학생들은 왜 과학 연구를 두려워하는가?

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대학의 과학 연구(NCKH)는 과목, 졸업 조건 또는 활동의 형태로 수행됩니다. 어떤 형태이든, 많은 학생들은 연구를 할 시간, 재료, 방법이 부족하다고 생각하여 연구를 시작할 때 주저하는 경우가 많습니다.

시간, 데이터베이스 등 많은 장벽이 있습니다...

바쁜 일정과 많은 과외 활동으로 인해, TH(호치민시 사회과학 및 인문학 대학 학생)는 졸업을 위한 과학 연구를 할 때 가장 큰 "비용"은 시간이라고 말했습니다. 연구 과정의 각 단계에는 시간이 걸립니다. 예를 들어, H 그룹 구성원은 영어로 된 과학 기사(A4 용지 20장)의 내용을 읽고 요약하는 데 몇 시간을 보냈을 뿐만 아니라, 수많은 과학 기사에서 정보를 종합하기도 했습니다.

그룹 연구 과정에서는 예상치 못한 문제도 발생합니다. TH에 따르면, 각 구성원의 독해 능력과 프레젠테이션 능력이 다르기 때문에 연구의 각 부분에서 품질이 고르지 않게 나타난다고 합니다. 따라서 편집을 맡은 멤버는 전체 콘텐츠를 검토하고 편집하는 데 시간을 할애하게 됩니다.

게다가 강사들은 일반적인 지식만 제공하고 학교의 데이터베이스는 제한적이어서 TH와 같은 과학적 연구를 하는 학생들은 온라인에서 문서를 찾아야 합니다. 값비싼 자원 중 일부는 학생들이 접근하는 데 "장벽"이 됩니다.

Nhiều băn khoăn khi sinh viên nghiên cứu khoa học - Ảnh 1. — 학생들은 시간, 재료, 방법이 부족하여 과학 연구에 대한 두려움을 갖게 됩니다.

게다가 많은 학생들이 연구 아이디어는 있지만 그것을 어떻게 구현해야 할지 고민하고 있습니다. 예를 들어, 부이 티 푸옹 아인(베트남 국립 하노이 대학교 외국어 대학교 일본어 및 문화 학부 학생)은 오랫동안 어떤 과학 연구 주제에 관심이 있었지만 어디서부터 시작해야 할지 몰라 지금까지 접어두어야 했습니다. 호치민시 경제대학교에서 행정학을 전공하는 오판 응옥 린(Or Phan Ngoc Linh)은 학교에서의 과학 연구 지식이 분산되어 있다는 것을 발견했습니다. 강사의 지시는 복잡하고 실제로 적용하기 어렵습니다.

과학 연구를 구현하는 과정에서 일부 단계는 객관적인 요인에 의해 쉽게 영향을 받는데, 이는 학생들이 과학 연구를 두려워하는 이유이기도 합니다. "설문조사를 '배포'하는 단계에서 많은 사람이 '그냥 빨리 끝내려고'라고 대답했기 때문에 연구 모델은... '이상한' 결과를 냈습니다!"라고 호치민시 경제대학교 경영학과의 Trinh Thi Thu Thao가 공유했습니다.

과학 연구가 학생들에게 부담이 되는가?

과학 연구의 이점에 대한 질문에 부이 티 푸옹 안은 아직 아무런 이점도 보지 못했으며 오히려 부담만 더할 뿐이라고 답했습니다. TH(호치민시 사회과학 및 인문학 대학의 학생)는 많은 학생들이 의무감에서 참여하며 '건조한' 과학 연구 활동에는 관심이 없다고 말했습니다.

하지만 이런 활동은 여전히 부인할 수 없는 이점을 가져다줍니다. 예를 들어, 과학 연구는 응우옌 호앙 후이(호치민 교육대학교 화학 및 화학교육 전공 학생)의 정보처리 능력을 향상시키고, 영어 능력을 향상시키는 데 도움이 되며, 동시에 후이가 자신의 전공 분야의 적용 가능성에 대해 더 잘 이해하는 데 도움이 됩니다. 혹은 Trinh Thi Thu Thao(호치민시 경제대학교에서 경영학을 전공하는 학생)는 과학 연구에 참여하여 관계 네트워크를 확대할 수 있을 뿐만 아니라 자신의 입장을 옹호하는 방법도 배울 수 있습니다.

학생들이 과학 연구를 수행하는 데 도움이 되는 두 가지 요소

이를 바탕으로 호치민시 사회과학 및 인문학 대학 사회학부 학생 과학 연구 관리 강사인 응우옌 후 빈(Nguyen Huu Binh) 석사는 과학 연구에는 연구 영감과 필요한 자원(지식, 인력, 시간)이라는 두 가지 요소가 필요하다고 결론지었습니다.

Nhiều băn khoăn khi sinh viên nghiên cứu khoa học - Ảnh 2. — 학생들에게 과학 연구를 하도록 영감을 주고, 이를 수행하는 데 필요한 추가 자료를 제공해야 합니다.

빈 마스터는 학생들이 스스로 연구를 수행하기 전에 학부/학교가 조직한 과학 연구와 관련된 많은 활동을 경험하고, 과학 연구에 대한 관심과 호기심을 불러일으키는 행사 운영에 참여해야 한다고 제안합니다. 그 후, 스승님은 학생들에게 압도감과 낙담을 불러일으키는 "크고 대담한" 것들을 선택하는 대신, 매우 실용적인 주제를 개발하도록 격려하셨습니다.

구현 과정에서 학생들은 학습한 지식을 연구 문제와 연결하고, 기존 지식 영역에서 연결고리를 찾아 주제를 개발해야 합니다. 강사의 역할 외에도 학생들은 많은 문서를 읽고 문제가 발생할 경우 강사와 정기적으로 소통해야 합니다. 빈 마스터는 또한 학생들이 "달콤한 열매"를 거두고 싶다면 연구 주제를 끝까지 추구하려는 내면의 의지를 유지하고 철저히 수행해야 한다고 강조했습니다.

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