Это просто привычка, а не письменное требование.

Проверка старых уроков является деятельностью в учебном процессе учителей, форма выстраивается учителем, не всегда фиксируется в классе, затем проверка производится немедленно в форме устного теста.

Однако привычки некоторых учителей, а также менталитет многих учителей всегда таковы, что если они не проверят старый урок, то ученики не будут учиться. Поэтому многие учителя всегда проводят устные тесты перед началом новых уроков, что создает давление на учеников, а иногда даже расстраивает учителей, поскольку всегда есть ученики, которые не знают урок, и даже после того, как их много раз вызывали на допрос, они все равно ничего не знают и не усваивают.

СТУДЕНТЫ ВСЕГДА БОЯТСЯ ОТВЕТНОГО ЭССЕ В НАЧАЛЕ УРОКА

В начале урока учитель открыл личный дневник, многие ученики нервничали и были напуганы. Учащиеся, сидевшие в классе, наблюдали, как ручка учителя опустилась, поднялась и остановилась на том месте, где остановилась. Если ученики, чьи оценки находятся в верхней части дневника, видят, как их учителя ведут ручки вниз к концу дневника, они могут вздохнуть с облегчением. Учителям просто нужно перестать писать в определенный момент, и ученики в этой области часто чувствуют, как их сердца колотятся.

Практика, экспериментирование, групповая работа... — вот методы, которые в настоящее время используют учителя для оценки и проверки знаний и способностей учащихся.

Старшеклассники, независимо от того, хорошо они учатся или плохо, боятся устных тестов в начале занятий, потому что они всегда чувствуют давление. Плохие ученики испытывают давление, но хорошие ученики также испытывают страх, поскольку учителя обычно не только спрашивают о старом содержании уроков, но и расширяют и улучшают его, особенно это касается учеников с хорошей или отличной успеваемостью.

Дети боятся, что если учителя поставят им низкие оценки и напишут замечания в их тетрадях или конспектах, родители будут их ругать. Они боятся, что, стоя перед друзьями, не смогут ответить бегло. Поэтому, хорошо это или нет, большинство студентов, стоя на трибуне, чтобы ответить на вопросы, часто несколько раз запинаются: «Сэр, я..., мисс, я...», прежде чем закончить.

На самом деле, когда многие ученики не справляются с домашним заданием, учителя ставят им низкие оценки или даже ругают их, что приводит к плохому настроению во время урока. Поэтому многие учителя часто гибко применяют старые поурочные тесты или получают баллы другими способами.

ТЕСТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ НА УВЕРЕННОСТЬ В ОБУЧЕНИИ

В настоящее время в средних и старших школах для оценки результатов обучения учащихся используются два документа. В классах, обучающихся по Программе 2006 года (9 и 12 классы), будет применяться циркуляр № 26/2020/TT-BGDDT от 26 августа 2020 года о внесении изменений и дополнений в ряд статей Положения об оценке и классификации учащихся средних и старших классов, изданного совместно с циркуляром 58/2011/TT-BGDDT от 12 декабря 2011 года Министерства образования и профессиональной подготовки.

Классы, в которых в настоящее время преподается программа 2018 года (6, 7, 8, 10, 11 классы), будут следовать инструкциям Циркуляра № 22/2021/TT-BGDDT от 20 июля 2021 года. Ни в одном из этих двух документов не содержится требования к учителям проверять работы учащихся в начале занятия.

Согласно действующим правилам, в средней школе используются два типа результатов тестов: регулярные и периодические. Результаты периодических тестов за каждый семестр разбиты на две колонки: промежуточные и итоговые.

Для регулярных результатов тестов указано, что они должны «выполняться посредством: вопросов и ответов, письма, презентаций, практики, экспериментов, учебных продуктов», а также указано количество тестов. Предметы с 35 периодами/учебный год будут иметь 2 столбца регулярных оценок; Более 35–70 периодов/учебный год будут иметь 3 столбца; Предметы с более чем 70 периодами/учебный год будут иметь 4 обычных столбца оценок.

Проверьте старые уроки учеников с помощью игр и приложений через мобильные телефоны

Используя это руководство, учителя могут проводить устное тестирование, а также тестировать учащихся в других формах, таких как «письмо, презентация, практика, эксперимент, учебный продукт», при условии, что у них достаточно столбцов оценок. Однако, какая бы форма ни была реализована, профессиональная команда должна прийти к согласию, иметь конкретный план, а учитель должен внедрить его в свой (личный) план обучения.

Учитывая цели Образовательной программы 2018 года, а также указания Министерства образования и профессиональной подготовки по тестированию и оценке текущего качества обучения, учителям также необходимо проявлять гибкость в процессе проведения регулярного тестирования учащихся. Проверка старых уроков может проводиться только для учащихся, которые добровольно приходят на занятия в начале занятий, или учителя могут интегрировать ее в процесс обучения на новых уроках, а затем выставлять оценки, чтобы помочь учащимся чувствовать себя увереннее в своей учебе.

Прошло много времени с тех пор, как я сдавал устный тест в начале занятий.

В циркуляре Министерства образования и профессиональной подготовки по оценке достижений учащихся четко указано: «Оценка достижений учащихся — это процесс, направленный на поощрение и признание прогресса учащихся на определенных этапах обучения».

Поступая так, я уже давно редко даю устные тесты в начале занятий.

Вместо того чтобы проводить устные тесты в начале занятия, я включаю оценку учащихся во многие классные мероприятия: разминку, формирование новых знаний, практику и применение. Учащиеся любят пробовать что-то новое и исследовать интересные вещи, поэтому организация кроссвордов, викторин с призами, счастливых коробок и т. д., связанных с темой урока, привлечет учащихся к участию с гораздо большим энтузиазмом, чем устные тесты: учитель задает вопрос, ученики дают заученный ответ.

В частности, я использую хорошие оценки, чтобы поощрять и мотивировать учеников высказываться и строить уроки так, чтобы создавать захватывающую и живую атмосферу обучения. В зависимости от уровня сложности и простоты размышления каждый вопрос будет иметь разное количество положительных моментов, стимулируя учащихся к размышлению, общению и дискуссиям. И я знаю, что многие учителя также применяют эффективные методы оценки, чтобы мотивировать учеников к учебе.

Транг Хьеу (учитель, Туа Тьен Хюэ)

Ссылка на источник: https://thanhnien.vn/kiem-tra-mieng-chi-la-thoi-quen-chu-khong-van-ban-nao-bat-buoc-185230918135908817.htm