉันพยายามมองภาษาว่าเป็นการเรียนรู้ที่จะใช้มันเสมอ ฉันมองว่ามันเป็นเครื่องมือในการช่วยให้เด็กๆ มีความหลงใหลในความรู้ วัฒนธรรม และปรากฏการณ์ทางสังคมมากขึ้น เพื่อช่วยให้พวกเขาใกล้ชิดกับการใช้ภาษาที่แท้จริงมากขึ้น

PV: ศาสตราจารย์ Nguyen Dinh Duc มีอะไรจะเพิ่มเติมหรือไม่?

ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ดินห์ ดึ๊ก : ในปัจจุบันนี้ แม้แต่ในมหาวิทยาลัย หากคุณมีภาษาอังกฤษ ก็สามารถขอทุนการศึกษาได้ง่ายมาก และมีบริษัทต่างๆ มากมายติดต่อมาหาคุณ แม้แต่ในประเทศหากคุณรู้ภาษาอังกฤษ เงินเดือนที่คุณได้รับจะสูงขึ้นหนึ่งเท่าครึ่งหรือสองเท่า และคุณจะได้ทำงานในสภาพแวดล้อมที่ดีมาก โดยเฉพาะบริษัทต่างชาติจำนวนมากเข้ามารับสมัครคนเวียดนาม ตอนนี้ฉันคิดว่าคุณทุกคนคงทราบอยู่แล้ว แต่ไม่ได้ดำเนินการอะไรมากนัก เพราะส่วนตัวผมเห็นว่าบางมหาวิทยาลัยมีอัตราการสำเร็จการศึกษาแค่ประมาณ 35-40% เท่านั้น ซึ่งสาเหตุหลักๆ ก็คือหนี้ภาษาอังกฤษ...

ฉันอยากให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้จริงๆ เพราะมันสำคัญมาก ในเขตเมือง พ่อแม่คอยสนับสนุนและอยู่เคียงข้างมากมาย แต่ยังมีเด็กดีๆ จำนวนมากในพื้นที่ห่างไกลที่ไม่ได้รับการสนับสนุนจากครอบครัว ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าผ่านทางนี้จะสามารถมอบปีกให้กับลูกๆ ของฉันได้ ภาษาต่างประเทศกลายเป็นทรัพยากรที่ขาดไม่ได้ นอกเหนือจากแรงกดดันทางสังคม แรงกดดันจากโรงเรียน การพัฒนาคุณภาพของคณาจารย์ การสร้างสรรค์โปรแกรมและความพยายามของนักเรียนเอง รวมไปถึงการสร้างแรงบันดาลใจจากสภาพแวดล้อมอื่นแล้ว แรงกดดันจากผู้ปกครองก็มีความสำคัญเช่นกัน ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าผู้ปกครองจะใส่ใจถึงวิธีการสนับสนุนให้ลูกๆ ของตนมีพื้นฐานภาษาต่างประเทศที่ดี

ผู้สื่อข่าว: ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ดินห์ ดึ๊ก การสร้างและพัฒนาทีมครูชาวเวียดนามที่มีคุณสมบัติในการสอนวิชาภาษาอังกฤษ ทั้งในด้านทักษะภาษาและวิธีการสอน ถือเป็นปัจจัยสำคัญในการรับรองการดำเนินการตามมติ 29 ว่าด้วยนวัตกรรมการศึกษาพื้นฐานและครอบคลุมอย่างมีประสิทธิผล คุณวิเคราะห์เนื้อหานี้อย่างไร?

ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ดินห์ ดึ๊ก: นอกเหนือจากแรงกดดันจากสังคม แรงกดดันจากทางโรงเรียน การพัฒนาคุณภาพของคณาจารย์ การสร้างสรรค์โปรแกรม และความพยายามของตัวนักเรียนเอง รวมไปถึงการสร้างแรงบันดาลใจจากสภาพแวดล้อมอื่นๆ แล้ว แรงกดดันจากผู้ปกครองก็มีความสำคัญเช่นกัน

ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ดินห์ ดึ๊ก : ผมคิดว่าการฝึกอบรมทีมครูสอนภาษาอังกฤษให้สามารถตอบสนองความต้องการในการสอนเป็นสิ่งสำคัญและเป็นงานหลัก หากเราไม่สามารถฝึกอบรมทีมครูสอนภาษาอังกฤษที่มีคุณสมบัติระดับมืออาชีพ วิธีการสอน และความกระตือรือร้น เราก็ไม่สามารถประสบความสำเร็จได้ จริงๆ แล้วจากบทเรียนของหลายประเทศ เช่น สิงคโปร์ สิ่งแรกที่พวกเขาใส่ใจคือทีมครูสอนภาษาอังกฤษ เราจะฝึกอบรมครูสอนภาษาอังกฤษได้อย่างไร? ฉันคิดว่านอกเหนือไปจากการเรียนหลักสูตรฝึกอบรมระดับมหาวิทยาลัยแล้ว เราควรสร้างเงื่อนไขให้ครูสอนภาษาอังกฤษมีเวลาโต้ตอบกับเจ้าของภาษาด้วย นี่เป็นเงื่อนไขที่สำคัญและจำเป็นมาก หากเราทำไม่ได้ อาชีพของเราจะประสบความสำเร็จได้ยากแน่นอน เพราะถึงแม้ครูจะสอนในชั้นเรียน แต่คะแนน IELTS 6.5 ถือเป็นเพียงเกณฑ์ขั้นต่ำเท่านั้น ยังมีข้อกำหนดทางวัฒนธรรมและอัตลักษณ์ต่างๆ มากมายที่ไม่สามารถปฏิบัติได้หากไม่ได้อยู่ในประเทศเจ้าภาพ

ปัญหาที่สอง คือ ครูสอนภาษาอังกฤษเป็นสิ่งหนึ่ง แต่ยังมีครูสอนภาษาอังกฤษเฉพาะทางด้วย ในอดีตนอกจากจะได้ไปต่างประเทศได้แล้ว ครูสอนภาษาต่างประเทศยังมีเวลาช่วงซัมเมอร์ 1-2 เดือนเพื่อพัฒนาทักษะและอัปเดตความรู้ภาษาอังกฤษเฉพาะทางของตนเอง แต่ในปัจจุบันเราได้ละทิ้งเรื่องนี้ไปนานแล้ว

ในความเป็นจริง มหาวิทยาลัยหลายแห่งในปัจจุบันมีผลสอบวัดระดับภาษาอังกฤษเพียง IELTS เท่านั้น แต่เรากลับลืมเรื่องภาษาอังกฤษเฉพาะทางไป นี่เป็นเงื่อนไขที่สำคัญมากซึ่งจะต้องได้รับการเสริมสร้าง หากเราไม่ทำเช่นนี้ เราจะไม่สามารถบรรลุข้อกำหนดของบัณฑิตศึกษาได้

ประการที่สาม เราต้องสนับสนุนสิ่งอำนวยความสะดวกทางกายภาพเพื่อให้ครูสามารถตอบสนองความต้องการในการสอนได้ เช่น การจัดชั้นเรียน ไม่ว่าครูจะดีหรือมีความสามารถเพียงใด หากชั้นเรียนที่มีนักเรียน 40 คนไม่พูดสักคำก่อนเลิกเรียน ก็ไม่สามารถแสดงทักษะการสื่อสารของครูกับนักเรียนได้ นอกจากหลักสูตรและสิ่งอำนวยความสะดวกแล้ว เรายังต้องให้ความสำคัญกับการปฏิบัติตามนโยบายการจ่ายค่าตอบแทนด้วย เพราะครูสอนภาษาอังกฤษมีความแตกต่างจากครูคนอื่นและในความเป็นจริงประเทศอื่นๆก็เหมือนกัน ครูสอนภาษาอังกฤษทำงานหนักมากเพราะต้องสื่อสารกับแต่ละคนเป็นรายบุคคล เราจะต้องมีระบบการปกครองที่เหมาะสม

นอกจากนี้ ผมคิดว่าการสร้างสภาพแวดล้อมที่เป็นนานาชาติ โปรแกรมสองภาษาให้ครูทุกคนมีสภาพแวดล้อมในการแสดงออกและมีการแข่งขัน... ก็เป็นโอกาสที่ดีสำหรับครูเช่นกัน ฉันหวังว่าเราจะสร้างเงื่อนไขให้ครูต่างชาติเข้ามา ไม่ใช่เพื่อสอนนักเรียน แต่เพื่อสอนและฝึกอบรมคณาจารย์ชาวเวียดนาม

นางสาว ตู อวนห์:   ฉันเชื่อมั่นอย่างยิ่งว่าเราสามารถ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน ได้หากเราเปลี่ยนมุมมองของเรา

PV: เราได้กำหนดแล้วว่าการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนเป็นนโยบายสำคัญและจำเป็นต้องมีแผนงานการดำเนินการทีละขั้นตอน คุณมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับประเด็นนี้บ้างคะ คุณ Luu Tu Oanh?

