Уровень дифференциации должен быть одинаковым между субъектами.

После почти двух недель ожидания кандидаты, сдающие вступительный экзамен в 10-й класс государственных средних школ в 2024-2025 учебном году в городе Хошимин, узнали результаты экзамена. Однако беспокойство и нервозность кандидатов продлятся еще 20 дней, пока они не узнают, получат ли они место в государственной школе или им придется искать другие направления. Волнение нарастает, поскольку в этом году, по прогнозам, результаты тестов во всех ведущих государственных средних школах будут колебаться по сравнению с прошлым годом.

Можно сказать, что вступительный экзамен в государственную среднюю школу является самым стрессовым экзаменом среди всех экзаменов в среднюю школу. От сомнений при регистрации и выборе желаемого, от давления при сдаче экзамена, когда заранее знаешь, что его сдадут только 70% кандидатов. Узнав результаты экзамена, с нетерпением жду объявления стандартных баллов. Если, к сожалению, все три требования 10-го класса не выполнены, кандидаты продолжат ждать второго тура дополнительного зачисления.

Оглядываясь на только что объявленные результаты экзамена, можно отметить, помимо положительных моментов, таких как распределение баллов по английскому языку, которое многие учителя оценили как «лучшее», чем в прошлом году; В то время как уровень оценок ниже среднего по литературе снизился по сравнению с прошлым годом, распределение оценок по математике вызвало обеспокоенность общественности, поскольку уровень оценок ниже среднего вырос более чем на 10% по сравнению с прошлым годом. Вместе с тем, хотя средний балл по предметам «Литература» и «Иностранный язык» достаточно высок, все еще имеется 56 экзаменов с оценками ниже 1 балла.

В отличие от выпускных экзаменов в старших классах, вступительные экзамены в 10-й класс представляют собой соревнование за поступление и определяют тип школы, которую будут посещать учащиеся, поэтому конкуренция выше. Во всех трех экзаменах, хотя уровни дифференциации различны, все они формируют полную «матрицу» из 4 уровней, включая узнавание, понимание, применение и высокое применение. Таким образом, если ученики будут серьезно заниматься и поставят четкие цели при сдаче вступительного экзамена в 10-й класс, они смогут ответить на вопросы на уровне узнавания и понимания, получив как минимум 3–5 баллов в зависимости от предмета.

С другой стороны, экзамен также поднимает вопросы об ориентации вступительного экзамена. Если мы считаем, что вступительные экзамены должны классифицировать кандидатов, то уровень дифференциации должен быть одинаковым между предметами экзамена, избегая ситуации, когда один предмет легкий, а другой сложный, что вызывает разочарование и даже замешательство у родителей и учеников. До сих пор общественное мнение часто сравнивает распределение результатов экзаменов этого года с прошлогодними по каждому предмету. Однако комплексная оценка распределения баллов по трем предметам в одном учебном году для анализа преподавания и обучения в общеобразовательных школах не получила должного внимания. В дополнение к статистике баллов по предметам необходимо добавить оценки по пригородным и внутригородским районам, чтобы найти решения по улучшению качества образования, соответствующие особенностям района.

ДОКАЗАТЕЛЬСТВО

Источник: https://www.sggp.org.vn/muc-do-phan-hoa-nen-dong-deu-giua-cac-mon-thi-post745584.html