เป็นเพียงแค่พฤติกรรม ไม่มีข้อกำหนดเป็นลายลักษณ์อักษร

การตรวจสอบบทเรียนเก่าเป็นกิจกรรมหนึ่งในกระบวนการเรียนการสอนของครูและรูปแบบที่ครูสร้างขึ้นไม่ใช่เป็นแบบตายตัวในชั้นเรียนเสมอไป จากนั้นตรวจสอบทันทีในรูปแบบการทดสอบแบบปากเปล่า

อย่างไรก็ตาม นิสัยของครูบางคน รวมถึงทัศนคติของครูหลายๆ คน มักคิดเสมอว่า ถ้าไม่ตรวจบทเรียนเก่า นักเรียนก็จะไม่เรียน ดังนั้นครูหลายๆคนจึงมักจะให้ทดสอบปากเปล่าทุกครั้งก่อนสอนบทเรียนใหม่ ซึ่งทำให้เด็กนักเรียนเกิดความกดดัน และบางครั้งถึงกับทำให้ครูรู้สึกไม่สบายใจ เพราะมีเด็กนักเรียนที่ไม่รู้บทเรียนอยู่เสมอ และแม้จะถูกเรียกให้ตอบหลายครั้งแล้วก็ตาม พวกเขาก็ยังคงไม่รู้หรือเรียนรู้ไม่ได้เลย

นักเรียน มักจะกลัวการส่งเรียงความกลับในช่วงต้นภาคเรียน

เมื่อเริ่มเรียนคุณครูเปิดสมุดคะแนนส่วนตัว นักเรียนหลายคนรู้สึกประหม่าและหวาดกลัว นักเรียนที่นั่งอยู่ในชั้นเรียนมองดูปากกาของครูเคลื่อนลง เคลื่อนขึ้น และหยุดตรงจุดที่หยุด หากนักเรียนที่มีเลขอยู่ที่ด้านบนของสมุดคะแนนเห็นครูลากปากกาลงไปที่ด้านล่างของสมุดคะแนน พวกเขาก็จะสามารถถอนหายใจด้วยความโล่งใจได้ ครูเพียงแค่หยุดเขียนเมื่อถึงจุดหนึ่ง และนักเรียนในบริเวณนั้นมักจะรู้สึกหัวใจเต้นแรง

'Kiểm tra miệng': Chỉ là thói quen chứ không văn bản nào bắt buộc - Ảnh 1. — การฝึกฝน การทดลอง การทำงานเป็นกลุ่ม... คือวิธีการที่ครูใช้ในการประเมินและทดสอบความรู้และความสามารถของนักเรียนในปัจจุบัน

นักเรียนมัธยมปลายไม่ว่าจะเรียนเก่งหรือแย่ก็มักกลัวการสอบปากเปล่าในช่วงเริ่มเรียนเพราะรู้สึกกดดันอยู่เสมอ นักเรียนที่เรียนไม่เก่งมักจะเผชิญกับแรงกดดัน แต่เด็กดีก็มักจะหวาดกลัวเช่นกัน เนื่องจากครูมักจะไม่เพียงแค่ถามเกี่ยวกับเนื้อหาบทเรียนเก่าๆ แต่ยังขยายและปรับปรุงเนื้อหาเหล่านั้นด้วย โดยเฉพาะกับนักเรียนที่มีผลการเรียนดีหรือยอดเยี่ยม

เด็กๆ กลัวว่าหากครูให้คะแนนพวกเขาต่ำและเขียนความเห็นลงในสมุดแบบฝึกหัดหรือบันทึกของพวกเขา ผู้ปกครองจะดุพวกเขา พวกเขาเกรงว่าถ้ายืนต่อหน้าเพื่อนจะตอบไม่คล่อง ดังนั้น ไม่ว่าจะดีหรือไม่ก็ตาม เมื่อยืนตอบคำถามบนแท่น นักเรียนส่วนใหญ่ก็มักจะพูดติดขัดว่า “ท่านครับ ผมคือ...” หลายครั้งก่อนจะตอบเสร็จ

ในความเป็นจริง เมื่อนักเรียนหลายคนทำการบ้านไม่ดี ครูจะให้คะแนนต่ำหรืออาจถึงขั้นด่าทอ ซึ่งนำไปสู่อารมณ์ไม่ดีระหว่างเรียน ดังนั้นครูหลายๆ คนจึงมักใช้แบบทดสอบบทเรียนเก่าอย่างยืดหยุ่นหรือได้รับคะแนนในรูปแบบอื่นๆ

แบบทดสอบเพื่อให้ ผู้เรียน มีความมั่นใจในการเรียนรู้

ปัจจุบันโรงเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายใช้เอกสารสองฉบับในการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียน ชั้นเรียนที่เรียนหลักสูตรปี 2549 (เกรด 9 และ 12) จะต้องปฏิบัติตามหนังสือเวียนที่ 26/2020/TT-BGDDT ลงวันที่ 26 สิงหาคม 2563 ซึ่งแก้ไขและเพิ่มเติมบทความจำนวนหนึ่งของระเบียบเกี่ยวกับการประเมินและการจัดประเภทนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายและมัธยมศึกษาตอนปลายที่ออกร่วมกับหนังสือเวียนที่ 58/2011/TT-BGDDT ลงวันที่ 12 ธันวาคม 2554 ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