นางสาว ตู อวนห์:   ขณะนี้เรามีเรื่องการประเมินที่ยากมาก เนื่องจากเรามีหนังสือเรียนมากมาย และเราก็มีกรอบหลักสูตร แต่เรายังคงใช้วิธีเดิม ว่าจะสอนหนังสือแบบไหน? เราจะต้องเปลี่ยนมุมมองของเราในการใช้หนังสือเรียนและเราต้องยึดมั่นตามกรอบหลักสูตร

นี่เป็นแนวทางอีกประการหนึ่งที่ทั้งครูและผู้ทำการประเมินผลจะต้องเปลี่ยนแปลง เราจะไม่พึ่งพาหนังสือชุดใดๆ แต่จะใช้กรอบหลักสูตรเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียน และนั่นก็จะยากเช่นกัน

เมื่อใช้กรอบความสามารถในการประเมินผล โรงเรียนจะสับสนและกังวล เพราะไม่ทราบว่าควรใช้หนังสือเล่มใดในการทบทวนให้กับบุตรหลานของตน เราจะต้องคุ้นเคยกับแนวทางและการประเมินที่แตกต่างกัน นั่นคือการใช้กรอบการประเมินแทนหนังสือเรียนในการประเมินเด็ก ฉันเชื่อมั่นอย่างยิ่งว่าเราสามารถทำได้ถ้าเราเปลี่ยนมุมมองของเรา

พีวี:   สำหรับอาจารย์ฮวง ดึ๊ก คุณประเมินความยากลำบากในการดำเนินการสอนวิชาต่างๆ ในโรงเรียนเป็นภาษาอังกฤษอย่างไร?

อาจารย์ ฮวง ดึ๊ก : จะต้องมีความท้าทายในการรับรองคุณภาพครูที่สม่ำเสมอ โดยเฉพาะวิชาที่ครูไม่ได้รับผิดชอบวิชาภาษาอังกฤษโดยตรง จำเป็นต้องมีความสามารถทางภาษาในระดับสูงมากจึงจะสามารถถ่ายทอดความรู้เฉพาะทาง เช่น ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ หรือแม้แต่คณิตศาสตร์...

อาจารย์ฮวง ดึ๊ก: จะต้องมีความท้าทายในการรับรองคุณภาพครูที่สม่ำเสมอ

นอกจากนี้ หากเราเปลี่ยนมาสอนวิชาอื่นเป็นภาษาอังกฤษ ฉันคิดว่าในช่วงแรกเราจะพบกับการต่อต้านจากทั้งผู้ปกครองและนักเรียน เหตุผลก็เพราะไม่ใช่แค่เรื่องของหนังสือที่เราใช้เท่านั้น เรายังประเมินการทดสอบของคุณตามเกณฑ์ด้วย ไม่ใช่ประเมินความสามารถทางภาษาโดยรวมของคุณ เน้นมากเกินไปในเรื่องไวยากรณ์และคำศัพท์ แทนที่จะเป็นทักษะทางภาษา เช่น การฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน

ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ดินห์ ดึ๊ก : ถ้าเราพูดแบบนั้น เราก็จะเห็นว่าการเรียนภาษาต่างประเทศดูยากเกินไป แต่เราก็ต้องมองโลกในแง่ดีบ้างเล็กน้อยด้วย เพราะรุ่นเราไม่ได้เรียนภาษาอังกฤษ และเมื่อเราไปเรียนเมืองนอก เราก็เรียนภาษารัสเซีย ฮังการี โปแลนด์ และเยอรมัน อาจกล่าวได้ว่าหากเรียนการศึกษาทั่วไป 10 ปี จะเรียนแต่ภาษารัสเซียเท่านั้น ไม่ได้เรียนภาษาโปแลนด์และเยอรมัน แต่หลังจากเรียนไปเพียง 1 ปี เรียนทั้งวันทั้งคืน เรียนในห้องคอมพิวเตอร์ ฉันก็ยังสามารถไปเรียนต่อต่างประเทศได้อย่างดี

ซึ่งว่ากันว่าหากเราตั้งใจจริง มีแรงกดดันหรือไม่ และนักเรียนมีทิศทางหรือไม่ ผมคิดว่าปัญหาต่างๆ จะลดน้อยลงมาก นั่นคือข้อเท็จจริงที่ได้ประสบมา หวังว่าถ้าเราได้รับแรงบันดาลใจจากพ่อแม่ จากความตระหนักรู้และตระหนักในตนเองของลูก ความมุ่งมั่นและความตั้งใจ ฉันคิดว่าเงื่อนไขเหล่านี้ทั้งหมดจะสั้นลงอย่างรวดเร็ว และจะสร้างการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่

