Что говорят ученики средней школы?

Учебник по комплексному естествознанию, истории и географии для 8 класса

Каковы преимущества и недостатки интегрированного обучения? Каковы предложения студентов? Мы записали мнения учащихся, изучающих новую общеобразовательную программу 2018 года в средних школах города Хошимин.

Химия в начале года, физика в середине и физика в конце года

TNTV, ученик 7-го класса (в этом году переходящий в 8-й) средней школы An Phu Dong, округ 12, сказал: «С интегрированным предметом естествознания я изучаю по семестрам. Первый семестр я изучаю химию, средний семестр — физику, а последний семестр — биологию. Проблема в том, что к концу года я забываю знания первых двух предметов, химии и физики. Я думаю, что если мы интегрируем, мы должны переплетать знания предметов вместе, чтобы ученики могли лучше их запомнить».

Во время теста ТВ сказал, что есть базовые знания и несколько продвинутых вопросов, поэтому мне лично это понравилось. В конце первого семестра в школе провели тестирование по химии и физике. В конце второго семестра в школе проверялись знания физики и биологии.

В классе ТВ один учитель преподает все три предмета: химию, физику и биологию в рамках естественнонаучного курса. «Она учитель физики. Однако мы считаем, что она передала знания предмета. Некоторые ученики спрашивали о более сложных частях, которые она не могла объяснить, поэтому она обещала ответить на них позже», — сказал TV.

Главы в комплексном учебнике по естествознанию для 8 класса

При объединении предметов истории и географии учебник также разделяет историю и географию. Преподаватель, отвечающий за этот интегрированный предмет, ранее преподавал только историю, но теперь прошел подготовку по преподаванию как истории, так и географии. По данным телевидения, в неделю проводится 3 урока истории и географии, 2 урока истории - 1 урок географии, затем на следующей неделе 2 урока географии - 1 урок истории и так далее. Этот студент добавил: «При прохождении теста все зависит от того, будет ли это выбор из нескольких вариантов, эссе или и то, и другое. В тесте 50% знаний по истории, 50% знаний по географии».

Интеграция, но химия остаётся химией, рождение остаётся рождением, география остаётся географией, история остаётся историей.

D.Nh.K, ученик 7-го класса (в этом году переходящий в 8-й класс) средней школы Mach Kiem Hung, округ 5, Хошимин, прокомментировал: «В начале учебного года мы изучаем химию, в середине года — физику, а в конце года — биологию. Куда бы мы ни пошли, учитель повторяет систему знаний, чтобы ученики ее не забывали».

По словам Нх.К., знание каждой части по-прежнему ясно: физика есть физика, химия есть химия, биология есть биология. Однако поскольку это интегрированный предмет, один учитель будет преподавать все три части этого знания.

«По аналогии с историей и географией, в учебнике есть отдельный раздел по истории и отдельный раздел по географии. Один учитель также преподает обе части знаний. Однако, в отличие от естественных наук, в течение недели мы изучаем историю и географию вперемешку. В тесте половина знаний — география, другая половина — история», — сказал Н.К.

По мнению Н.К., влияние учителей на преподавание интегрированных предметов очень важно. Этот ученик сказал: «Мне повезло, что меня преподает госпожа Хань. Она преподает все три предмета: химию, физику и биологию, но преподает она хорошо и помогает ученикам понимать уроки. Она учит внимательно, от простого к сложному, наставляет учеников и переучивает, если ученики не понимают. Многие ученики из других классов также хотят заниматься с ней».

Выбрать интегрированные предметы или вернуться к использованию одного учебника по каждому предмету, как раньше?

TNTV, ученик средней школы Ан Фу Донг, округ 12, считает, что неразумно организовывать преподавание интегрированных естественнонаучных предметов, распределяя изучение химии, физики и биологии по началу, середине и концу учебного года, из-за чего ученики легко забывают полученные знания к концу года.

«Этим летом я размышлял об этом и решил, что в начале следующего учебного года, как староста класса, предложу ученикам изучать физику, химию и биологию вместе, попеременно», — сказал телеканал TNTV.

Содержание учебника истории и географии 8 класс, серия «Творческие горизонты»

Многие считают, что нам следует «вернуться к старому», разделив учебники на отдельные предметы, как это было раньше, без так называемого интегрированного предмета. TNTV заявил, что лично он по-прежнему считает, что изучение интегрированных предметов является тенденцией в мире. Преимущество учебников по интегрированным предметам в том, что они красивы, хорошо иллюстрированы и имеют много ярких цветов.

Между тем, ученица 7-го класса (в этом году переходящая в 8-й) средней школы Mach Kiem Hung, округ 5, Хошимин, Д.Н.К. сказала: «Любые улучшения будут лучше старого плана. Просто исследуйте более эффективные решения в преподавании и изучении интегрированных предметов, я думаю, это будет лучше, чем изучение одного предмета».

Никаких жалоб!

«Во время обучения моего ребенка в начальной школе я часто давала ему уроки по предметам, но в средней школе он в основном учился самостоятельно. Только во время пандемии COVID-19 я попросила репетитора заниматься с ним по всем предметам, и он учился самостоятельно. Но я видела, что его академические результаты в школе были хорошими, и я не слышала, чтобы он жаловался на интегрированные предметы или методы обучения учителей в школе».

Г-жа Тр.Тх.НК, родитель ученика 8-го класса, учащегося средней школы имени Мач Кием Хунга, округ 5, город Хошимин.

Преподавание в «ракетном» стиле вызывает угрызения совести.

Читатели газеты «Тхань Ниен» прислали множество комментариев под статьями об интегрированных предметах на уровне средней школы в общеобразовательной программе 2018 года.

Читательница Тран Нгиа призналась: «Я также провела почти 12 лет, преподавая физику. Преподавание — это весело, потому что я позволяю ученикам меньше конспектировать и больше рассказывать истории о физике. Но буквально в прошлом году, когда меня назначили преподавать естественные науки в 7-м классе, кровь бросилась мне в голову. Два месяца летней подготовки были просто для развлечения, «справляться и выживать». Когда я пошла преподавать класс, который не был моим предметом, полученные знания улетучились. Я теряла дар речи, когда читала названия элементов на английском языке, и ученики напоминали мне: «Ты неправильно прочитала». Я боялась преподавать, а ученики не понимали, боялась критики, боялась, что, когда ученики зададут более глубокий вопрос, мне придется обратиться к «Гуглу». Когда я спрашивала старшеклассников (которые преподавали в 6-м классе) об их опыте, они говорили: «Я просто преподаю так, как написано в учебнике». Химию еще можно защитить, но биологию... Если учителя не могут преподавать вовремя, их зарплаты сократятся, а если они будут преподавать как ракеты, разглядывающие цветы, их совесть будет неладна».

Читатель Нгуен Хуэй сказал: «На самом деле, история и география, когда они внедряются в класс, являются двумя совершенно независимыми предметами, но должны рассчитываться в одном балле. То есть ученики изучают два предмета, изучают два предмета, сдают два экзамена, но баллы начисляются только за один предмет. Начиная с 6 класса этот предмет был разделен на историю и географию. Так в чем же смысл интеграции? Даже учебник по естественным наукам для 8-го класса из серии «Связь знаний с жизнью» начал четко делить главы на физику, химию и биологию. Видно, что необходимо повторное применение обучения по одному предмету. Потому что просто ученикам все равно придется учиться таким образом».

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/mon-tich-hop-thach-thuc-hay-hieu-qua-hoc-sinh-thcs-noi-gi-185230728170319079.htm