ครูมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับนวัตกรรม?

[โฆษณา_1]

Đề minh họa thi tốt nghiệp THPT năm 2025: Giáo viên nói gì về sự đổi mới?- Ảnh 1. — กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้เผยแพร่ตัวอย่างข้อสอบสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายปี 2025 เพื่อให้นักเรียนได้ใช้เป็นแนวทาง

จำแนกประเภทผู้สมัครอย่างมีประสิทธิภาพ

นาย Tran Van Toan อดีตหัวหน้าแผนกคณิตศาสตร์ โรงเรียนมัธยม Marie Curie (เขต 3 นครโฮจิมินห์) ให้ความเห็นว่า ข้อสอบตัวอย่างสะท้อนให้เห็นถึงจิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 อย่างชัดเจน โดยมีเป้าหมายเพื่อประเมินความสามารถของนักเรียนในระดับความคิดที่แตกต่างกัน

แบบทดสอบคณิตศาสตร์ตัวอย่างประกอบด้วยคำถามสามประเภท:

รูปแบบที่ 1 (3 คะแนน): รูปแบบคำถามปรนัย 4 ตัวเลือกที่คุ้นเคย ประกอบด้วยคำถาม 12 ข้อ ในระดับที่สามารถจดจำแนวคิด คำจำกัดความ และสูตรได้อย่างรวดเร็ว
รูปแบบที่ 2 (4 คะแนน): รูปแบบใหม่นี้ประกอบด้วยคำถาม 4 ข้อ แต่ละข้อมี 4 ส่วน และนักเรียนต้องตอบว่าแต่ละส่วนนั้นเป็นจริงหรือเท็จ ดังนั้น รูปแบบนี้จึงต้องการให้นักเรียนตอบคำถามทั้งหมด 16 ข้อ และแสดงให้เห็นถึงความเข้าใจอย่างถ่องแท้ในความรู้ที่ได้เรียนรู้ในหลักสูตร
รูปแบบที่ 3 (3 คะแนน): ประกอบด้วย 6 คำถามที่ต้องใช้ความรู้ทั่วไปในการแก้ปัญหา และเป็นรูปแบบใหม่ที่เขียนในรูปแบบเรียงความ แต่กำหนดให้ระบุเพียงผลลัพธ์สุดท้ายในแต่ละคำถามเท่านั้น

อาจารย์โต๋นแสดงความคิดเห็นว่า การปรับปรุงในแบบทดสอบคณิตศาสตร์ตัวอย่างช่วยให้การประเมินความสามารถของนักเรียนแม่นยำยิ่งขึ้นกว่าเดิม แต่ไม่ได้ประเมินความสามารถในการนำเสนอวิธีแก้ปัญหา

แนวคิดการใช้กลยุทธ์แบบ "ลองผิดลองถูก" นั้นหมดไปแล้ว

ครูเล มินห์ ฮุย จากโรงเรียนมัธยมเหงียนเหียน (เขต 11 นครโฮจิมินห์) แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำถามแบบเลือกตอบสี่ตัวเลือกว่า นี่เป็นรูปแบบที่คุ้นเคยอยู่แล้ว เพียงแต่ต้องการให้นักเรียนรู้จักแนวคิดและมีความเข้าใจทฤษฎีอย่างชัดเจน

สำหรับส่วนที่ 2 (คำถามแบบถูก/ผิด) คุณฮุยประเมินว่าเป็นประเภทคำถามใหม่และดีมาก เพราะแต่ละคำถามประกอบด้วยประเด็นย่อยหลายประเด็น และนักเรียนต้องเข้าใจแนวคิดอย่างแท้จริงจึงจะสามารถตอบได้ คำถามกลุ่มนี้สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2018 ในด้านการพัฒนาทักษะการคิดและการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์เป็นอย่างดี

ครูฮุยให้ความเห็นว่า คำตอบสั้น ๆ ในส่วนที่ 3 เป็นกลุ่มคำถามแบบเขียนเรียงความ คำถามส่วนใหญ่ในส่วนนี้อยู่ในระดับการประยุกต์ใช้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งคำถามที่เกี่ยวข้องกับปัญหาในทางปฏิบัติ การปรากฏของคำถามประเภทนี้บังคับให้นักเรียนรู้วิธีแก้ปัญหา แทนที่จะใช้การ "เดา" หรือ "เทคนิค" ในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์เหมือนแต่ก่อน

แบบทดสอบตัวอย่างนี้ใช้สื่อหลากหลายประเภทเพื่อประเมินทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ

อาจารย์เหงียน เวียด ดัง ดู หัวหน้าแผนกประวัติศาสตร์ โรงเรียนมัธยมเลอ กวี ดอน (เขต 3 นครโฮจิมินห์) ให้ความเห็นว่า โครงสร้างของข้อสอบประวัติศาสตร์ตัวอย่าง ซึ่งใช้รูปแบบปรนัยสองแบบ แสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงเมื่อเทียบกับรูปแบบข้อสอบแบบเดิม

