จริยธรรมแห่งวิชาชีพครูเป็นมาตรฐานที่บัญญัติไว้ในกฎหมาย

ร่าง พ.ร.บ.ครู กำหนดให้หลักเกณฑ์มาตรฐานครูข้อหนึ่ง คือ ต้องมีจริยธรรมแห่งวิชาชีพ

มีความจำเป็นต้องปรับปรุงความสม่ำเสมอของจริยธรรมแห่งวิชาชีพครูในพระราชบัญญัติว่าด้วยครู ภาพ: ทานห์ ตุง/VNA

ความจำเป็นในการปรับปรุงแบบบูรณาการ ตามที่ศาสตราจารย์ Pham Hong Thai แห่งมหาวิทยาลัยนิติศาสตร์ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย) กล่าวไว้ จริยธรรมของครูคือมาตรฐานและกฎเกณฑ์ทางจริยธรรมที่สร้างขึ้นในประวัติศาสตร์ ส่งต่อกันมาและปรับปรุงผ่านแนวทางปฏิบัติในชีวิตทางสังคมและความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน จรรยาบรรณวิชาชีพของครู สะท้อนออกมาในความประพฤติ พฤติกรรม และทัศนคติในการปฏิบัติหน้าที่ อย่างไรก็ตาม กฎหมายเวียดนามที่ควบคุมจริยธรรมและวิชาชีพครูยังคงกระจัดกระจายอยู่ โดยปรากฏอยู่ในเอกสารทางกฎหมายหลายฉบับ ดังนั้น ศ.ดร. พัม ฮ่อง ไท จึงได้เสนอแนะว่า จำเป็นต้องปรับปรุงจริยธรรมวิชาชีพครูใน พ.ร.บ. ครู แล้วกำหนดโดยพระราชกฤษฎีกาหรือหนังสือเวียนของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม (ก.พ.) เอกสารนี้กำหนดหลักจริยธรรมวิชาชีพของครูทุกคน ไม่ว่าจะทำงานในภาครัฐหรือเอกชนก็ตาม กฎระเบียบนี้ใช้กับครูชาวต่างชาติที่ทำงานในสถาบันการศึกษาในเวียดนามและสถาบันการศึกษาต่างชาติที่ดำเนินการในเวียดนาม ขณะเดียวกันก็ไม่มีความแตกต่างระหว่างจริยธรรมวิชาชีพของครูในทุกระดับการศึกษา เพื่อการฝึกอบรมและส่งเสริมสถานศึกษาสำหรับบุคลากร ข้าราชการ พนักงานรัฐวิสาหกิจ และสถานฝึกอบรมที่มีลักษณะเฉพาะของกองกำลังติดอาวุธของประชาชน นอกจากจะต้องปฏิบัติตามกฎระเบียบเกี่ยวกับจริยธรรมวิชาชีพครูแล้ว แต่ละสถาบันอาจมีกฎระเบียบของตนเองแต่ ต้องไม่ขัดต่อข้อกำหนดทั่วไปเกี่ยวกับจริยธรรมวิชาชีพครู รองศาสตราจารย์ ดร. ทราน ทันห์ นาม รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยการศึกษา มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย ยืนยันว่ามาตรฐานจริยธรรมวิชาชีพแสดงให้เห็นถึงความเป็นมืออาชีพของวิชาชีพใดวิชาชีพหนึ่ง โดยมีส่วนสำคัญต่อกระบวนการตัดสินใจของผู้เชี่ยวชาญในปัจจุบัน ช่วยชี้แจง ความรับผิดชอบของผู้เชี่ยวชาญต่อสังคม นำความสงบสุขในจิตใจมาสู่สังคม ช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญรักษาความยุติธรรมและความซื่อสัตย์ในการปฏิบัติงานของตน ในส่วนของจรรยาบรรณสำหรับครู ซึ่งแตกต่างจากประเทศตะวันตกที่พัฒนาแล้วซึ่งถือว่าการประกาศและบังคับใช้จรรยาบรรณวิชาชีพเป็นความรับผิดชอบของสมาคมวิชาชีพ จรรยาบรรณการสอนในเวียดนามได้รับการรับรองให้เป็นกฎหมายตั้งแต่ปี 2551 ตามคำตัดสินหมายเลข 16/2008/QD-BGDDT ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ข้อบังคับนี้เป็น “หลักปฏิบัติให้ครูมุ่งมั่นฝึกฝนตนเองให้เหมาะสมกับวิชาชีพครูที่สังคมยกย่อง และทำหน้าที่เป็นหลักปฏิบัติในการประเมิน จำแนก และกำกับดูแลครู” “งานตามตำแหน่งครูไม่ใช่มาตรฐาน นั่นคือเป้าหมายของการสร้างมาตรฐานครู ครูจะได้รับมอบหมายงานตามตำแหน่งแต่ละตำแหน่งหากพวกเขาตรงตามมาตรฐานครูทั่วไปและมาตรฐานครูตามระดับ” รองศาสตราจารย์ ดร. ตรัน ทานห์ นามแสดงความคิดเห็น การประกันชีวิต

ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ดึ๊ก เซิน อธิการบดีมหาวิทยาลัยการสอนฮานอย ยอมรับว่ากฎหมายว่าด้วยครูเป็นกฎหมายที่มีความเข้มงวด เนื่องจากกฎหมายนี้ควบคุมครูและในชีวิตทางสังคม ครูจึงมีความสัมพันธ์ทางสังคมที่แตกต่างกันมากมาย ดังนั้นกฎหมายจึงไม่เพียงแต่ควบคุมกิจกรรมทางวิชาชีพของครูเท่านั้น แต่ยังเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ทางสังคมอื่นๆ อีกมากมายด้วย ปัจจุบันมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ผลิตครู และครูในมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ก็เป็นครูด้วย จากความเป็นจริงนี้ ผู้อำนวยการมหาวิทยาลัยครุศาสตร์ฮานอยเชื่อว่าเสียงของครูในโรงเรียนครุศาสตร์ ทั้งในฐานะผู้ถูกควบคุมและในฐานะนักวิทยาศาสตร์ จะมีทัศนคติ การคาดการณ์ ในการหารือเกี่ยวกับการฝึกอบรมครูและประเด็นที่เกี่ยวข้องกับร่างกฎหมายว่าด้วยครู ศาสตราจารย์ ดร. เหงียน วัน มินห์ อดีตอธิการบดีมหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติฮานอย ได้แบ่งปันการวิจัยเกี่ยวกับรูปแบบการฝึกอบรมครูของประเทศอื่นๆ รวมถึงรูปแบบการฝึกอบรมแบบดั้งเดิมในเวียดนาม . โดยเฉพาะอย่างยิ่งมาตรฐานการสอนในหลายประเทศมีความเข้มงวดและเข้มงวดควบคู่ไปกับนโยบายต่างๆ เพราะเมื่อคุณภาพชีวิตของครูไม่ได้รับการปรับปรุง ความต้องการก็ยากที่จะบรรลุได้ แนวโน้มของการฝึกอบรมครูในโลก คือ การฝึกอบรมที่เน้น การลงทุนที่เน้น และค่าตอบแทนที่น่าดึงดูด จึงจำเป็นต้องมีนโยบายดึงดูดและให้รางวัลครูอย่างเหมาะสม ในปี 2566 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจัดการประชุมและสัมมนาวิชาชีพมากกว่า 100 ครั้ง เพื่อขอความเห็นจากผู้เชี่ยวชาญภายในและภายนอกอุตสาหกรรมในขนาดต่างๆ ดำเนินการสำรวจและรวบรวมความคิดเห็นจากครูและผู้บริหารการศึกษาทุกระดับชั้น ตั้งแต่ระดับอนุบาล ประถมศึกษา มหาวิทยาลัย และอาชีวศึกษา จำนวน 547,786 คน เพื่อวิเคราะห์และประเมินผลเพื่อนำไปสู่การจัดทำนโยบายและหนังสือในร่างพระราชบัญญัติครู กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ระบุข้อเสนอในการพัฒนากฎหมายว่าด้วยครูให้เป็นภารกิจหลักของทั้งภาคส่วนในช่วงปี 2564-2568 ดังนั้นการจัดทำข้อเสนอเพื่อการตรากฎหมายจึงมีการเตรียมพร้อมอย่างจริงจังและละเอียดถี่ถ้วนอันเป็นพื้นฐานเบื้องต้นที่สำคัญสำหรับการตรากฎหมาย

หนังสือพิมพ์ เลอ วาน/ติน ตุก

ที่มา: https://baotintuc.vn/giao-duc/dao-duc-nghe-nha-giao-la-tieu-chuan-quy-dinh-trong-luat-20240602095448092.htm