ท้องถิ่นหลายแห่งยังคงสับสนในการจัดการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติม

การประเมินเบื้องต้นหลังจากใช้เวลาดำเนินการตามประกาศหมายเลข 29 เรื่องการจัดการ DTHT มากกว่า 1 เดือน นายไท วัน ไท ผู้อำนวยการกรมการศึกษาทั่วไป กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า: ทิศทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้รับการดำเนินการอย่างจริงจังและสอดคล้องกันตั้งแต่ระดับส่วนกลางไปจนถึงระดับท้องถิ่น ระบบการเมืองทั้งหมดมีส่วนร่วมในการนำประกาศหมายเลข 29 ไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิผล

รัฐมนตรีช่วยว่าการฝ่าม ง็อก เทือง เป็นประธานการประชุม

งานตรวจตราและสอบสวนได้ดำเนินการอย่างรวดเร็วและเร่งด่วน โดยระดมกำลังจำนวนมากเพื่อประสานงานกับภาคการศึกษาเพื่อดำเนินการและเสริมสร้างการกำกับดูแลประชากรทั้งหมด ดังนั้น หนังสือเวียนฉบับที่ 29 จึงได้รับความเห็นพ้องต้องกันเป็นอย่างดีและได้รับความสนใจเป็นพิเศษจากสังคม จึงถูกหยิบยกมาพิจารณาอย่างรวดเร็วและนำไปปฏิบัติได้อย่างทันท่วงที สอดคล้องกับความคาดหวังของสังคม

อย่างไรก็ตาม จากการตรวจสอบภาคปฏิบัติในท้องถิ่นหลายแห่งและการสังเคราะห์รายงานจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมพบว่าการปฏิบัติตามหนังสือเวียนฉบับที่ 29 ยังไม่มีประสิทธิผลในท้องถิ่นหลายแห่ง สาเหตุประการแรก คือ บางสถานที่มีการบริหารจัดการที่ผ่อนปรน ส่งผลให้เกิดการอพยพเข้าเมืองอย่างผิดกฎหมายแพร่หลาย และไม่ได้บังคับใช้กฎระเบียบในประกาศ 17/2012/TT-BGDDT เกี่ยวกับการบริหารจัดการการอพยพเข้าเมืองอย่างผิดกฎหมายอย่างเหมาะสม

นอกจากนี้ การจัดการสอน 2 ชั่วโมง/วัน ยังไม่ดำเนินการอย่างจริงจัง ตามระเบียบ สถานศึกษายังไม่ได้ใช้สิ่งอำนวยความสะดวกและคณาจารย์ที่จัดสรรไว้ในโรงเรียนอย่างเต็มศักยภาพในการดำเนินการตามเนื้อหาการสอนหลัก รวมไปถึงทรัพยากรต่างๆ ยังไม่ได้รับการพัฒนาให้เพียงพอต่อการสอนตามความต้องการของผู้เรียนตามที่กำหนดไว้

มร.ไท วัน ไท ผู้อำนวยการกรมสามัญศึกษา กล่าวในงานประชุม

นอกจากนี้ เอกสารเผยแพร่ทางการที่แนะนำให้สอน 2 เซสชั่น/วัน ไม่ตรงตามข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 จึงจำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงและปรับแต่ง ยังมีท้องถิ่นบางแห่งที่ล่าช้าในการออกเอกสารแนะนำและประกาศกฎเกณฑ์ท้องถิ่น ทำให้เกิดความสับสนในการดำเนินการ การประสานงานระหว่างแผนกและสาขาในการปฏิบัติตามกฎระเบียบเกี่ยวกับการสอนเสริมหลักสูตรในบางสถานที่ไม่ได้ทันท่วงที ทำให้ครูจำนวนหนึ่งที่ต้องการการสอนเสริมเกิดความสับสนและวิตกกังวล

การสั่งการให้สถานศึกษาปรับแผนการศึกษาของตนให้เป็นไปตามบทบัญญัติของประกาศฯ บางแห่งนั้นไม่ได้ดำเนินการทันเวลาและไม่พร้อมนับตั้งแต่มีประกาศฯ ดังกล่าว ยังมีผู้บริหารและครูบางส่วนที่ไม่เข้าใจข้อกำหนดและเจตนารมณ์ของประกาศฉบับที่ 29 เป็นอย่างดี

ปัญหาเชิงเป้าหมาย เช่น ขาดแคลนสิ่งอำนวยความสะดวกทางสถานศึกษา ผู้ปกครองต้องพึ่งพาโรงเรียนและคุณครู ผู้ปกครองไม่มีเวลาและความรู้เพียงพอที่จะสอนพิเศษให้บุตรหลาน มีความคาดหวังสูงต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของบุตรหลาน และอยู่ภายใต้ความกดดันอย่างหนักจากการสอบ นักเรียนไม่ค่อยกระตือรือร้นในการเรียนรู้และสามารถศึกษาด้วยตนเองได้...และยังสร้างความท้าทายเมื่อมีการนำประกาศฉบับที่ 29 มาใช้...