ชั้นเรียนที่กำลังสอนโปรแกรมปี 2018 (เกรด 6, 7, 8, 10, 11) จะปฏิบัติตามคำแนะนำในหนังสือเวียนหมายเลข 22/2021/TT-BGDDT ลงวันที่ 20 กรกฎาคม 2021 ในเอกสารทั้งสองฉบับนี้ ไม่มีฉบับใดที่กำหนดให้ครูตรวจสอบงานของนักเรียนในตอนต้นชั้นเรียน

ตามแนวทางปัจจุบัน HS มีคะแนนการทดสอบสองประเภท ได้แก่ การทดสอบปกติและการทดสอบเป็นระยะ คะแนนการทดสอบเป็นระยะจะมีสองคอลัมน์ในแต่ละภาคการศึกษา: คะแนนกลางภาคและคะแนนสุดท้าย

สำหรับคะแนนการทดสอบปกติ จะมีการสั่งให้ “ดำเนินการผ่าน: คำถามและคำตอบ การเขียน การนำเสนอ การฝึกฝน การทดลอง ผลิตภัณฑ์การเรียนรู้” และระบุจำนวนการทดสอบไว้ วิชาที่มี 35 คาบ/ปีการศึกษา จะมีคอลัมน์คะแนนปกติ 2 คอลัมน์ มากกว่า 35 - 70 ช่วง/ปีการศึกษา จะมี 3 คอลัมน์ วิชาที่มีมากกว่า 70 คาบ/ปีการศึกษา จะมีคอลัมน์คะแนนปกติ 4 คอลัมน์

'Kiểm tra miệng': Chỉ là thói quen chứ không văn bản nào bắt buộc - Ảnh 2. — เช็คบทเรียนเก่าของนักเรียนด้วยเกมและแอพพลิเคชั่นผ่านมือถือ

ด้วยคู่มือนี้ ครูสามารถทดสอบด้วยวาจาได้ แต่ยังทดสอบนักเรียนในรูปแบบอื่นๆ เช่น "การเขียน การนำเสนอ การฝึกฝน การทดลอง ผลิตภัณฑ์การเรียนรู้" ได้อีกด้วย ตราบใดที่มีคอลัมน์คะแนนเพียงพอ อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าจะดำเนินการในรูปแบบใด ทีมงานมืออาชีพจะต้องตกลงกัน มีแผนเฉพาะ และครูจะต้องนำแผนนั้นไปปฏิบัติในแผนการศึกษา (ส่วนบุคคล) ของตนเอง

โดยสอดคล้องกับเป้าหมายของโครงการการศึกษาปี 2561 ตลอดจนแนวทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเกี่ยวกับการทดสอบและประเมินคุณภาพการเรียนรู้ในปัจจุบัน ครูจำเป็นต้องมีความยืดหยุ่นในกระบวนการทดสอบนักเรียนเป็นประจำด้วย การตรวจสอบบทเรียนเก่าสามารถทำได้เฉพาะกับนักเรียนที่อาสาเข้ามาช่วยสอนในช่วงเริ่มต้นชั้นเรียนเท่านั้น หรือครูสามารถบูรณาการเข้ากับกระบวนการสอนบทเรียนใหม่และให้คะแนนเพื่อช่วยให้นักเรียนรู้สึกมั่นใจในการเรียนของตน

ฉันไม่ได้สอบปากเปล่าตอนเริ่มเรียนมานานแล้ว

หนังสือเวียนของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเรื่องการประเมินนักเรียน ระบุไว้อย่างชัดเจนว่า การประเมินนักเรียนเป็นกระบวนการที่มีการส่งเสริมและยอมรับความก้าวหน้าของนักเรียนในแต่ละขั้นตอนการเรียนรู้

ด้วยวิธีนี้ ฉันจึงแทบจะไม่เคยสอบปากเปล่าในช่วงเริ่มต้นคาบเรียนเลยเป็นเวลานาน

แทนที่จะให้การทดสอบแบบปากเปล่าในช่วงเริ่มต้นชั้นเรียน ฉันบูรณาการการประเมินนักเรียนเข้ากับกิจกรรมในห้องเรียนต่างๆ เช่น การอุ่นเครื่อง การสร้างความรู้ใหม่ การฝึกฝนและการประยุกต์ใช้ นักเรียนชื่นชอบที่จะลองสิ่งใหม่ๆ และสำรวจสิ่งที่น่าสนใจ ดังนั้น การจัดเตรียมปริศนาอักษรไขว้ แบบทดสอบพร้อมรางวัล กล่องนำโชค ฯลฯ ที่เกี่ยวข้องกับความรู้ในบทเรียนจะดึงดูดให้นักเรียนเข้ามามีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นมากกว่าการทดสอบแบบปากเปล่า โดยครูจะถามคำถาม นักเรียนจะตอบคำตอบที่ตนเองจำได้

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ฉันใช้คะแนนที่ดีเพื่อส่งเสริมและกระตุ้นให้ผู้เรียนกล้าพูดและสร้างบทเรียนเพื่อสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่น่าตื่นเต้นและมีชีวิตชีวา คำถามแต่ละข้อจะมีคะแนนดีต่างกัน ขึ้นอยู่กับระดับความยากและความง่ายในการคิด ซึ่งจะกระตุ้นให้ผู้เรียนคิด สื่อสาร และถกเถียง และฉันรู้ว่าครูหลายๆ คนก็กำลังใช้วิธีการให้คะแนนที่ดีเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนตั้งใจเรียนเช่นกัน

ตรัง เฮียว (คุณครู เถัวเทียนเว้)

ลิงค์ที่มา