СГГП
Более 200 руководителей и преподавателей средних школ города Хошимин только что приняли участие в обмене опытом в области STEM-образования (программа, которая дает знания и навыки, связанные с областями науки, технологий, инженерии и математики), чтобы найти решения для преодоления трудностей при внедрении этой деятельности в школах.
По словам доктора Нгуен Тхань Хая, эксперта по STEM-образованию в США, STEM — это не предмет, а подход к преподаванию и обучению в междисциплинарном направлении для решения проблемы на практике. Таким образом, STEM — это не метод обучения, а совокупность множества различных форм деятельности, таких как занятия по изготовлению поделок, домашние исследования, экспериментальная деятельность вне школьных часов, внеклассные мероприятия...
Кроме того, многие учителя считают, что преподавание STEM обходится в большие деньги, поскольку им приходится покупать современное оборудование, но на самом деле эту деятельность можно реализовать с помощью простого оборудования, переработанных материалов, таких как бумага, картон, пенопластовые коробки и т. д. В процессе участия в обучении учителей во многих провинциях и городах Вьетнама доктор Нгуен Тхань Хай понял, что любое изменение подхода является трудным и запутанным для учителей и не может быть эффективным в одночасье.
Разделяя эту точку зрения, доктор Нгуен Тхи Ту Хуен, эксперт в области управления образованием в городе Хошимин, сказала, что школы должны внедрять STEM-образование мягко, не превращая преподавание STEM в меру конкуренции и оценки, вызывая стресс и увеличивая давление на учителей. Не должно быть жесткого понимания того, что урок STEM должен включать все 4 элемента: науку, технологию, инженерию и математику, а может включать только 2 или более областей, при этом отправной точкой должна быть проблема, поставленная в жизни, представленная в форме запроса, помогающего учащимся задавать вопросы и находить ответы на эти вопросы. При таком понимании STEM может быть полностью внедрен в социальные науки, искусство, физическое воспитание... а не только в естественные науки.
В настоящее время в развитых странах в среднем каждые 5 лет предметы пересматриваются с учетом социального контекста. Во Вьетнаме Программа общего образования 2018 года реализуется уже четвертый год. По мнению экспертов, после 2024-2025 учебного года Министерству образования и подготовки кадров необходимо провести комплексную оценку эффективности реализации программ, в том числе образовательных инноваций, ориентированных на STEM, для повышения качества образовательных инноваций.
Источник
Комментарий (0)