ในส่วนของแนวทางแก้ไข ผู้นำกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า จะกำชับให้ท้องถิ่นต่างๆ ศึกษาเอกสารแนะแนวอย่างละเอียดต่อไป ดำเนินการพัฒนาวิธีการใหม่ๆ อย่างต่อเนื่อง ขยายรูปแบบการจัดการเรียนการสอน โดยมุ่งเน้นเป็นพิเศษที่การคิดค้นและขยายรูปแบบการทดสอบและการประเมินคุณภาพและความสามารถของผู้เรียน ไม่ประเมินเกินกว่าข้อกำหนดของโปรแกรม ไม่กดดันคะแนน

ควบคู่กับการดำเนินกิจกรรมตรวจสอบ DTHT อย่างต่อเนื่อง โดยยึดมั่นในจิตวิญญาณ “ไม่ตีกลองแล้วละทิ้งกลอง” ไม่ประนีประนอม ไม่ยอมผ่อนปรน ไม่เปลี่ยนแปลง ส่งเสริมบทบาทของนักบริหารการศึกษาทุกระดับ ส่งเสริมให้ครูมีความเคารพตัวเอง ความภาคภูมิใจในตัวเอง และความทุ่มเทต่อลูกศิษย์ ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความตระหนักรู้ในตนเองและศึกษาด้วยตนเอง ส่งเสริมบทบาทความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียน ครอบครัว สังคม ส่งเสริมให้มีการนำขบวนการเรียนรู้ด้วยตนเองที่เป็นรูปธรรมและมีประสิทธิผลไปใช้ในโรงเรียน...

เกี่ยวกับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 นายเหงียน ง็อก ฮา รองอธิบดีกรมการจัดการคุณภาพ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวว่า คำถามในการสอบมีความใกล้เคียงกับเนื้อหาของหลักสูตรการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปัจจุบัน โดยเฉพาะหลักสูตรระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ระดับการคิดคือระดับความรู้ 40% ระดับความเข้าใจ 30% และระดับการใช้จริง 30% เสริมสร้างการเชื่อมโยงและการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะกับความเป็นจริงและการปฏิบัติ โดยเฉพาะเนื้อหาที่แตกต่างกันเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนได้อย่างเหมาะสม ด้วยประเด็นใหม่เหล่านี้ ครูต้องเสริมสร้างคำแนะนำเพื่อให้นักเรียนสามารถอ่านและศึกษาด้วยตนเอง

ในส่วนของการจัดสอบปลายภาค นายเหงียน ง็อก ฮา กล่าวว่า หนึ่งในประเด็นที่คนในพื้นที่เป็นกังวลและมักมีคำถามเกิดขึ้น คือ ขั้นตอนการจัดห้องสอบ การสอบปลายภาคเรียนปีการศึกษา 2568 จะจัดขึ้นเพียง 3 รอบเท่านั้น โดยรอบที่ 3 จะทดสอบวิชาเลือกทั้ง 2 วิชา เพื่ออำนวยความสะดวกแก่ผู้เข้าสอบ จึงจัดให้ผู้เข้าสอบอยู่ในห้องสอบเพียงห้องเดียวตลอดช่วงการสอบ โดยไม่ต้องเดินไปมา การรวบรวมเอกสารจะกระทำตามห้องโดยไม่มีการแบ่งประเภทตามรายวิชา รองรับผู้เข้าสอบได้ห้องละ 24 คน โดย 1 ห้องสอบสามารถจัดสอบได้สูงสุดถึง 5 วิชา เพื่อความปลอดภัย แทนที่จะมีรหัสทดสอบเพียง 24 รหัสสำหรับนักเรียน 24 คนในห้องสอบเดียวกันเหมือนอย่างเคย การสอบในปีนี้จึงเพิ่มจำนวนรหัสทดสอบเป็น 48 รหัสสำหรับ 2 ช่วงเวลาของการสอบครั้งที่ 3

อีกประเด็นหนึ่งคือ ในปีนี้การสอบจะจัดขึ้นพร้อมกันสำหรับนักศึกษาที่เข้าศึกษาในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2549 (ผู้ที่ยังไม่สำเร็จการศึกษา หรือผู้ที่เข้าศึกษาเพื่อรับคะแนนสอบเข้ามหาวิทยาลัย) และนักศึกษาที่เข้าศึกษาในหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2561 เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด จำเป็นต้องจัดเตรียมสถานที่สอบแยกต่างหากสำหรับนักศึกษาที่เข้าสอบหลักสูตรการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2549

ที่มา: https://cand.com.vn/giao-duc/nhieu-dia-phuong-con-lung-tung-trong-quan-ly-day-them-hoc-them-i763401/