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นอกเหนือจากแบบทดสอบปรนัยที่มี 4 ตัวเลือก (ในส่วนที่ 1) แบบทดสอบตัวอย่างยังรวมถึงส่วนการอ่านเพื่อความเข้าใจ ซึ่งผู้เข้าสอบต้องเลือกว่าข้อความนั้นเป็นจริงหรือเท็จ (ส่วนที่ 2) – ซึ่งคล้ายคลึงกับแบบทดสอบปรนัยที่ใช้ในการทดสอบความถนัดของมหาวิทยาลัยในปัจจุบัน อย่างไรก็ตาม ระบบการให้คะแนนค่อนข้างซับซ้อน ผู้เข้าสอบที่ตอบคำถามถูกต้องเพียงข้อเดียวในส่วนที่ 2 จะได้รับเพียง 0.1 คะแนน แทนที่จะเป็น 0.25 คะแนนเหมือนในส่วนที่ 1

ในส่วนของความยากนั้น อาจารย์ดูเชื่อว่ามีการปรับปรุงขึ้นเมื่อเทียบกับรูปแบบการสอบแบบเดิม โดยมีคำถามเชิงประยุกต์ 12 ข้อ (คิดเป็น 30% ของคำถามทั้งหมด) ดังนั้น การสอบนี้จึงมีศักยภาพในการคัดกรองผู้เข้าสอบ และเป็นไปตามเกณฑ์การรับเข้าศึกษาของมหาวิทยาลัย

อาจารย์ดูกล่าวว่า ข้อสอบตัวอย่างนี้สอดคล้องกับหลักสูตรประวัติศาสตร์อย่างใกล้ชิด โดยใช้คำถามจากแหล่งข้อมูลต่างๆ เพื่อทดสอบทักษะการอ่านและทำความเข้าใจของนักเรียน แต่ยังคงอยู่ในขอบเขตของหลักสูตร

โดยรวมแล้ว อาจารย์ดูประเมินว่าแบบทดสอบตัวอย่างนั้นมีความสร้างสรรค์และเหมาะสมสำหรับการประเมินความสามารถของนักเรียน แต่ตั้งข้อสังเกตว่าแบบทดสอบนี้ยังล้าสมัยเมื่อเทียบกับ ประเทศอื่นๆ ทั่วโลก เนื่องจากมีการใช้รูปแบบข้อสอบแบบเลือกตอบอย่างจำกัด

Đề minh họa thi tốt nghiệp THPT năm 2025: Giáo viên nói gì về sự đổi mới?- Ảnh 2. — นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จากโรงเรียนมัธยมเตย์แทง (อำเภอตันฟู นครโฮจิมินห์)

ลดโอกาสในการเลือกแบบสุ่มเพื่อให้ได้คะแนนสูงสุด

นอกจากจะใช้คำถามแบบเลือกตอบ (ซึ่งเป็นวิธีการที่ใช้ในเวียดนามมาหลายปีแล้ว) ข้อสอบวิชาเคมีตัวอย่างยังรวมถึงคำถามแบบถูก/ผิดด้วย ตามที่อาจารย์ฟาม เล ทันห์ จากโรงเรียนมัธยมเหงียนเหียน (เขต 11 นครโฮจิมินห์) กล่าว

ในการสอบแบบปรนัยแบบถูก/ผิด แต่ละข้อมีตัวเลือกสี่ตัวเลือก ผู้สอบจะต้องใช้ความรู้และทักษะอย่างรอบด้านเพื่อเลือกคำตอบที่ถูกต้องหรือผิดสำหรับแต่ละตัวเลือก วิธีนี้ช่วยแยกแยะความคิดและความสามารถของกลุ่มนักเรียนต่างๆ ลดการใช้ "กลโกง" หรือ "การเดา" ในการเลือกคำตอบ ซึ่งแตกต่างจากการสอบแบบปรนัยทั่วไป โอกาสที่จะได้คะแนนสูงสุดโดยบังเอิญคือ 1/16 ซึ่งต่ำกว่าการสอบแบบปรนัยในปัจจุบันถึงสี่เท่า

แบบทดสอบตัวอย่างยังรวมถึงคำถามแบบปรนัยที่มีคำตอบสั้น ซึ่งต้องการให้ผู้เข้าสอบมีความสามารถ ความรู้ และทักษะในระดับสูงในการเขียนคำตอบที่ถูกต้องแม่นยำ จึงช่วยลดแนวโน้มการเดาคำตอบแบบสุ่มเหมือนในแบบทดสอบก่อนหน้านี้ โดยรวมแล้ว การผสมผสานรูปแบบคำถามมาตรฐานที่หลากหลายช่วยในการประเมินและจำแนกความสามารถของนักเรียนได้อย่างแม่นยำ

อย่างไรก็ตาม นายธันห์กล่าวว่า "ครูยังคงหวังว่ากระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะชี้นำการพัฒนาเนื้อหาข้อสอบที่ใกล้เคียงกับชีวิตจริง ไม่เน้นการท่องจำและทำความเข้าใจความรู้มากเกินไป และส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงผ่านการประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อแก้ปัญหาเฉพาะด้านในชีวิต เพราะหากความรู้ไม่ถูกนำไปใช้ในความเป็นจริง มันก็เป็นเพียงแค่ข้อมูลเท่านั้น"

[โฆษณา_2]
ลิงก์แหล่งที่มา