Со второго семестра 2024-2025 учебного года матрица периодических тестов по предметам, оцениваемым по баллам, будет включать в себя две части: объективные тесты и эссе. Нововведение в области тестирования и оценки для младших и средних школ, недавно введенное Министерством образования и профессиональной подготовки, заставит учащихся и учителей работать усерднее...
Больше давления при увеличении эссе
Согласно указаниям Министерства образования и профессиональной подготовки, со второго семестра текущего учебного года матрица периодических тестов по предметам, оцениваемым по баллам, будет включать 2 части: объективный тест с выбором ответа (оценка 7 по 10-балльной шкале) и эссе (оценка 3 по 10-балльной шкале).
В разделе объективного теста (7 баллов) учащиеся должны решить следующие типы вопросов: тест с множественным выбором (3 балла); Тест с множественным выбором: правда/ложь (2 балла) и краткий ответ (2 балла).
Примечательно, что раздел объективного теста, помимо вопросов с множественным выбором, также содержит вопросы с ответами «верно/неверно» и краткие ответы. Каждый вопрос типа «верно/неверно» состоит из 4 подвопросов, на каждый из которых учащимся необходимо выбрать ответ «верно» или «неверно». Для вопросов с кратким ответом, если в курсе не используется этот формат вопросов, все баллы будут переведены в вопросы типа «верно/неверно».
Это изменение не слишком беспокоит Чан Джиа Линь (ученицу 12-го класса средней школы Тран Хунг Дао, город Намдинь). Джиа Линь сказала, что в тесте с множественным выбором многие ученики больше всего беспокоятся из-за теста «Верно/Ложно».
«В одном предложении 4 идеи. Если вы ответите правильно на все 4 вопроса, вы получите 1 балл. Но если вы ошибетесь хотя бы в одной идее, вы потеряете 0,5 балла. Таким образом, весьма вероятно, что учащиеся потеряют 50% своего общего балла за каждый вопрос. Такой метод оценивания невыгоден и несправедлив по отношению к студентам.
Я поддерживаю тестовые эссе. Потому что эссе — это справедливая оценка для студентов. «Учащиеся будут оцениваться на основе своих ответов в эссе, в отличие от метода оценки «Верно/Неверно», — сказала Джиа Линь.
Для многих студентов, которые раньше учились и выполняли только тесты с выбором ответа из нескольких вариантов, изменение формата теста с целью «сократить количество ответов из нескольких вариантов и увеличить количество сочинений» заставляет их чувствовать себя более напряженными. Хан Ли (ученица 12-го класса средней школы «Мэй», Ханой) сказала: «Увеличение количества вопросов в эссе заставляет нас менять подход к учебе».
Поскольку вопрос эссе имеет дополнительную прикладную часть, нам придется расширить свои знания и навыки. Это оказывает огромное давление на нас — учеников 12-го класса, которые усердно трудятся, учатся день и ночь, чтобы подготовиться к предстоящему важному выпускному экзамену в средней школе.
Иллюстрация
Преподаватели и ученики ускоряются вместе
До того, как Министерство образования и профессиональной подготовки опубликовало руководящие принципы по инновациям в тестировании и оценке для учащихся младших и средних школ, г-жа Тран Тхи Туй Муи, заместитель директора средней школы Тран Хунг Дао в городе Намдинь, сказала, что учителя и ученики школы не были удивлены, поскольку школа по-прежнему позволяла ученикам учиться и сдавать тесты в формате множественного выбора и эссе.
Однако г-жа Туй Муй отметила, что этот учебный год является первым годом обучения школьников по новой общеобразовательной программе, поэтому учителя и ученики сталкиваются со многими трудностями в процессе преподавания и обучения.
«Перед учителями стоит задача разработки уроков, соответствующих новой структуре экзамена. Учителям приходится проводить много исследований, чтобы создать банки вопросов, особенно тех, которые имеют отношение к реальной жизни.
В случае практических междисциплинарных вопросов, таких как математика, связанная с физикой, учителя должны быть очень внимательны, проверяя знания смежных предметов, чтобы убедиться, что вопросы являются стандартными и точно соответствуют требованиям программы. «Учителям необходимо совершенствовать свои навыки составления тестов и разрабатывать вопросы, которые одновременно проверяют знания и стимулируют мыслительные способности учащихся», — поделилась г-жа Туи Муи.
Многих родителей и учеников беспокоит то, что нововведение в области тестирования и оценки знаний учащихся происходит в середине учебного года, а объявить о нем следовало в начале учебного года, чтобы ученики могли стабилизировать свои методы обучения и избежать пассивности.
«Инновации в тестовых и оценочных вопросах меняют как способ обучения, так и способ развития у учащихся навыков сдачи тестов. Учителям необходимо скорректировать свои методы обучения, сосредоточившись на том, чтобы помочь учащимся глубже понять знания, отработать аналитические навыки и синтезировать информацию, а не просто предоставить ее.
Это изменение слишком срочное, особенно для учеников 12-х классов, и заставляет и учителей, и учеников ускориться. Незапланированные изменения в той или иной степени влияют на психологию как учащихся, так и учителей. Мы стремимся предоставить подробные рекомендации и достаточно времени на подготовку учителям и учащимся перед внедрением серьезных изменений.
В частности, мы рассчитываем на расширение организации учебных занятий и вспомогательных материалов для ознакомления преподавателей и студентов с новой структурой экзамена. У учащихся 12-х классов не так много времени для отработки навыков сдачи тестов в соответствии с новой структурой экзамена, что повлияет на их результаты тестов и оценок, а значит, и на результаты их окончания школы.
«Столкнувшись с этими изменениями, учителя и ученики могут только попытаться, ускориться и приложить больше усилий, чтобы соответствовать требованиям этого нововведения», — поделилась г-жа Нгуен Тхи Туи Тоан, директор средней школы Донг Чиеу (Куангнинь).
Комментарий (0)