Одним из положений, считающихся прорывом в проекте закона об учителях, является предоставление сектору образования инициативы по набору и использованию учителей вместо сектора внутренних дел, как это происходит в настоящее время.
Законопроект об учителях предлагает делегировать право подбора и трудоустройства учителей сфере образования.
В котором Министерство образования и профессиональной подготовки и Министерство труда, инвалидов и социальных дел являются учреждениями, отвечающими за разработку стратегий, проектов, планов развития и общего кадрового обеспечения учителей, находящихся под их управлением, для представления компетентным органам для принятия решения; обнародовать критерии, стандарты набора, содержание педагогической практики при приеме на работу и отборе учителей; Согласовать численность педагогических работников в государственных образовательных учреждениях в соответствии с численностью, установленной компетентным органом.
Агентства по управлению образованием берут на себя ведущую роль (или делегируют полномочия образовательным учреждениям) в подборе, мобилизации, организации, оценке и назначении учителей. В законопроекте предусмотрено, что назначение рекомендуется, решается или признается органом управления образованием в соответствии с назначенными полномочиями.
Скопление
Профессор Тай Ван Тхань, член Комитета Национальной ассамблеи по культуре и образованию и директор Департамента образования и профессиональной подготовки Нгеан, сказал, что положения, изложенные в проекте закона об учителях, соответствуют практическим условиям Вьетнама. На самом деле сектор образования не отвечает за набор и использование учителей. Это приводит к возникновению узких мест.
По словам г-на Тханя, причина, по которой в стране в настоящее время не хватает около 120 000 учителей, из которых 72 000 еще не набраны, а процесс набора идет медленно, «заключается в том, что у нас много этапов и много уровней, что приводит к «затору».
Кроме того, тот факт, что сектор образования не проявляет инициативы в управлении кадрами, также не позволяет ему разрабатывать планы и стратегии по развитию преподавательского состава. При наличии плана развития преподавательского состава можно определить источник ресурсов для подготовки учителей, привлекая отличников старших классов и хороших студентов, любящих профессию учителя, к изучению педагогики; или реализовать Указ 116 о поддержке расходов на обучение и проживание студентов педагогических вузов. В течение долгого времени сфера образования испытывала трудности с реализацией этого подхода, поскольку при обучении и распределении выпускников педагогических вузов сотрудники не имеют возможности контролировать ситуацию.
Профессор Тай Ван Тхань
«Если это будет передано в ведение органов внутренних дел, то это будет ограничиваться каждым районом. «Даже в пределах одной провинции в одном районе наблюдается избыток учителей-предметников, а в другом их не хватает, но их невозможно мобилизовать», — признал г-н Тхань.
Г-жа Нгуен Тхи Май Хоа, заместитель председателя Комитета Национальной ассамблеи по культуре и образованию, также оценила проект. Это положение действительно является одним из новых пунктов, отличающихся от положений Закона о государственных служащих и действующих смежных законов. Это можно считать разумным решением для устранения некоторых недостатков и препятствий в нынешней практике управления учителями, когда Министерство образования и профессиональной подготовки имеет право только на профессиональное управление учителями; Отсутствие управления численностью, кадровым обеспечением, подбором и назначением учителей.
Семья повысить профессиональные и качественные факторы при подборе персонала
Агентство, разрабатывающее Закон об учителях, считает, что если этот регламент будет принят, сектор образования Проявляется инициатива в наборе, использовании и развитии преподавательского состава, поскольку существуют достаточно строгие правовые санкции, позволяющие устранить узкие места в наборе и использовании учителей в прошлом; Существуют механизмы привлечения хороших людей в профессию учителя и удержания хороших учителей в профессии. Отсюда следует повышение качества системы образования на основе стандартизации качества преподавательского состава.
Вместе с тем, в положениях о порядке приема на работу педагогических работников в законопроекте изложен ряд требований к профессиональным качествам педагогов, которые отличаются от государственных служащих в других секторах и сферах, а также от чистых рабочих.
В частности, важным изменением в подборе учителей является: метод подбора кадров путем отбора или экзамена, который должен включать педагогическую практику. По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, требование о наличии у учителей педагогической практики поможет повысить профессиональные качества тех, кто принимается на работу учителями, и подобрать подходящих людей для этой профессии.
Министр образования и профессиональной подготовки Нгуен Ким Сон, рассказывая прессе об этом, заявил, что изменение государственного подхода к управлению учителями в пользу модели управления человеческими ресурсами является насущной необходимостью, особенно в нынешний период, когда образование сталкивается с необходимостью фундаментальных и всесторонних инноваций.
Закон об учителях станет последовательной, эффективной и действенной правовой основой для формирования и развития педагогических кадров. В котором вопрос государственного управления учителями подчеркивается как сфера ответственности сектора образования и конкретно децентрализован от министерства к департаментам, управлениям и образовательным учреждениям.
«При разработке Закона об учителях основное внимание уделялось повышению профессиональных и качественных факторов как при подготовке учителей, так и при их найме. «Это помогает управлению стать более жестким и существенным, а учителям чувствовать себя более комфортно и свободно в своей профессиональной деятельности и иметь больше условий для саморазвития и внесения вклада в профессию», — сказал министр Сон.
Комментарий (0)