Мероприятие проводилось как очно, так и онлайн, в нем приняли участие более 400 представителей университетов и колледжей. Университетская автономия — один из вопросов, поднимаемых многими школами.

Министру было направлено более 200 комментариев от педагогических колледжей и высших учебных заведений. Мнения были сосредоточены на таких группах вопросов, как: университетская автономия и роль преподавательского состава в реализации университетской автономии; повысить качество обучения, научных исследований, трансфера технологий; Цифровая трансформация в образовании и адаптация университетов к цифровой трансформации; объекты, сетевое планирование…

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон делится трудностями и проблемами с учителями.

Общество неправильно понимает университетскую автономию.

Говоря о животрепещущем вопросе, который интересует делегатов, а именно об университетской автономии, доцент, доктор Фам Тхи Хуен, заведующая кафедрой маркетинга Национального экономического университета, сказала, что сегодня университетскую автономию общество по-прежнему понимает как автономию в сборе платы за обучение, финансовую ориентацию и считает, что автономия означает, что государство не поддерживает обучение и деятельность. Поэтому мы предлагаем Министерству образования и профессиональной подготовки объединить усилия для обсуждения вопроса университетской автономии. Отсутствие единообразия в управлении финансовой автономией создает трудности для школ. Поэтому необходимо разработать политический механизм и руководящие документы, которые помогут университетам разумно управлять своей финансовой автономией в будущем.

Что касается важного вопроса университетской автономии, то, по словам министра образования и профессиональной подготовки Нгуена Ким Сона, Вьетнам реализует его уже более 30 лет, начав с создания двух национальных университетов. В настоящее время многие университеты обладают высокой степенью автономии.

«При внедрении университетской автономии общим препятствием и трудностью является учреждение. Мы издали Закон, вносящий поправки и дополнения в ряд статей Закона о высшем образовании (Закон 34), Указ 99, регулирующий внедрение закона, и предусматривающий множество подробных положений для внедрения автономии. Однако все еще существуют противоречия, дублирования и отсутствие синхронизации с другими законами, что очень затрудняет полную реализацию автономии высшего образования», — заявил министр Нгуен Ким Сон.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон заявил, что необходим процесс корректировки. В настоящее время Указ 99 корректируется, и ожидается, что в 2023 году Национальное собрание и правительство поручат Министерству образования и профессиональной подготовки пересмотреть и внести поправки в Закон 34. После этого он продолжит прокладывать путь к тому, чтобы университетская автономия шла в правильном направлении, углублялась и была более благоприятной для высших учебных заведений.

Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон также оценил, что еще одной трудностью в реализации автономии является понимание автономии; Есть места, где я не до конца понимаю и не решаюсь сделать все; В некоторых местах автономия понимается как возможность делать все, что хочешь. Оба вышеприведенных понимания приводят к ошибкам в реализации. Вопрос академической автономии и роли преподавателей играет важную роль в университетской автономии. Самое важное в автономии — как связаться с учеными и преподавателями. Университетская автономия не ограничивается уровнем управления образовательным учреждением или принятия нормативных актов. Важно, чтобы права и обязанности были распределены между структурными подразделениями университета; от факультетов до кафедр и преподавателей.

В настоящее время органы Центральной партии, Национальной ассамблеи и правительства пришли к относительному согласию по поводу точки зрения: автономия не означает самодостаточности и не означает, что школы должны самостоятельно заботиться о своих финансах. Автономия по-прежнему требует инвестиций, но как, когда и каким образом инвестировать — это все еще вопрос, который необходимо продолжать предлагать для разработки политики в будущем. Наряду с этим, в отношении академической автономии и финансовой автономии также необходимы корректировки для улучшения вопроса автономии.

Руководители школ обратились с петицией непосредственно к министру Нгуен Ким Сону.

Будет создано больше региональных университетов.

На онлайн-встрече председатель Совета педагогического колледжа провинции Дьенбьен г-н Май Динь Нам выразил надежду, что Министерство образования и профессиональной подготовки вскоре опубликует план развития сети высших учебных заведений и педагогических учреждений в целом и педагогических колледжей в частности. На этой основе местные органы власти могут ориентировать развитие педагогических училищ, а также проводить соответствующую инвестиционную политику для удовлетворения потребностей в регулярной подготовке и развитии учителей на местах, особенно в горных провинциях.

По словам министра образования и профессиональной подготовки Нгуена Ким Сона, планирование университетов — это очень большая, сложная и запутанная задача, требующая расчета ресурсов и стратегической ориентации, включая структуру национальных университетов, региональных университетов, ключевых университетов, плотность, соотношение студентов в региональных университетах и ​​приоритетные направления подготовки.

«В настоящее время существует три региональных университета. Согласно резолюции Секретариата о развитии шести регионов, вероятно, придется создать еще несколько региональных университетов, как ожидается, в Центральном нагорье, дельте Меконга и западной части Северного горного региона, чтобы обеспечить потребности в подготовке кадров и развитии региона», — сказал министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон.

По словам министра образования и профессиональной подготовки, еще одним важным вопросом является разумная организация работы педагогических училищ для обеспечения кадрового обеспечения. В настоящее время система педагогических колледжей сталкивается с трудностями в подготовке кадров лишь небольшого числа дошкольных учреждений, нерационально расходуя материально-технические и кадровые ресурсы и не в полной мере используя свои возможности. Одной из задач планирования является реорганизация этих школ в направлении слияния некоторых педагогических колледжей с педагогическими университетами или в некоторых университетах будет осуществляться подготовка по фундаментальным наукам в качестве основы для получения педагогической подготовки.

«Планирование высшего образования, безусловно, потребует много обсуждений. Министерство образования и профессиональной подготовки будет искать общественное мнение, чтобы завершить его», — сказал министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон.

Статья и фотографии: KHANH HA

Посетите раздел «Научное образование», чтобы ознакомиться с соответствующими новостями и статьями.