Под жарким солнцем северного Таиланда группа студентов собралась на террасном рисовом поле в Баан Мае Салап, провинция Мэхонгсон, чтобы копать и обрабатывать землю. Это не акт вандализма или хулиганства, а цель обучения.
«Если мы просто сидим в классе, мы никогда не узнаем, насколько почва кислая или щелочная. Этот научный проект помогает нам лучше это понять», — сказал Джаруван Корду, 15-летний ученик школы-интерната Chumchon Bahn Numdip в провинции Мэхонгсон.
Проект исследования качества почвы
Джаруван и четверо его друзей, включая Ринладу Маханапата, Ничамона Чуенпрасоба, Сидапонда Придипу и Патчару Чевитпрасерта, учились под руководством учителя Наруната Ваттавонга.
Г-жа Нарунат принадлежит к поколению, которое воспользовалось образовательной программой Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) в области науки, технологий, инженерии и математики (STEM) в Таиланде.
ЮНИСЕФ сотрудничает с партнерами для улучшения результатов образования в области STEM, уделяя особое внимание обеспечению равенства путем охвата сельских школ, а также устраняя гендерный разрыв в области STEM, поскольку девочки реже выбирают карьеру в области STEM, чем мальчики.
Одним из ключевых партнеров является Институт развития науки и образовательных технологий (IPST), чья миссия заключается в интеграции предметов STEM и улучшении преподавания и учебной программы.
Целью инициативы является оказание прямой помощи 25 000 детей и 500 учителям в течение трех лет, при этом значительная часть поддержки учителям будет оказываться посредством онлайн-обучения.
15-летняя Ринлада Маханапат поначалу не решалась присоединиться к проекту, но в итоге стала руководителем группы, которая выбрала террасные поля в ее родном городе Мае Салап в качестве места проведения исследований.
Учитель Нарунат заметил, что раньше ученики не обращали особого внимания на количество риса, собранного их родителями. Однако благодаря исследованиям почвы студенты узнают, что снижение урожайности риса связано с качеством почвы или погодными условиями.
«Участвуя в этом проекте, я получил возможность узнать о проектах других стран и увидеть различия, например, как Швеция использует морские водоросли вместо пластика. Мне было полезно узнать, как другие страны реализуют экологические проекты. Мы с друзьями гордимся тем, что можем поделиться знаниями, полученными в ходе наших исследований, с фермерами на родине», — сказал Ринлада.
Результаты исследований команды Ринлады будут способствовать повышению значимости окружающей среды в их деревне. Террасное земледелие полезно для сельского хозяйства в этом районе, поскольку помогает уменьшить эрозию почвы.
Кроме того, скармливание скоту травы на рисовых полях вместо ее сжигания может помочь сохранить экосистему, а навоз обогащает почву минералами и питательными веществами.
Учитель Нарунарт Ваттавонг (59 лет, школа Чумчон Бахн Намдип) проводит занятия по естествознанию.
Воспитание любви к науке
Г-жу Нарунат вдохновил на то, чтобы стать учителем естественных наук, ее детский учитель естественных наук. Этот учитель поощрял Наруната учиться, задавая вопросы и наблюдая за окружающим миром.
Г-жа Нарунат признает, что хотя проекты STEM часто отнимают много времени, они интересны и познавательны для детей.
«Выполнение научных проектов помогло мне лучше понять мир науки. Когда я был на занятиях, я не все понимал. Но когда я начал выполнять научный проект, мне больше понравилась наука. Я гордился собой за то, что смог завершить проект.
Это было нелегко, но я все преодолела при поддержке друзей, учителей и родителей. «Все гордятся этим проектом», — сказал Сидапонд Придипа, еще один студент исследовательской группы.
Развитие STEM-образования в отдаленных сельских районах сталкивается с такими проблемами, как нехватка учителей. Когда в следующем году г-жа Нарунат выйдет на пенсию, Чумчон Бахн Нумдип останется без учителя естественных наук, и неясно, обладает ли ее преемник необходимыми навыками.
Директор школы Канкамол Куннарат подчеркнул, что для того, чтобы STEM-образование было эффективным, необходимы учителя со знанием STEM-предметов, которые смогут разрабатывать соответствующий учебный контент.
Г-жа Нарунат надеется вдохновить студентов стать будущими учителями и, что еще важнее, привить им любовь к науке.
«Я хочу, чтобы они использовали научные знания для решения проблем посредством наблюдения», — сказала она. «Пусть они используют эти навыки в своей жизни и работе, независимо от того, в какой области они работают».
Источник: ЮНИСЕФ
Источник: https://phunuvietnam.vn/thai-lan-giup-tre-nuoi-duong-tinh-yeu-khoa-hoc-qua-nghien-cuu-thuc-te-20241203154009785.htm
Comment (0)