На основе структуры и образца теста экзамена по оценке компетенций, который недавно был представлен Хошиминским национальным университетом, преподаватели дают студентам рекомендации, которые помогут им выполнить требования к знаниям и навыкам этого экзамена.
ОБЗОР В 3 ЭТАПА
Учитель Чан Туан Ань из средней школы Тху Дук (город Тху Дук, Хошимин) рассказал, что структура теста на оценку компетентности (CAP) состоит из 120 вопросов, при этом наибольшее количество вопросов приходится на вьетнамский язык, английский язык и математику (30 вопросов на вьетнамском языке, 30 вопросов на английском языке и 30 вопросов по математике). Таким образом, легко увидеть преимущество для студентов, изучающих комбинацию математики, литературы и английского языка (на долю которых приходится 75% баллов экзамена).
Учащиеся 12-х классов получили доступ к примерам экзаменационных вопросов для выпускных экзаменов в средней школе, оценок способностей... чтобы иметь подходящий план подготовки к экзамену.
ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ
Учащиеся, ориентированные на сочетание предметов естественного цикла, оказываются в невыгодном положении, когда количество вопросов, связанных с естественными предметами (математика, физика, химия, биология), составляет от 40 до 48 вопросов из общего числа 120. В частности, математика, требующая понимания и являющаяся общим основным предметом многих различных комбинаций предметов, не является препятствием для учащихся в целом (включая учащихся, изучающих обществознание). Для студентов, изучающих различные комбинации предметов, хорошее знание английского языка является преимуществом.
Что касается обязательного содержания раздела по математике, г-н Туан Ань сказал, что он содержит большую часть единиц знаний с 10 по 12 класс. Однако вопросы в основном находятся на уровне понимания и применения; Есть несколько сложных предложений. Чтобы получить высокий балл в этом разделе, учащимся необходимо повторить большую часть материала по математике средней школы (довольно обширного). Однако вам следует повторять материал только на том уровне, который требует понимания и применения.
Преподаватель Тран Туан Ань далее дал указание, что для получения максимальных баллов на экзамене студентам следует внимательно изучить части 1 и 2 экзамена, поскольку эти две части содержат 50 вопросов. Вам следует разделить время повторения на 3 этапа: первый этап — повторение знаний, выполнение простых упражнений, которые помогут вам запомнить знания; Второй этап: практика решения контрольных вопросов; Третий этап — повторение частей и упражнений, которые вы не выполнили или выполнили неправильно. Студентам необходимо практиковать навыки понимания прочитанного, читать быстро, при этом усваивая содержание и задавая вопросы. Кроме того, учителям также необходимо дать больше знаний о логике и повторить знания об анализе данных...
ИНТЕГРАЦИЯ МНОГОДИСЦИПЛИНАРНЫХ ЗНАНИЙ
Что касается г-на Чан Ван Тоана, бывшего руководителя математической группы в средней школе имени Марии Кюри (округ 3, Хошимин), то в образце теста, в вопросах 61–90, требования связаны с чистыми математическими знаниями, распределенными по учебной программе трех классов. Вопросы 91–120 посвящены научному мышлению, анализу данных, логике и прикладным проблемам естественных наук. Интеграция междисциплинарных знаний физики, химии, биологии, экономики и социальных знаний.
Поэтому, по словам г-на Тоана, чтобы лучше подготовиться к этому типу экзамена, учителям и ученикам следует повторить все базовые знания программы средней школы, чтобы решить первые 30 вопросов в кратчайшие сроки. Помимо математических знаний, необходимо интегрировать междисциплинарные знания, четко понимать законы физики, химии, биологии и вопросы, связанные с экономикой, обществом и т. д. Совершенствовать навыки чтения вопросов, чтения таблиц, чтения графиков, чтобы точно отвечать на вопросы, связанные с анализом данных.
ГАРМОНИЧНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВСЕХ ПРЕДМЕТОВ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
Также в информации, объявленной о Национальном экзамене средней школы 2025 года в Национальном университете города Хошимин, г-н Фам Ле Тхань, средняя школа Нгуен Хиен (округ 11, город Хошимин), отметил, что учащиеся должны изучать все предметы средней школы в гармонии, развивать навыки понимания прочитанного и логического мышления, быть восприимчивыми к текущим проблемам, науке и практической жизни посредством привычки анализировать научные, технологические и социальные проблемы с помощью документов и практических упражнений. Вопросы теперь требуют не только запоминания знаний, но и их практического применения.
Кандидаты, участвующие в экзамене по оценке компетенций Хошиминского национального университета 2024 года
По словам г-на Тханя, разделы экзамена по логическому мышлению требуют от студентов наличия у них навыков рассуждения и анализа. Учащимся следует практиковаться, решая головоломки, задавая вопросы на рассуждение и выполняя задания, развивающие логическое мышление. Повышать самостоятельность и самообразование, проводить самоисследования во многих областях, таких как технологии, экономика и общество, для формирования разнообразного багажа знаний. Студентам необходимо научиться эффективно управлять своим временем, чтобы успешно выполнить все части теста.
