Согласно проекту, будет два метода приема учащихся в 10-й класс средней школы: отбор на основе академической успеваемости и вступительные экзамены. При отборе критериями будут поведение и успеваемость учащегося в программе неполного среднего образования или в программе неполного среднего образования. Если учащийся повторяет класс, будут учитываться результаты повторного года.
Что касается метода вступительных экзаменов, то используются три предмета: математика, литература и один предмет, выбранный Департаментом образования и профессиональной подготовки случайным образом из остальных предметов учебной программы средней школы. Третий предмет объявляется до 31 марта каждого года. Для поступления в специализированные средние школы каждый специализированный предмет имеет дополнительный специализированный экзаменационный предмет.
После объявления о предлагаемом случайном распределении предметов для вступительных экзаменов в 10-й класс, учащиеся, родители, а также многие эксперты и учителя выразили обеспокоенность и отсутствие энтузиазма. Большинство предложило пересмотреть перечень предметов экзамена, чтобы дать учащимся возможность более эффективно подготовиться.
Г-жа Нгуен Фуонг Нга, учительница средней школы Линь Дам (район Хоангмай, Ханой), отметила, что заблаговременное объявление или определение предметов для вступительного экзамена в 10-й класс поможет учителям, ученикам и школе более активно планировать учебный процесс и повторение материала. Основываясь на многолетнем опыте преподавания, учителя в Ханое также считают, что уделение большего времени изучению и повторению предметов, которые будут включены в экзамен, имеет важное значение для достижения учениками хороших результатов. Цель как старых, так и новых образовательных программ – дать ученикам общие знания.
В Ханое на протяжении многих лет вступительный экзамен в 10-й класс состоял из трех фиксированных предметов: математики, литературы и иностранного языка. С 2019 года каждый год в марте объявляется четвертый предмет. Однако этот метод с четырьмя предметами сохранялся только два года, в 2019 и 2020 годах. С 2021 года по настоящее время, чтобы снизить нагрузку на учащихся из-за последствий пандемии COVID-19, в Ханое сохраняется стабильный метод сдачи экзаменов по трем предметам: математике, литературе и иностранному языку.
Аналогичным образом, на протяжении многих лет в Хошимине учащиеся сдавали экзамены по трем предметам: математике, литературе и иностранному языку для поступления в 10-й класс. Г-н Хо Тан Минь, начальник Управления образования и профессиональной подготовки города Хошимин, выразил желание сохранить и предоставить автономию в выборе третьего предмета для вступительного экзамена в 10-й класс, как это делается в настоящее время. Каждый регион разрабатывает свою собственную стратегию развития образования в зависимости от своих конкретных обстоятельств и особенностей.
Что касается вступительных экзаменов в 10-й класс и выбора предметов, на недавней очередной правительственной пресс-конференции заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Тхуонг заявил, что министерство изучает различные методы выбора третьего предмета. В этом году это может быть предмет социальных наук, в следующем — естественных наук, а через год — другой предмет, или же это может быть сделано путем лотереи. Министерство образования и профессиональной подготовки провело всестороннее исследование и тщательную оценку процесса вступительных экзаменов в 10-й класс за последние 10 лет. Это показывает, что без четкой структуры и децентрализации власти управление по-прежнему будет сталкиваться с недостатками. Г-н Тхуонг пояснил: «Согласно статистике, мы видим, что метод в основном стабилен. Что касается количества предметов, большинство провинций выбирают три. Каким должен быть третий предмет? Иностранный язык, информатика или что-то еще? Единых правил пока нет, что создает несоответствия и затрудняет мониторинг и оценку управления центрального правительства, а также оценку общих стандартов преподавания на уровне школы».
По словам заместителя министра Фам Нгок Тхуонг, наиболее важным фактором является метод выбора третьего предмета. Если оставить выбор на усмотрение местных властей, это может быть обусловлено субъективной волей главы населенного пункта, что приведет ко многим негативным последствиям. Однако, если будет выбран фиксированный предмет, министерство опасается создания ситуации механического заучивания и несбалансированного обучения. Это помешает учащимся получить надлежащую подготовку, включающую качества и компетенции, необходимые для новой учебной программы. В настоящее время Министерство образования и профессиональной подготовки собирает мнения для разработки проекта циркуляра, учитывая мнения на местах, но при этом придерживаясь принципа обеспечения единого государственного управления и научной оценки и результатов в соответствии с целями Общеобразовательной программы 2018 года, соответствующими каждому уровню образования.
Доктор Нгуен Тунг Лам, председатель совета директоров средней школы Динь Тьен Хоанг (Ханой), считает, что опасения Министерства образования и профессиональной подготовки по поводу того, что фиксированные оценки за экзамены по всем трем предметам приведут к несбалансированному обучению, вполне понятны. Однако необходимо учитывать и другой аспект: случайный выбор предметов для экзаменов означает, что любой предмет может стать предметом для экзамена, что потенциально может привести к необходимости дополнительной подготовки к экзаменам по всем предметам. Поэтому вариант случайного выбора предметов для экзаменов требует тщательного рассмотрения, поскольку отсутствуют научные исследования, позволяющие адекватно оценить, будут ли экзамены способствовать позитивному обучению.
Источник: https://daidoanket.vn/thi-cu-khong-phai-tro-choi-may-rui-10292019.html
Комментарий (0)