Заместитель министра образования и профессиональной подготовки объясняет, почему необходимо конвертировать вступительные баллы

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки заявил, что постановление о переводе вступительных баллов возникло из-за недостатков в приеме в предыдущие годы. Ежегодно школы в основном определяют проходные баллы на основе квот, однако распределение квот между методами приема не имеет четкой научной основы.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон проинформировал об основе перевода вступительных баллов. Видео : Лан Ань

Раньше баллы за прием часто определялись на основе квот приема, а не на основе эквивалентности способностей. Между тем, кандидатов волнует только контрольный балл для данной отрасли по каждому методу приема, а не то, как учебные заведения определяют контрольный балл.

Что касается мнения о том, что некоторые методы приема, такие как международные сертификаты (IELTS, SAT, ACT, A-Level), считаются имеющими довольно большую разницу по сравнению с приемом на основе результатов выпускных экзаменов в средней школе, заместитель министра Хоанг Минь Сон признал, что действительно существует контраргумент о том, что невозможно конвертировать экзамены с разным характером оценки. Например, экзамены по оценке способностей/мышления (ACT, SAT, Ханойский национальный университет, Хошиминский национальный университет, Ханойский университет науки и технологий...) имеют иные цели, чем выпускные экзамены в средней школе. Выпускной экзамен в средней школе отличается от теста на способности.

Заместитель министра образования и профессиональной подготовки Хоанг Минь Сон

«Однако Министерство образования и профессиональной подготовки не согласно с этой точкой зрения. Если два метода оценки имеют слишком большую разницу, их нельзя конвертировать в соответствии с теми же критериями. Однако, если методы приема используются для зачисления студентов на одну и ту же специальность/программу обучения, они должны иметь те же критерии оценки основных компетенций. Это принцип, обеспечивающий справедливость при приеме», - сказал заместитель министра Хоанг Минь Сон.

Г-н Хоанг Минь Сон добавил, что положение о переводе эквивалентных баллов в официальных правилах было скорректировано по сравнению с предыдущим проектом для комментариев. Действующие официальные правила призваны упростить процедуру приема, но при этом обеспечить соблюдение основного принципа: если по специальности предусмотрено несколько методов приема, контрольные баллы по этим методам должны демонстрировать эквивалентность уровня основных компетенций успешных кандидатов.

По словам заместителя министра Хоанг Минь Сона, существует множество методов конвертации баллов, среди которых два основных.

Во-первых, используйте метод процентилей. В частности, на основе данных о кандидатах, участвующих в различных методах приема (выпускной экзамен в средней школе, академические записи, оценка способностей, оценка мышления), определяются 1%, 5% и 10% лучших результатов по каждому экзамену для проведения конвертации.

Например, если 1% лучших учеников на экзамене на профпригодность в Ханойском национальном университете набрал 130 баллов, а 1% лучших учеников на выпускном экзамене в средней школе набрал 27 баллов, то эти два результата можно считать эквивалентными.

Во-вторых, используйте метод линейной регрессии. Мы разделяем диапазон баллов и находим корреляцию между уровнями баллов каждого метода приема.

Например: если у группы кандидатов 25–30 баллов на выпускном экзамене в средней школе, что соответствует 100–130 баллам оценки компетенций, то для нахождения формулы преобразования можно использовать модель линейной регрессии. Формула преобразования имеет вид y = ax + b, где x — результат теста по одному методу, y — результат, преобразованный в другой метод.

Кроме того, существует множество других методов, школы могут полностью осуществить это преобразование на научном уровне.

В этом году Министерство образования и профессиональной подготовки также внедрило более научный подход, который заключается в повторной проверке коэффициента конвертации баллов с использованием результатов обучения учащихся.

Школы могут оценивать успеваемость студентов первого и второго года обучения, чтобы проверить, есть ли корреляция в способностях у групп студентов, принятых разными методами. Если метод приема имеет более низкий контрольный показатель, но у студентов более высокие академические результаты, или наоборот, более высокий контрольный показатель, но у студентов более слабые академические результаты, это может указывать на необоснованный способ перевода баллов. Исходя из этого, школы могут скорректировать курс конвертации баллов, чтобы он лучше соответствовал реальности.

Источник: https://nld.com.vn/video-thu-truong-bo-gd-dt-ly-giai-vi-sao-phai-quy-doi-diem-xet-tuyen-196250403175002622.htm