«Важно, чтобы и учителя, и ученики были гибкими в обновлении и применении эффективных методов обучения, чтобы обеспечить хорошую адаптацию к новым требованиям Национального выпускного экзамена средней школы с 2025 года. Вместо того чтобы просто преподавать теорию, учителям необходимо направлять учеников к занятиям, которые развивают логическое мышление. Улучшить обучение пониманию прочитанного и языковым навыкам, поскольку в языковой части экзамена будет больше вопросов. Подготовить тестовые вопросы в соответствии с международными стандартами, чтобы ученики были знакомы с типами вопросов и уровнем дифференциации экзамена», — сказал г-н Фам Ле Тхань.
Директор средней школы Буй Тхи Суан (округ 1, Хошимин) г-н Хюинь Тхань Фу заявил, что, поскольку школа является одной из школ, в которой почти 100% учащихся на протяжении многих лет принимают участие в национальном экзамене для старшеклассников Национального университета Хошимина, школа будет планировать подготовку учащихся. Сначала собирается профессиональная команда, чтобы учителя могли тщательно проанализировать новую структуру экзамена, а затем делятся информацией о новой структуре экзамена с учениками и родителями, помогая им понять содержание, которое необходимо подготовить. В зависимости от структуры экзамена преподаватели будут соответствующим образом корректировать программу обучения.
Г-н Фу также сообщил, что планируется пригласить экспертов или преподавателей, имеющих опыт проведения Национального экзамена для старших классов, чтобы они делились знаниями и консультировали учащихся. Сосредоточьтесь на отработке навыков мышления, решения проблем и понимания прочитанного, поскольку это важные части экзамена LLM.
Новый тест на оценку компетенций заставляет студентов чувствовать себя несправедливым?
Многие кандидаты испытывают беспокойство по поводу справедливости, но при этом не теряют мотивации после того, как Хошиминский национальный университет объявил о новой структуре Национального выпускного экзамена средней школы 2025 года.
Фам Минь Зунг, ученик 12-го класса средней школы Фан Бой Чау (Гиа Лай), отметил, что новая структура Национального экзамена средней школы дает ученикам группы D «большое преимущество», поскольку во всех трех частях экзамена — математике, вьетнамском и английском — увеличилось количество вопросов, что составляет в общей сложности 3/4 содержания экзамена (90 из 120 вопросов). Не говоря уже о том, что вопросы по логическому мышлению и анализу данных также связаны с математикой.
Кроме того, по словам Зунга, новая структура более благоприятна для тех, кто склонен к общественным наукам. Однако Дунг также сказал, что изменение структуры не слишком повлияло на него, поскольку он решил изучать все предметы с начала этого лета.
С другой стороны, Нгуен Ван Чинь, внештатный доктор философии, в настоящее время обучающийся в частном университете в Хошимине, сказал, что новые экзаменационные вопросы невыгодны для многих внештатных докторов философии. Например, по химии в новых экзаменационных вопросах перечислены названия веществ на английском языке, что заставляет его учить их все с самого начала. Или, говоря по-вьетнамски, Чинь не привык, чтобы его просили указать на работы, не входящие в учебник, и требовать их анализа.
«Однако я вижу положительный момент в том, что вопросы по естествознанию стали проще и не такими сложными, как раньше», — проанализировал Чинь.
Нгуен Хоанг Джиа Бао, ученик 12-го класса средней школы Тхань Да (HCMC), сказал, что, хотя он решил изучать комбинацию математики, химии и биологии, Бао не беспокоился о новой структуре экзамена DGNL, потому что он всегда изучал всесторонне и ставил перед собой цели в учебе рано, сразу после окончания 11-го класса.
Не слишком обеспокоенный новой структурой ученик 12-го класса средней школы Нгуен Тхи Минь Кхай (HCMC) Донг Минь Кхань сказал, что увеличение количества вопросов в разделах языка и математики, а также экзамен, охватывающий все 11 предметов, были «шокирующими, но не удивительными», поскольку он предсказывал это заранее. «Я считаю новую структуру вполне разумной, поскольку цель теста — всесторонне оценить способность учащегося решать проблемы и мыслить. Поэтому, если выбрать комбинацию, это приведет к дисбалансу в результатах теста и затруднит подачу заявления на поступление в университет, поскольку это ничем не отличается от выпускного экзамена в средней школе, что оказывает давление на кандидатов, заставляя их выбирать факультативы», — прокомментировал Хан.
Нгок Лонг
Источник: https://thanhnien.vn/dinh-huong-on-tap-tu-de-thi-danh-gia-nang-luc-dh-quoc-gia-tphcm-185241114223908138.htm
Комментарий (0)