Нужна подходящая дорожная карта для внедрения

Министерство образования и профессиональной подготовки (МООП) ищет комментарии по циркуляру о внедрении Системы цифровой компетентности для учащихся национальной системы образования. Это необходимо в настоящее время, когда цифровая трансформация происходит все активнее, требуя оснащения граждан цифровыми навыками.

Рамку цифровой компетентности учащихся можно понимать как систему, которая описывает навыки и знания, необходимые учащимся для эффективного использования цифровых технологий в обучении, работе и жизни, а также определяет уровень цифровой компетентности, а также поощряет развитие соответствующих навыков в цифровом контексте.

В частности, структура цифровых компетенций включает 6 областей компетенций с 24 компонентами компетенций, разделенных на 4 уровня с 8 уровнями от базового до экспертного. Включая сбор данных и информации, коммуникацию и совместную работу в цифровых средах, создание цифрового контента, безопасность, решение проблем и использование искусственного интеллекта.

Специальные положения о ключевых цифровых компетенциях помогут обеспечить плавный процесс цифровой трансформации, помогут учащимся развить необходимые навыки для эффективного использования технологий, быть готовыми к решению проблем и использованию возможностей в цифровом мире и стать основой для непрерывного обучения.

В то же время необходимо обеспечить, чтобы все учащиеся имели возможность получать доступ к цифровым компетенциям и развивать их, способствуя сокращению неравенства в доступе к технологиям и их использовании. Обеспечение соответствия системы образования потребностям цифровой эпохи, а также содействие всестороннему и устойчивому развитию учащихся.

Фактически, Университет социальных и гуманитарных наук (Вьетнамский национальный университет, Ханой) в настоящее время является первым университетом во Вьетнаме, выпустившим Рамку цифровой компетентности для студентов. Профессор, доктор Хоанг Ань Туан, директор школы, отметил, что благодаря этому были достигнуты положительные результаты в улучшении способности учащихся получать доступ к информационным технологиям и использовать их, а также в развитии творческого мышления и духа сотрудничества в цифровой среде.

Тем временем Национальный университет Хошимина разрабатывает структуру цифровой компетентности для преподавателей системы. Школа предложила, чтобы после выпуска циркуляра были даны подробные инструкции, чтобы подразделения могли эффективно его реализовать; единый, специфичный для каждого предмета и уровня по всей стране; Как интегрировать метод в каждый предмет.

Это также беспокоит многие населенные пункты, поскольку каждый уровень образования имеет разные характеристики, необходимы подробные инструкции, унифицирующие, что изучать, в каком регионе, на каком уровне, чтобы студенты из разных населенных пунктов не имели большой разницы в доступе, а университетам не приходилось бы переучивать.

Г-н Нгуен Тан, директор Департамента образования и профессиональной подготовки провинции Тхыатхиен-Хюэ, отметил, что мы все еще используем цифровые навыки, но не до конца понимаем особенности, преимущества и ограничения каждой платформы. Поэтому необходимо выпустить Циркуляр о структуре цифровой компетентности для учащихся национальной системы образования. Однако вопрос заключается в том, как следует интегрировать эти материалы в школьные предметы или их следует преподавать отдельно как совершенно новый предмет? В ближайшее время Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо будет пересмотреть реализацию новой общеобразовательной программы и пересмотреть ее, чтобы она соответствовала внедрению структуры цифровой компетентности.

Относительно этого вопроса доцент д-р До Ван Хунг, заведующий факультетом информации и библиотеки (Университет социальных и гуманитарных наук, Вьетнамский национальный университет, Ханой), участник разработки проекта циркуляра, сказал, что новая структура цифровой компетентности представляет собой общую структуру, и уровни образования, учебные заведения и населенные пункты должны проявлять большую активность, опираясь на эту структуру для конкретного и надлежащего развития. Как интегрировать цифровые компетенции в существующие программы обучения, не создавая дополнительного времени на обучение и при этом достигая поставленных целей, — это проблема для учебных заведений, руководителей, учителей и лекторов. Кроме того, необходимо просчитать, как реализовать это в средней школе, с учащимися из разных регионов, а также разработать подходящую дорожную карту для внедрения.

Источник: https://daidoanket.vn/khung-nang-luc-so-cho-nguoi-hoc-can-lo-trinh-phu-hop-de-trien-khai-10294209.html