이 행사는 온라인으로 생중계되어 400개 이상의 대학과 단과대학이 연결되었습니다. 대학의 자율성은 많은 학교에서 언급하는 문제 중 하나입니다.

교사 양성 대학과 고등 교육 기관에서 200개 이상의 의견이 장관에게 전달되었습니다. 의견은 대학의 자율성과 대학의 자율성을 구현하는 데 있어서 교수진의 역할과 같은 이슈 그룹에 집중되었습니다. 훈련, 과학 연구, 기술 이전의 질을 향상시킵니다. 교육 분야의 디지털 전환과 대학의 디지털 전환에 대한 적응 시설, 네트워크 계획…

교육훈련부 장관 응우옌 킴 선은 교사들과 어려움과 문제점을 공유합니다.

사회는 대학의 자율성을 올바르게 이해하지 못한다.

대표단이 관심을 갖는 중요한 문제인 대학 자율성에 대해, 국립경제대학교 마케팅학과장인 Pham Thi Huyen 조교수는 오늘날 대학 자율성은 사회에서 여전히 수업료 징수, 재정적 측면에서의 자율성을 의미하며, 자율성이란 국가가 수업료와 활동을 지원하지 않는 것을 의미한다고 생각한다고 말했습니다. 따라서 우리는 교육훈련부가 대학의 자율성에 관해 소통하는 데 협력할 것을 제안합니다. 재정적 자율성 관리에 있어서 일관성이 부족하여 학교는 어려움을 겪고 있습니다. 따라서 앞으로 대학이 재정 자율성을 합리적으로 관리할 수 있도록 돕는 정책 메커니즘과 지침 문서가 필요합니다.

대학 자율성이라는 중요한 문제에 대해 교육훈련부 장관 응우옌 킴 썬에 따르면, 베트남은 두 개의 국립대학을 설립한 것을 시작으로 30년 이상 이를 시행해 왔습니다. 오늘날 많은 대학은 높은 수준의 자율성을 가지고 있습니다.

"대학 자율성 시행에 있어 공통적인 장애물이자 어려움은 제도입니다. 고등교육법(법률 제34호)의 여러 조항을 개정 및 보완하는 법률과 법 시행 지침을 담은 시행령 제99호를 공포하고 자율성 시행을 위한 세부 내용을 명시했습니다. 그러나 여전히 다른 법률과의 충돌, 중복, 그리고 동기화 부족이 존재하여 고등교육의 자율성을 온전히 시행하는 데 매우 어려움을 겪고 있습니다."라고 응우옌 낌 손 장관은 말했습니다.

교육훈련부 장관 응우옌 킴 선은 이에 대한 조정 과정이 필요하다고 말했습니다. 현재 법령 99호가 조정 중이며, 2023년에는 국회와 정부가 교육훈련부에 법률 34호를 검토하고 개정하도록 지시할 것으로 예상됩니다. 이를 통해 대학 자율권이 올바른 방향으로, 심도 있게, 그리고 고등교육기관에 더 유리하게 자리매김할 수 있는 길이 열릴 것입니다.

교육훈련부 장관 응우옌 킴 선(Nguyen Kim Son)은 자율성을 구현하는 데 있어 또 다른 어려움이 자율성을 이해하는 것이라고 평가했습니다. 제가 완전히 이해하지 못하는 부분도 있고, 모든 것을 감히 할 수 없는 부분도 있습니다. 어떤 곳에서는 자율성을 자신이 원하는 것을 하는 것으로 이해합니다. 위의 두 가지 이해는 모두 구현 과정에서 오류를 초래합니다. 학문적 자율성과 교수의 역할 문제는 대학의 자율성에 중요한 역할을 한다. 자율성에 있어서 가장 중요한 것은 과학자와 강사에게 어떻게 다가갈 것인가입니다. 대학의 자율성은 교육기관의 관리나 규정의 공포 수준에서 그치지 않습니다. 대학 내의 구성 단위에 권리와 책임이 주어지는 것이 중요합니다. 교수진부터 학과, 강사까지.

현재 중앙당, 국회, 정부의 각 기관은 대체로 다음과 같은 관점에 동의하고 있다. 즉, 자율성은 자립을 의미하는 것도 아니고, 학교에 재정을 맡겨 스스로 해결하도록 하는 것도 아니다. 자율성을 확보하려면 여전히 투자가 필요하지만, 어떻게, 언제, 어떻게 투자할 것인지는 앞으로도 정책적으로 계속 논의되어야 할 문제입니다. 이와 함께 학문적 자율성, 재정적 자율성 측면에서도 자율성 문제를 개선하기 위한 조정이 필요합니다.

학교 지도자들은 응우옌 킴 선 장관에게 직접 청원했습니다.

더 많은 지역 대학이 설립될 것입니다.

온라인 회의에서 디엔비엔성 교육대학 이사회 의장인 마이딘남 씨는 교육훈련부가 고등교육 및 교육기관 네트워크, 특히 교육대학에 대한 계획을 곧 발표하기를 바랐습니다. 이를 바탕으로 지방자치단체는 교사 양성 학교의 개발을 지향하고, 특히 산간 지방의 교사를 정기적으로 교육하고 개발하는 데 필요한 적절한 투자 정책을 갖출 수 있습니다.

교육훈련부 장관 응우옌 킴 선에 따르면, 대학 계획은 매우 방대하고 어렵고 복잡한 작업으로, 국립대학, 지방대학, 중점대학의 구조, 학생 밀도, 지방대학의 학생 비율, 우선 교육 분야 등을 포함한 자원 계산과 전략적 방향 설정이 필요합니다.

응우옌 낌 손 교육훈련부 장관은 "현재 지방 대학은 3개입니다. 사무국의 6개 지방 개발 결의안에 따르면, 중부 고원지대, 메콩 삼각주, 북부 산악지대 서부 지역에 더 많은 지방 대학이 설립될 것으로 예상되며, 이는 해당 지역의 인적 자원 교육 및 개발 수요를 충족하기 위한 것입니다."라고 밝혔습니다.

교육훈련부 장관에 따르면, 또 다른 중요한 문제는 교사 공급을 보장하기 위해 교사 양성 학교를 적절하게 마련하는 것입니다. 현재 교사양성대학 시스템은 극히 소수의 유치원만을 양성하고, 시설과 인력을 낭비하며, 자체 역량을 충분히 발휘하지 못하는 어려움에 직면해 있습니다. 계획의 과제 중 하나는 일부 교육대학이 교육대학과 합병하거나 일부 대학이 교육학 교육을 위한 기반으로 기초과학을 교육하는 방향으로 이들 학교를 재배치하는 것입니다.

"고등교육 계획은 분명 많은 논의가 필요할 것입니다. 교육훈련부는 이를 완료하기 위해 여론을 수렴할 것입니다."라고 응우옌 낌 손 교육훈련부 장관이 말했습니다.

기사 및 사진: KHANH HA

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