หวังว่าสักวันหนึ่งในเร็วๆ นี้ คนรุ่นใหม่ของเวียดนามจะเก่งภาษาอังกฤษเหมือนสิงคโปร์ มาเลเซีย และประเทศอื่นๆ นี่จะเป็นแรงบันดาลใจและโอกาสที่ดีให้กับคนรุ่นใหม่ในอนาคตอย่างแน่นอน และนั่นคือข้อความส่วนตัวของฉันถึงคนหนุ่มสาวทุกคน

PV: หลังจากดำเนินการตามมติ 29 ของพรรคมาเป็นเวลา 10 ปี การส่งเสริมการขยายระดับนานาชาติในมหาวิทยาลัยก็ได้บรรลุถึงจุดสูงสุดแล้ว จากประสบการณ์ระหว่างประเทศ ศาสตราจารย์ Nguyen Dinh Duc เสนอแนะและแนะนำอะไรบ้าง เพื่อให้มติที่ 29 และ ข้อสรุปหมายเลข 91-KL/TW ลงวันที่ 12 สิงหาคม 2024 ของโปลิตบูโรสามารถดำเนินการตามมติหมายเลข 29-NQ/TW ต่อไปได้ และสามารถนำไปปฏิบัติได้อย่างมีประสิทธิภาพในทางปฏิบัติ

ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ดินห์ ดึ๊ก : ปัญหาแรกก็คือ เราต้องสร้างสรรค์นวัตกรรมการสอนภาษาอังกฤษในระบบการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยของเวียดนาม ปัญหาที่สอง คือ ความมุ่งมั่นและแรงกดดันจากรัฐบาล และประเด็นที่สามคือการสร้างวัฒนธรรมการพูดภาษาอังกฤษทั่วทั้งสังคมเวียดนาม

ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ดินห์ ดึ๊ก: ถ้าเราตั้งใจจริง ถ้าเรามีแรงกดดัน และถ้าผู้เรียนมีทิศทาง ผมคิดว่าความยากลำบากทั้งหลายจะสั้นลงมาก

ทุกคนมองว่าภาษาอังกฤษเป็นอาวุธที่จำเป็น สิ่งแรกที่ผมเสนอคือเราควรฝึกภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาทันทีเหมือนทุกประเทศ

ประการที่สอง การศึกษาและการฝึกอบรมสองภาษาควรดำเนินการในโรงเรียนและดำเนินการไปทีละขั้นตอน หากไม่สามารถนำไปปฏิบัติได้ในทุกวิชาทันที ก็ให้เริ่มจากวิชาที่ง่ายก่อน แล้วจึงค่อยลดวิชาที่ต้องเขียนเรียงความ เช่น คณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ แล้วจึงค่อยเพิ่มวิชาที่ต้องเขียนเรียงความตามลำดับขั้นตอน

ประการที่สาม เราต้องเปลี่ยนมาตรฐานผลลัพธ์สำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมในปัจจุบัน ฉันเสนอให้มาตรฐานผลการทดสอบภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนปลายต้องเป็น ILETS 6.5 ไม่ใช่ 3.0 หรือ 4.0 ตามที่หนังสือเวียนที่ 32 ระบุว่าเราสามารถนำไปใช้ได้ภายในปี 2025

เพื่อจะทำเช่นนั้น เราจะต้องสร้างสรรค์โปรแกรมและสร้างสรรค์ตำราเรียนใหม่อีกครั้ง นอกจากนี้เรายังต้องลงทุนสร้างทีมครูสอนภาษาอังกฤษที่มีมาตรฐานสูงสุด ฉันคิดว่านี่เป็นอาชีพที่มีราคาแพงที่สุดและต้องใช้ความมุ่งมั่นในระยะยาว แต่หากไม่มีการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานคุณจะไม่มีวันประสบความสำเร็จได้

ประการที่สี่ ผมคิดว่าเราจำเป็นต้องจัดระเบียบสิ่งอำนวยความสะดวกและการจัดการสอนภาษาอังกฤษใหม่

ด้วยสิ่งต่างๆ เหล่านี้ ฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าผ่านฟอรัมนี้ ในฐานะนักการศึกษาผู้หลงใหลในอาชีพทางการศึกษา ฉันสามารถส่งความหลงใหลของตัวเองไปมีส่วนสนับสนุนในการทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองได้อย่างรวดเร็ว....

PV: ขอบคุณมากสำหรับการเชิญของคุณ!

ที่มา: https://dangcongsan.vn/tieu-diem/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trach-nhiem-khong-chi-cua-nganh-giao-duc-686349.html