교육부 차관: 교사의 존엄성을 보호하기 위한 과외수업 및 학습 규정

교육훈련부 차관은 교사와 교육 부문의 이미지를 보존하고 존엄성을 보장하기 위해 추가 교육 및 학습에 대한 규정이 발표되었다고 말했습니다.

이 메시지는 교육훈련부가 2월 6일 주최한 정치국 결론 91-KL/TW, 결의안 57-NQ/TW, 교육 개발 전략을 보급하고 이행하기 위한 회의에서 교육훈련부 차관 Pham Ngoc Thuong이 공유했습니다.

회의에서 Pham Ngoc Thuong 부차관은 교육훈련부가 방금 발표한 추가 교육 및 학습에 대한 규정에 대한 통지문 29에 대한 자신의 의견을 공유했습니다.

“추가 교육 및 학습은 교사와 학생의 전문적 활동과 관련된 교육 활동입니다. 따라서 교육훈련부는 전문법 및 기타 규정에 따라 이 활동의 관리에 관한 규정을 발행할 책임을 져야 합니다. 교육훈련부의 입장은 과외교습 활동을 금지하는 것이 아니라, 과외교습에 관한 규정 위반만 금지한다는 것이다. 규정에 따르지 않음".

투옹 부차관은 추가적인 교육과 학습이 학교의 공식적인 일반교육 프로그램 시행에 영향을 미쳐서는 안 되며, 즉 지식이 축소되거나 중복되어서는 안 된다고 강조했습니다.

“추가 튜터링과 학습은 학생들의 관심과 일치해야 합니다. 즉, 어떠한 강압이나 어떤 형태의 강압도 허용되지 않습니다.

교육훈련부 차관은 관리자들이 교사들에게 과외 수업 및 학습에 대한 규정이 교사와 교육 부문의 이미지를 보존하고 존엄성을 보장하기 위한 것이라는 사실을 알려주기를 바랍니다.

"진짜, 유능하고, 헌신적인 교사는 결코 학생들에게 돈을 받고 가르치라고 강요하지 않습니다. 따라서 이처럼 투명한 방식으로 규제하는 것은 업계와 교사의 존엄성을 보호하는 것입니다."

또한, Thuong 씨는 교육훈련부의 동시적 관점은 학생들에게 학습 방법과 자기 학습 습관을 점진적으로 구축하고 형성하는 것이라고 말했습니다.

Pham Ngoc Thuong 부차관은 또한 "교육훈련부 지도부의 관점은 공립학교에서 교사는 국가 급여를 받고 국가 시설을 사용하므로 학부모와 학생에게서 돈을 받거나 추가로 가르치는 일이 없다는 것입니다."라고 강조했습니다.

공립학교에서는 프로그램의 산출 기준을 충족하지 못하는 학생을 포함하여 추가 지식을 받는 학생 그룹이 3개 있습니다. 우수한 학생을 양성하다 기말고사 학생들을 위한 튜터링

"하지만 그것은 추가 교육이나 추가 학습이라고 불리는 것이 아니라 보충 지식이라고 불립니다. 만약 어느 지방에서든 교육훈련부가 지방에 교사들이 이런 수업을 조직하는 데 참여할 수 있도록 재정적 지원을 제공하도록 조언할 수 있다면, 교육훈련부는 다음을 강력히 권고합니다...

학생들에게 지식 기준을 보장하고 프로그램의 산출 기준을 충족할 수 있는 자질과 능력을 형성하도록 가르치는 책임은 교사와 학교에 있습니다.

교육훈련부 차관은 또한 통지문 29를 이행하는 과정에서 교육훈련부 장관과 교장들이 극단주의를 피할 수 있기를 기대한다고 밝혔습니다.

“이전에는 우리가 광범위하게 가르쳤고, 사회가 많이 불평했어요. 훌륭한 교사조차도 영향을 받습니다. 왜냐하면 학생들을 가르친 다음, 강요하고, 이런저런 방법을 전수한다는 비난을 받기 때문입니다. 매우 상처받는 일입니다.

하지만 이제 통지문이 발표되자 일부 지방자치단체에서는 완화된 태도를 보이고 학생들에 대한 지원을 중단했습니다... 우리는 지방과 시에서 책임을 져야 한다고 요구합니다. 학생들이 편입고사와 고등학교 졸업고사에서 좋은 성적을 거두도록 하는 것은 교육계, 교과 교사, 그리고 학교의 책임입니다. 기준을 충족하지 못하는 학생에 대해서는, 우리는 그들이 기준을 충족할 수 있도록 지식을 보완해 주어야 합니다. 학생들은 다가올 고등학교 졸업 시험을 준비하는 것에 대해 여전히 걱정하고 혼란스러워하고 있습니다. 학교는 적절한 형태의 지원을 받아야 하며 느슨해서는 안 됩니다." 부차관은 교육부 장관의 메시지를 교육부에 전달하고 이를 진지하게 이행하도록 지시했습니다.

투옹 부차관에 따르면 혁신은 언제나 매우 어려운 일이며, 특히 추가 교육 및 학습 활동을 관리하는 일은 엄청나게 어렵다고 합니다.

“이를 잘 관리하려면 앞으로 단기 및 장기적으로 일련의 솔루션이 필요합니다.”

부차관에 따르면, 첫 번째 행정적 해결책은 통지문 29호를 포함한 규정을 발행하는 것이지만, 그것만으로는 충분하지 않습니다. 그 밖에도 교직원의 역량 강화, 교육 방법 개선 등 전문적인 해결책이 필요합니다.